站在孩子的角度思考一切教育問題課件

1、站在孩子的角度思考一切教育問題 -浙大附中適應(yīng)高考招生制度試點改革 深化課程改革實踐探索 浙江大學附屬中學站在孩子的角度思考一切教育問題 02Title行動01Title03認識04Title問題05Title對策Title成效02Title行動01Title03認識04Title05T一. 真正認識深化課改 正確理解高考改革1.站在國家戰(zhàn)略高度看待課改 是一個“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”的問題。學校要有教育情懷，要有戰(zhàn)略意識。只有每個學校的特色，才有國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)。（國家戰(zhàn)略與教育情懷） 一. 真正認識深化課改 正確理解高考改革1.站在國 2.站在學生發(fā)展角度對待課改 學生是出發(fā)點，又是落

2、腳點，要站在學生的角度思考一切教育問題。（學生發(fā)展與教育本源） 大量教育實踐證明： 千萬不要低估學生的發(fā)展?jié)撃?千萬不能忽視學生的生長需求 深化課改有四個“生長點”： 學校特色發(fā)展生長點、學科課程發(fā)展生長點、教師專業(yè)發(fā)展生長點、學生自我發(fā)展生長點。 2.站在學生發(fā)展角度對待課改 3.站在學校特色發(fā)展的角度看課改 創(chuàng)建特色學校的過程既是一個梳理學校辦學歷史、提煉學校精神文化的過程，也是用文化引領(lǐng)教師發(fā)展和學生成長的過程；既是思考學校教育、學科教學價值功能的過程，也是把握教育發(fā)展方向、實現(xiàn)高中轉(zhuǎn)型的過程；既是學校構(gòu)建特色課程體系的過程，也是師生共建成長樂園的過程。 3.站在學校特色發(fā)展的角度看課改

3、 4.不能以應(yīng)試教育的思維應(yīng)對新高考改革 高考招生制度改革是深化課程改革的重要舉措，將有力推進普通高中課程建設(shè)。把高考當目的，不僅不是深化課程改革的要求，也會重走應(yīng)試教育的老路，根本不可能實現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人的戰(zhàn)略設(shè)想。 新高考招生制度的改革，倒逼中學教育更要重視教育過程，重視培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的過程。 我以為： 不重視過程的教育，不是一種好教育 沒有教育故事的老師，不是一名好教師4.不能以應(yīng)試教育的思維應(yīng)對新高考改革二. 自覺自信建設(shè)課程 改在實處走在前列 做好學校的課程建設(shè), 一定要回到源點來考察，從學校辦學歷史、學校文化傳統(tǒng)和學校特色項目，還要結(jié)合新教育背景以及學校周邊環(huán)境豐富的

4、教育資源，推陳出新，賦予其新的時代內(nèi)涵。通過必選修課程的整合,實現(xiàn)培養(yǎng)全面而又個性發(fā)展的目標。二. 自覺自信建設(shè)課程 改在實處走在前列 1.梳理文化脈絡(luò) ，確立辦學定位。辦學思路：文化立校、課程育人辦學特色：人格與學術(shù)并重，本土與國際兼容辦學理念： 崇尚自由，擔當責任，追求和諧，為學生的終身發(fā)展奠基辦學定位：建設(shè)充滿學術(shù)氣質(zhì)、文化韻味、國際視野的現(xiàn)代高中育人目標:培養(yǎng)具有責任意識、求是精神與和諧品質(zhì)的世界公民1.梳理文化脈絡(luò) ，確立辦學定位。辦學思路：文化立校、課程2. 建立課程體系,科學頂層設(shè)計 制定浙大附中課程建設(shè)方案（不斷完善，修改50多稿，專家指導，關(guān)注高考招生試點改革變化及教學落實）

5、 體現(xiàn)學校辦學特色 適應(yīng)學生學習成長需求 基于學習力提升的“目標類別層級 ”求是課程體系 “重人格、強學術(shù)、跨文化”特色課程體系 制定各學科課程建設(shè)綱要2. 建立課程體系,科學頂層設(shè)計 制定浙大 構(gòu)建基于學習力提升的“目標類別層級”求是課程結(jié)構(gòu)體系。 構(gòu)建基于學習力提升的“目標類別層級”3. 穩(wěn)步推進選課走班 2013年10月，學校成立課堂教學課改小組，在充分學習取經(jīng)、調(diào)研論證、做好學生家長的溝通引導工作。 2014年2月，率先在高一年級推行必修英語分層走班。 2014年3月10日，浙江教育報頭版刊登英語課程“私人訂制”浙大附中探索必修課分層走班教學側(cè)記專訪，介紹我校必修分層走班情況。必修英語

6、分層走班實施效果反響原則3. 穩(wěn)步推進選課走班 2013年10月，學校站在孩子的角度思考一切教育問題課件 學校按“單門必修學科（英語）分層走班多門必修學科分層走班所有必修學科分層走班必選修全面整合的分層分類選課走班”的步驟穩(wěn)步推進分層走班。2014年9月增加了物理、體育必修課分層分項走班。 學校按“單門必修學科（英語）分層走班多門必修學 新高考招生制度試點改革后，學校加快選課走班步伐，計劃到2016年9月，全面實施選課走班，實現(xiàn)讓每一位學生有個性化課程的目標。 分步目標為：2015年2月起，2014級語、數(shù)、外分層走班2015年5月起，2014級學、選考分類分層走班2016年2月起，2015級

7、必選修整合分層走班2016年9月起，2016級必選修整合選課走班 新高考招生制度試點改革后，學校加快選課走班步伐，計4. 開發(fā)利用課程資源 學校利用浙大資源、西湖資源和其他多種校外社會資源，建設(shè)適合學生自主選擇學習的教育資源基地。 目前已形成以下幾種主要方式：(1)教師課程創(chuàng)生。目前，我校近85%的老師參與選修課程開發(fā)，超過92%的老師參與選修課程的開設(shè)。(2)普職合作開設(shè)職業(yè)技能課程，發(fā)展學生多種技能。我校與中策職高、人民職校、新東方學校、啟德教育、人才協(xié)會等9家單位合作，采用組織參加外校選修或聘請校外專業(yè)技術(shù)人員到學校開設(shè)職業(yè)技能課程兩種方式。4. 開發(fā)利用課程資源 學校利用浙大資源、西湖

8、資源和 (3) 與浙大合作開發(fā)特色課程，提高學生學術(shù)探究能力。繼2010年啟動“浙大導師團牽手附中學子”活動以來，近幾年與浙大合作推向深入，浙大百名教授開設(shè)“浙大教授與學術(shù)人生”系列課程，附中學生走進浙大實驗室等，在專家指導下進行科學實驗，合作研究課題等形式促進“學術(shù)探究”特色課程群的建設(shè)，提高學生學術(shù)探究能力。 (3) 與浙大合作開發(fā)特色課程，提高學生學站在孩子的角度思考一切教育問題課件 (4)加強與社會教育場館、實踐和活動基地的聯(lián)系,結(jié)成聯(lián)合培養(yǎng)的資源同盟。利用西湖地域文化開發(fā)特色課程，建立十二個“浙大附中課程基地”等，實現(xiàn)社會資源課程化。建立百余個社會實踐體驗基地，開展學生課題化社會實踐

9、活動，通過志愿者服務(wù)、調(diào)查研究與撰寫研究課題報告等形式促進學校“人格培養(yǎng)” 特色課程群建設(shè)，培養(yǎng)學生社會責任感。 (4)加強與社會教育場館、實踐和活動基地的站在孩子的角度思考一切教育問題課件5.拓寬學生自主發(fā)展渠道 為學生創(chuàng)造多寬舞臺，學生就會創(chuàng)造多少奇跡。學校教育的一項重要任務(wù)，就是為學生成長搭建多種平臺。 學校非常重視學生的自主發(fā)展，多樣化發(fā)展。我校每年組織開展富有特色的活動：“活力附中”體育節(jié)、“青春附中”社團節(jié)和“風雅附中”文化節(jié)，以及“明遠講壇”、“課題化社會實踐”、“浙大教授與學術(shù)人生”、“跑山”、“環(huán)西湖跑”等一系列特色主題活動，2014年學校在原有英語文化節(jié)的基礎(chǔ)上，舉辦了“國

10、際文化節(jié)”， 學生的跨文化素養(yǎng)得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了本土與國際兼容特色。5.拓寬學生自主發(fā)展渠道 為學生創(chuàng)造多寬舞臺，學生12個具有西湖文化特質(zhì)的浙大附中課程基地、120余門選修課程、30多社團極大地滿足了學生的興趣愛好，滿足了學生多樣化發(fā)展的需求，為學生提供良好的學習、自主發(fā)展環(huán)境，學生身心健康、身體素質(zhì)良好。近三年，學生獲國際級獲獎3人，國家級獲獎11人，省級獲獎27人，市級獲獎216人。另外，在杭州市對高三學生進行的體能素質(zhì)抽測中，我校一直保持在杭州市前三名，學校還被評為浙江省體育特色學校，浙江省群眾體育先進單位。12個具有西湖文化特質(zhì)的浙大附中課程基地、120余門選修課程站在孩子的角度思

11、考一切教育問題課件站在孩子的角度思考一切教育問題課件站在孩子的角度思考一切教育問題課件站在孩子的角度思考一切教育問題課件三. 領(lǐng)會高考改革精神 反思課改實踐不足1.高考改革-給學生更多的選擇權(quán) 這次高考制度改革，秉持的一個理念是給學生更多的選擇權(quán)。劉希平廳長來我校考察時指出“高考招生改革，目的是給學生更多的選擇，是調(diào)動學生的學習興趣與積極性，促進學生全面而有個性的成長，讓孩子快樂的學習，健康的成長，將來在社會上做最好的自己，不是僅僅為升學去設(shè)計高考招生改革方案?！?三. 領(lǐng)會高考改革精神 反思課改實踐不足1.高考改革2.適應(yīng)新高考方案面臨的問題學校校開設(shè)的課程還不夠豐富，就像超市里的商品 不多

12、，不能充分選擇。 選修課程質(zhì)量不高，精品意識有待提升。商品質(zhì)量 有問題會直接影響顧客的選擇。 課程結(jié)構(gòu)不合理，存在課程碎片化現(xiàn)象，尤其沒有 形成有學校特色的多元的必選修整合的課程體系。2.適應(yīng)新高考方案面臨的問題學校校開設(shè)的課程還不夠豐富，就像 學生選擇還比較盲目，學校缺乏對學生選擇的幫助和引導，基本沒有制定學生選課指導手冊。 大多數(shù)教師還沒有意識到深化課改背景下自身職能的轉(zhuǎn)型，還缺乏幫助學生自主選擇的知識和能力。 面對新高考方案中的“7選3”，學校、老師和學生尚未能有效應(yīng)對。 學生選擇還比較盲目，學校缺乏對學生選擇的幫助和引導，基本沒四. 加強生涯發(fā)展指導 整合完善課程體系 1.進行學生選課

13、意向調(diào)查 學校組織全體高一年級學生進行“高考選考學科選擇意向調(diào)查”。學生根據(jù)對學科的理解和自身學習情況所做初步選擇并說明理由，為新高考下學習規(guī)劃的及早準備提供參考，也為學科教學規(guī)劃、課程設(shè)置調(diào)整、考試節(jié)奏安排的一系列教學管理環(huán)節(jié)的改革提供現(xiàn)實參考依據(jù)。（見附件1) 四. 加強生涯發(fā)展指導 整合完善課程體系 1.進行學2. 加大學生生涯發(fā)展指導力度 學生生涯發(fā)展指導是一個育人體系，而不僅僅是一門課程。 學校十分重視學生生涯發(fā)展，構(gòu)建了學生生涯發(fā)展育人體系。（包括機制、師資、內(nèi)容、方式途徑等）2. 加大學生生涯發(fā)展指導力度 學生生涯發(fā)展指導是一個2. 加大學生生涯發(fā)展指導力度 成立了一個中心（學生

14、生涯發(fā)展指導中心）；建立了四個層面的教師團隊（4名教師組成的專業(yè)團隊，學科教師團隊，德育教師團隊和給每位學生配備的導師團隊）；構(gòu)建了三個層次的生涯發(fā)展內(nèi)容（學業(yè)生涯、職業(yè)生涯和人生生涯）；2. 加大學生生涯發(fā)展指導力度 成立了一個中心（ 開展形式多樣的生涯規(guī)劃指導（主要有生涯發(fā)展調(diào)查、興趣與職業(yè)定向自我測試、生涯設(shè)計，必選修整合的生涯課程，比如生涯規(guī)劃必修課和“浙大教授與學術(shù)人生課程”、“明遠講壇”等，學生成長社團生涯自我教育，職業(yè)生涯體驗活動。） 制訂了浙大附中學生生涯發(fā)展方案；正在籌建學校心理生涯實驗中心。自編精品課程2門，2015年1月，學校成為浙江省教育發(fā)展中心、師資培訓中心“中學教師

15、生涯規(guī)劃培訓基地”。 開展形式多樣的生涯規(guī)劃指導（主要有生涯發(fā)展調(diào)查、興趣站在孩子的角度思考一切教育問題課件 生 涯 發(fā) 展 評 估 跟 蹤 生 涯 咨 詢 生 涯 體 驗 生 涯 導 師 制 學 科 生 涯 滲 透 生 涯 講 壇 生 涯 公 共 課 程 浙大附中“七位一體”生涯發(fā)展模式 生 涯 發(fā)站在孩子的角度思考一切教育問題課件站在孩子的角度思考一切教育問題課件3.完善多元整合的學科課程結(jié)構(gòu) 校本課程開發(fā)不能脫離高中教育基礎(chǔ)性特點，應(yīng)當注重依托基礎(chǔ)學業(yè)課程進行拓展，完善基于學科的課程開發(fā)有利于夯實基礎(chǔ)知識和提升基本能力，增強學生綜合運用學科知識的能力。3.完善多元整合的學科課程結(jié)構(gòu) 校本

16、課程開發(fā)3.完善多元、整合的課程體系(1)整合必選修課程，構(gòu)建學校立體課程體系和各學科課程結(jié)構(gòu)，為學生提供多樣自主選擇。（部分學科課程結(jié)構(gòu)示例）3.完善多元、整合的課程體系(1)整合必選修課程，構(gòu)建學校立語文適用學生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C語文必修一語文必修二語文必修三語文必修四語文必修五外國小說欣賞論語選讀語言文字運用中國古代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞古希臘神話故事與影視欣賞杭州話與杭州本土文化B語文必修一語文必修二語文必修三語文必修四語文必修五外國小說欣賞論語選讀語言文字運用中國古代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)當代詩歌鑒賞詩詞格律及唐詩鑒賞走近紅樓夢古文的閱讀與寫作現(xiàn)代詩

17、歌的鑒賞和寫作偵探推理小說欣賞與研究西湖文學與西湖文化A語文必修一語文必修二語文必修三語文必修四語文必修五偵探推理小說欣賞與研究西湖文學與西湖文化老莊智慧湖畔文學社語文語文基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C語文必修一外國小說欣賞古希臘神適用學生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程D數(shù)學1（必修）數(shù)學2（必修）數(shù)學4（必修）數(shù)學5（必修）選修2-1選修2-2選修2-3初高中銜接數(shù)學高中數(shù)學必修知識拓展與引申A數(shù)學史選講統(tǒng)計初步生活中的數(shù)學Scholastic Assessment Test（SAT）中的數(shù)學問題C數(shù)學1（必修）數(shù)學2（必修）數(shù)學4（必修）數(shù)學5（必修）選修2-1選修2-2選修2-3初高中銜接數(shù)學高中

18、數(shù)學必修知識拓展與引申B不等式選講A生活中的數(shù)學Scholastic Assessment Test（SAT）中的數(shù)學問題統(tǒng)計初步B數(shù)學1（必修）數(shù)學2（必修）數(shù)學4（必修）數(shù)學5（必修）選修2-1選修2-2選修2-3高中數(shù)學必修知識拓展與引申C不等式選講B數(shù)學建模程序框圖坐標系與參數(shù)方程A數(shù)學1（必修）數(shù)學2（必修）數(shù)學4（必修）數(shù)學5（必修）選修2-1選修2-2選修2-3高中數(shù)學必修知識拓展與引申C不等式選講C高中數(shù)學競賽課程組合數(shù)學坐標系與參數(shù)方程大學先修課程：線性代數(shù)大學先修課程：微積分初步數(shù)學適用學生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程D數(shù)學1（必修）初高中說明：A層課程供學習數(shù)學專業(yè)類方向同學

19、學習，B層課程供學習工科或數(shù)學應(yīng)用類方向同學學習，C層課程供經(jīng)濟類方向同學學習， D層課程供人文社會類方向同學學習。說明：A層課程供學習數(shù)學專業(yè)類方向同學學習，B層課程供學習工適用學生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語1-8英語基礎(chǔ)語法英語基礎(chǔ)閱讀英語基礎(chǔ)聽力英語基礎(chǔ)寫作英語學習方法英語應(yīng)試策略英文履歷寫作與英語面試技巧基礎(chǔ)西班牙語基礎(chǔ)法語基礎(chǔ)德語基礎(chǔ)日語基礎(chǔ)韓語基礎(chǔ)俄語西湖旅游英語西湖楹聯(lián)英譯古希臘神話賞析莎士比亞戲曲賞析英語影視賞析英語歌曲賞析體育英語國際禮儀評介英語辯論社英語劇場英語微電影社西湖英語志愿者海外游學B高中英語1-8英語書報閱讀英漢翻譯英語聽力中級英語口語中級英語寫作中級A高

20、中英語1-8英語書評高中英語9-10英語聽力高級英語寫作與演講英美概況大學英語先修英語適用學生基礎(chǔ)課程拓展課程研究課程C高中英語1-8英語基礎(chǔ)語法課程編號課 程適用學生周課時學段學 分學生用書課程類型語-J-G-1 語文必修一ABC3I-12蘇教版必修語-J-G-2語文必修二ABC3I-2，I-32蘇教版必修語-J-G-3語文必修三ABC3I-42蘇教版必修語-J-G-4語文必修四ABC3-1，-22蘇教版必修語-J-G-5語文必修五ABC4II-2，II-32蘇教版必修語-T- ABC -1外國小說欣賞ABC4-32人教版限選語-T- ABC -2論語選讀ABC4-42語教版限選語-T-AB

21、C-3語言文字運用ABC1I，1選編自選語-T-ABC-4中國古代詩歌散文欣賞ABC1II-3，II-41選編自選語-T-ABC-5中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞ABC1II-3，II-41選編自選語-T-AB-1中國現(xiàn)當代詩歌鑒賞AB1II-1，II-21自編自選語-T-AB-2詩詞格律及唐詩鑒賞AB1-1，-21自編自選語-T-AB-3走近紅樓夢AB1II-3，II-41自編自選語-T-AB-4古文的閱讀與寫作AB1II-3，II-41自編自選語-T-AB-5現(xiàn)代詩歌的鑒賞和寫作AB1-1，-21自編自選語-Y-C -1古希臘神話故事與影視欣賞C1I-3，I-41自編自選語-Y-C -2杭州話與杭州

22、本土文化C1I-1，I-21自編自選語-Y-AB -1偵探推理小說欣賞與研究AB1I-3，I-41自編自選語-Y-AB -2西湖文學與西湖文化AB1II-1，II-21自編自選語文課程安排課程課 程適用學生周課時學段學 分學生課程語-J-G-課程編號課程適用學生學段周課時學分類型學生用書數(shù)J-G-1，J-G-2必修1ABCD-1，-232必修人教社版數(shù)J-G-2，J-G-3必修4ABCD-2，-332必修人教社版數(shù)J-G-3，J-G-4必修5ABCD-3，-432必修人教社版數(shù)J-G-1，J-G-2必修2ABCD-1，-242必修人教社版數(shù)J-G-2，J-G-3選修2-1ABCD-2，-342

23、必修人教社版數(shù)J-G-2，T-G-3選修2-2ABCD-2，-342限選人教社版數(shù)J-G- III-1選修2-3ABCDIII-142限選人教社版數(shù)J-X-1初高中銜接數(shù)學ABCD-111自選自編數(shù)T -2-D高中數(shù)學必修知識拓展與引申CABCD，III11自選自編數(shù)J-X-2數(shù)學史選講ABCD-2，-311自選自編數(shù)J-X-3Scholastic Assessment Test（SAT）中的數(shù)學問題ABCD11自選自編數(shù)T -2-C高中數(shù)學必修知識拓展與引申BABC，III11自選自編數(shù)T -3-C-不等式選講CABC-2，-311自選自編數(shù)T -4-C統(tǒng)計初步ABC-2，-311自選自編數(shù)

24、Y -1-C生活中的數(shù)學ABC-1，-211自選自編數(shù)T -2-B高中數(shù)學必修知識拓展與引申AAB，III11自選自編數(shù)T -5-B高中數(shù)學怎樣學AB，III11自選自編數(shù)T -3-B不等式選講BAB-2，-311自選自編數(shù)T -6-B坐標系與參數(shù)方程AB-2，-311自選自編數(shù)Y -2-B數(shù)學建模AB11自選自編數(shù)T -7-B程序框圖AB-1，-211自選自編數(shù)T -1-B高中數(shù)學競賽課程A，III11自選自編數(shù)T -3-A不等式選講AA-2，-311自選自編數(shù)T -8-A組合數(shù)學A11自選自編數(shù)T -9-A坐標系與參數(shù)方程A-2，-311自選自編數(shù)T -10-A線性代數(shù)A11自選自編數(shù)T

25、-11-A微積分初步A11自選自編課程課程適用學生學段周課時學分類型學生用書數(shù)J-G-1，課程編號課 程適用學生周課時學段學 分學生用書課程類型物-J-G-1高中物理必修1ABCD3-12人教社版必修物-J-G-2高中物理必修2ABCD3-22人教社版必修物-J-G-3高中物理選修3-1ABCD3-3人教社版必修物-J-G-3高中物理選修3-1ABCD3-42人教社版必修物-J-G-4高中物理選修3-2BCD3-12人教社版限選物-J-G-5高中物理選修3-4BCD3-22人教社版限選物-J-G-6高中物理選修3-5BCD3-32人教社版限選物-J-X-1高中物理學考能力提高AB3-11自編限

26、選物-J-X-2高中物理必修知識拓展 能力提高CD3-41選編限選物-J-X-3選修3-2、選修3-4、選修3-5拓展與提高CD3III-12選編限選物-J-X-4必修1、必修2、選修3-1拓展與再提高CD3III-22選編限選物-T-X-1初高中銜接物理CD1-11自編限選物-T-X-2物理與人類文明的關(guān)系CD1-11選編自選物-T-X-3物理思維方法ABCD1-21自編自選物-T-X-4物理學史ABCD1-31自編自選物-T-X-5熱力學（分子動理論、熱與內(nèi)能）ABC1-31人教自編自選物-T-X-6液體性質(zhì)，氣體性質(zhì)ABC1-41人教自編自選物-T-X-7大學物理-力學探秘AB1-11選

27、編自選物-T-X-8大學課程-電磁學探秘AB1-21選編自選物-T-X-9電路與電工ABC1-21選編自選物-T-X-10實用物理知識應(yīng)用ABC1、1選編自選物-Y-X-1數(shù)字化探究實驗ABC1-31選編自選物-Y-X-2普通物理實驗ABC1-31選編自選物-Y-X-3生活中的物理ABC1-41自編自選物-Y-X-4物理視角中的電影ABCD1-21選編自選物-Y-X-5玩具中的物理ABC1-31選編自選物-Y-X-6體育運動中的物理原理ABC1-21自編自選課程課 程適用學生周課時學段學 分學生課程物-J-G-課程編號課 程適用學生周課時學段學 分學生用書課程類型政-J-G-1經(jīng)濟生活（必修1

28、）ABCD2I-1，I-22人教社版必修政-J-G-2政治生活（必修2）ABCD2I-32人教社版必修政-J-G-3文化生活（必修3）ABCD2I-42人教社版必修政-J-G-4生活與哲學（必修4）ABCD2-1，-22人教社版必修政-J -X-1國際和國際組織AB1-31人教社版限選政-J -X-2生活中的法律常識AB1-41人教社版限選政-T-D-1投資理財D1I-1，I-21自編自選政-T-D-2杭州的特色文化D1I-41選編自選政-T-C -1時事政治C1I-31自編自選政-T-C- 2趣談?wù)軐WC1-1，-21自編自選政-T-C -3全球問題與國際關(guān)系C1I-31自編自選政-T-C -

29、4法制視界C1-1，-21自編自選政-T-AB -1中國哲學概論AB1-1，-21選編自選政-T-AB -2哲學巨匠AB1-1，-21自編自選政-T-AB -3當代西方哲學思潮AB1-1，-21選編自選政-T-B -1學能提升1B1-4, -11自編 自選政-T-A -1學能提升2A1-4, -11自編自選政-Y-D -1社會實踐與調(diào)查訪問D1I，1生成自選政-Y-D -2文化與休閑（淘寶青瓷）D1I-3，I-41自編自選政-Y-C -1模擬投資理財C1I-1，I-21自編自選政-Y-C -2文化與建筑C1I-3、I-41自編自選政-Y-AB -1企業(yè)經(jīng)營管理和模擬創(chuàng)業(yè)營銷（商學社）AB，1生

30、成自選政-Y-AB -2浙商現(xiàn)象研究AB1自編自選政-Y-A B-3法律案例探究AB1自編自選政-Y-AB -4模擬聯(lián)合國AB，1生成自選課程課 程適用學生周課時學段學 分學生課程政-J-G-課程編號課程適用學生周課時學段學分學生用書課程類型J-1信息基礎(chǔ)C11-42省編必修J-3技術(shù)設(shè)計一C11-42省編必修J-2多媒體C11-42省編必修J-4技術(shù)設(shè)計二C11-42省編必修J-5算法B15-62省編限選J-6電子技術(shù)B15-62省編限選T-1圖片后期制作ABC111自編自選T-4機構(gòu)設(shè)計ABC111自編自選T-2繩結(jié)技術(shù)ABC121自編自選T-3不粘布ABC121自編自選Y-33D設(shè)計A1

31、31自編自選J-7程序設(shè)計A131自編自選T-7數(shù)據(jù)庫A141自編自選T-5機械制圖B141自編自選Y-33D打印機CA151自編自選Y-1虛擬機器人A151自編自選Y-2影視后期制作B161自編自選Y-4安卓手機開發(fā)A161自編自選課程編號課程適用學生周課時學段學分J-1信息基礎(chǔ)C11-42(2)完善學校特色課程群建設(shè) “人格與學術(shù)并重，本土與國際兼容”的辦學特色下，學校著力構(gòu)建四大特色課程群： 人格教育課程群 學術(shù)探究課程群 西湖文化課程群 跨文化素養(yǎng)課程群(2)完善學校特色課程群建設(shè) “人格與學4.課程安排及管理制度變革（1）學段設(shè)置 對于“7選3”的7門學科，每進行一次學業(yè)水平考試，繼

32、續(xù)學習該學科的學生人數(shù)均會發(fā)生變化。因此，每進行一次學業(yè)水平考試之后，均需要進行一次重新選課、重新編班、重新排課。而學考安排在學期中間的10月和4月，從“學考閱卷學生確定是否繼續(xù)選學學生選課重新編班排課”，這中間均需要時間。所以，小學段設(shè)置非常必要。4.課程安排及管理制度變革（1）學段設(shè)置學期高一（上）高一（下）高二（上）高二（下）高三（上）高三（下）學段1A23B45C67D89E101112 根據(jù)新高考方案學考和高考時點設(shè)置，將學期進行分段，除高三（下）外，每個學期分為兩大一小三個學段。高中三年共設(shè)12大學段，用阿拉伯數(shù)字表示，每段為8周，用于課程教學時間。5個小學段用英語字母表示，每段為

33、2周，其中1周用于模塊、學考、高考的復(fù)習考試，另一周用于校園文化節(jié)、課題化社會實踐、課程基地考察實踐等活動。學期高一高一高二高二高三高三學段1A23B45C67D89E（2）課程編排（表1：高一年級，每節(jié)課40分鐘）說明：1.周課時：語、數(shù)、外各3節(jié)；選考科目各3節(jié)；學考科目各3節(jié)；體育2節(jié)；藝術(shù)1節(jié)；學科拓展選修課3節(jié)；興趣特長選修課2節(jié)；職業(yè)技能選修課2節(jié)，生涯規(guī)劃1節(jié)，班會1節(jié)。共39節(jié)。（2）課程編排（表1：高一年級，每節(jié)課40分鐘）說明：1.周星期一星期二星期三星期四星期五1語數(shù)外組合學考科目學科拓展或自選科目選考科目或體/藝或自主科目語數(shù)外組合23語數(shù)外組合4選考科目或體/藝或自主

34、科目56學科拓展或自選科目學科拓展或自選科目語數(shù)外組合學考科目78職業(yè)技能興趣特長9表2（高二年級，每節(jié)課40分鐘）星期一星期二星期三星期四星期五1語數(shù)外組合學考科目學科拓展以學生A為例：（物理、化學、地理為選考科目）星期一星期二星期三星期四星期五課程地點課程地點課程地點課程地點課程地點1數(shù)學A真102物理英語B地理化學2語文B真203自修圖書館數(shù)學A物理地理3英語B真106化學語文B自修圖書館語文B4技術(shù)新304地理歷史化學英語B5政治真104數(shù)拓政治生物數(shù)學A6體育體育館英拓生物自修圖書館 自修圖書館7生物實201語拓體育籃球場音樂物理8歷史明301茶藝茶博館歷史COSPLAY藝3009茶

35、藝技術(shù)COSPLAY以學生A為例：（物理、化學、地理為選考科目）星期一星期二星要讓學生在科目上做出恰當選擇，應(yīng)當讓他們對所選課程有個初步認識，所以應(yīng)當在高一（上）開出全部學考科目。造成四類選修課程開設(shè)擠壓或削弱，可在學生選考科目確定后建議彌補。 隨著社會對新高考認識的不斷加深，學生選擇科目時點可望向初中乃至小學前移。屆時我們將在學生一進校時就使用表二進行排課，并爭取早日實現(xiàn)“時段上面課課平等”的排課目標。要讓學生在科目上做出恰當選擇，應(yīng)當讓他們對所選課程有個初步認5.教學方式變革（1）進一步完善基于學生“學習力”提升的學科課程綱要 學科課程綱要是學科建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，它指導學科課程的開發(fā)、課程

36、結(jié)構(gòu)的布置、課程實施方法和課程評價等。 在裴娣娜教授等專家的指導下，學校發(fā)動全校教師制定12門 學科課程綱要，并通過課程綱要統(tǒng)領(lǐng)課堂教學方式的變革，提升學生的學習力。 同時，學校開發(fā)學習力伴我成功的選修課程，系統(tǒng)地指導學生如何提高學習力，讓自己終身受益。5.教學方式變革（1）進一步完善基于學生“學習力”提升的學科（2）構(gòu)建“自主探究合作”的“求是”課堂學習模式 學習方式的變革，必須落實到每一節(jié)課堂。只有真正構(gòu)建“自主探究合作”的學習模式，才能真正實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標。只有這樣，才能最大限度地滿足、促進、完成人的全面發(fā)展。 學校通過學校課堂專題研究月、教研組課堂

37、展示周、備課組同課異構(gòu)、專家專題調(diào)研等形式，全方位開展“自主探究合作”的“求是”課堂學習模式研究，現(xiàn)在已在很大程度上轉(zhuǎn)變了課堂學習模式，并取得實質(zhì)性的教學成果。 （2）構(gòu)建“自主探究合作”的“求是”課堂學習模式 （3）課堂教學方式創(chuàng)新 2015年為我?！皠?chuàng)新課堂教學方式”年，力爭實現(xiàn)“兩減”（減少老師講的時間、減少學生習題量）“兩增”（增加學生課內(nèi)自主學習思考時間、增加學生課外自主實踐活動）課堂教學改革目標，鼓勵學生積極主動參與到課程教學中來，充分調(diào)動學生進行探究式學習實踐活動的積極性，提高學生課堂學習興趣與效率，切實提升課堂教學質(zhì)量。（3）課堂教學方式創(chuàng)新 2015年為我校“創(chuàng)新幾點認識高考

38、招生制度改革和深化課程改革及目的辦什么樣的學校學校課程、課堂與課表學生選擇權(quán)的尊重和選擇能力的培養(yǎng)教師教育觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變深化課改中的新問題也是教育新常態(tài)的體現(xiàn)教育改革中的變與不變6.關(guān)于7選3的新探索幾點認識高考招生制度改革和深化課程改革及目的6.關(guān)于7選3的教師、學生、家長會議高考改革方案研討7選3工作流程學習準備階段首次調(diào)查摸底階段反饋研究階段二次調(diào)查摸底階段實際操作階段OA平臺選科 語數(shù)外分層走班 理化史地選課走班調(diào)查分析 選課指導專家論證教師、學生、家長會“7選3”調(diào)查 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 成立小組調(diào)查了解、對比研究 高校專業(yè)匹對信息研究教師、學生、家長會議7選3工作流程首次調(diào)查摸底階段反

39、饋研究階站在孩子的角度思考一切教育問題課件2014年9月5日高一全體任課教師會議對國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見的討論2014年9月22日高一年級學生大會領(lǐng)會新高考、踐行新課改、備戰(zhàn)新挑戰(zhàn)解讀浙江省高考試點改革方案，要求抓住契機，務(wù)實課改；盡早進行生涯規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)，學會選擇。2014年9月26日高一年級家長會解讀浙江省高考試點改革方案，分析家長可能面臨的問題，選課走班的趨勢，生涯規(guī)劃指導等，明確學校、家長和學生都要學會選擇，學會學習，學會負責。一、學習準備階段2014年高一全體任課教師會議對國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度二、首次調(diào)查摸底階段2014年10月13日高一學生第一次“7選3”

40、選考摸底調(diào)查結(jié)果顯示：化學65.26% 物理57.72% 生物44.12% 政治42.46% 歷史35.66% 地理31.07%技術(shù)18.38%2014年10月14日第一次“7選3”選考摸底調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計2014年11月24日浙大附中課程建設(shè)研究小組成立由校長、分管領(lǐng)導、教學處、教科室、生涯規(guī)劃專任教師等組成浙大附中課程建設(shè)研究小組；完善學校多元化整合的課程體系、引導學生學會自主選擇，完善課程建設(shè)的制度與管理。二、首次調(diào)查摸底階段2014年高一學生第一次“7選3”選考摸站在孩子的角度思考一切教育問題課件化學物理生物政治歷史地理技術(shù)65.26%57.72%44.12%42.46%35.66%31.

41、07%18.38%化學物理生物政治歷史地理技術(shù)65.26%57.72%44.1站在孩子的角度思考一切教育問題課件組合人數(shù)比例理化生6812.76%理化政478.82%理化史336.19%理化地407.50%理化技234.32%理生政101.88%理生史91.69%理生地71.31%理生技132.44%理政史224.13%理政地152.81%理政技132.44%理史地61.13%理史技20.38%理地技50.94%化生政254.69%化生史254.69%化生地254.69%組合人數(shù)比例化生技81.50%化政史213.94%化政地132.44%化政技50.94%化史地122.25%化史技61.13

42、%化地技40.75%生政史234.32%生政地81.50%生政技30.56%生史地91.69%生史技40.75%生地技30.56%政史地163.00%政史技50.94%政地技50.94%史地技00.00%組合人數(shù)比例理化生6812.76%理化政478.82%理化史1、學生對物理學科學習表示有一定難度。實驗班選擇理化的比例明顯比平行班高，體現(xiàn)了學習能力和成績的影響因素。2、生物學科完全依據(jù)初中學習的體驗而選擇，該學科的選擇可能會在真正學習了高中生物知識之后有所改變。3、7選3總共35種選擇可能性，本次調(diào)查顯示出34種，體現(xiàn)了學生對學科理解與學習能力的離散。最高比例組合為理化生（12.76%），史

43、地技的組合無人選擇。4、班級之間同一學科的選擇比例有差異，體現(xiàn)任課教師的影響。結(jié)果顯示：1、學生對物理學科學習表示有一定難度。實驗班選擇理化的比例明5、同一教師所教不同班級在該學科選擇的差異，體現(xiàn)班主任因素的影響。6、選擇原因中，興趣因素最主要。成績因素實驗班更為明顯。而被迫選擇的比例居第三位，體現(xiàn)出部分學生對自己的學習方向、潛力、興趣、專長、職業(yè)規(guī)劃沒有設(shè)想，缺乏目標和自身估計能力。7、在高一入學一個月左右時間里，班主任、任課教師的影響因素還未體現(xiàn)，隨著學習的深入，影響將會加大。5、同一教師所教不同班級在該學科選擇的差異，體現(xiàn)班主任因素的2014年12月3日高一年級學生大會規(guī)劃方向，腳踏實地

44、總結(jié)選考科目的意向調(diào)查分析以及走班上課的情況；組織學習浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法2014年12月4日印發(fā)浙大附中學生選課指導手冊從具體操作層面引導學生學會自主選擇。進行2014 級學生高考選考學科的選擇傾向性調(diào)查個性化課表的預(yù)排，從研究層面思考學生的選擇傾向。2015年1月14日新高考背景下深化課改行動方案專家論證會建立立體的學生生涯發(fā)展育人體系、加強教師轉(zhuǎn)型培訓，提升教師生涯輔導理論知識與技能從組織保障、課程提供、生涯指導、教師轉(zhuǎn)型等方面積極引導學生學會選擇。三、反饋研究階段2014年高一年級學生大會規(guī)劃方向，腳踏實地總結(jié)選考科目2015年1月

45、26日高一年級學生大會贏在行動，贏在堅持期末動員暨各類活動表彰，期末生涯規(guī)劃和職業(yè)技能選修課安排說明。2015年1月30日高一年級全體任課教師會議直面改革，總結(jié)問題探討分科分層走班后教學班和行政班的關(guān)系、課表的合理性、建立新的良好的師生關(guān)系、導師制學生生涯規(guī)劃、全員德育意識、加強家校溝通等。2015年1月30日高一年級家長會解讀浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法，研討“7選3”意向調(diào)查情況，對學生就“激發(fā)學科學習興趣、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向、強化學習規(guī)范要求、形成高中思維素養(yǎng)”做出了要求。2015年高一年級學生大會贏在行動，贏在堅持期末動員暨各四、第二次調(diào)查摸

46、底階段2015年2月11日高一年級學生廣播講話下發(fā)第二次“7選3”選考摸底調(diào)查操作手冊，布置相關(guān)工作，強調(diào)相關(guān)要求。2015年3月10-17日新政策下“7選3”選考摸底志愿的修改告知學生、家長通過學校網(wǎng)站的鏈接，了解新政策，進一步成熟自己的學科選擇，并對學科選擇作出修改。2015年3月18日第二次“7選3”選考摸底調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計物理68.11%化學64.67%生物31.34%政治33.69%歷史45.29%地理37.86%技術(shù)10.68%2015年3月16-23日高一學生“7選3”選考初選科目、專業(yè)及高校匹對信息研究調(diào)查更深入更科學地做好選考工作，幫助學生盡早盡細地思考與選擇，設(shè)置研究調(diào)查表。每

47、位學生選擇3個專業(yè)，每個專業(yè)選擇5所高校，研究所選高?！?選3”選考科目范圍要求與自己選擇的學科的比較分析。四、第二次調(diào)查摸底階段2015年高一年級學生廣播講話下發(fā)第二2015年寒假采用網(wǎng)上調(diào)查的方式2015年寒假采用網(wǎng)上調(diào)查的方式物理化學生物政治歷史地理技術(shù)67.93%66.49%31.34%34.06%44.93%37.86%11.23%物理化學生物政治歷史地理技術(shù)57.72%65.26%44.12%42.46%35.66%31.07%18.38%第一次調(diào)查結(jié)果（2014.10）第二次調(diào)查結(jié)果（2015.3）物理化學生物政治歷史地理技術(shù)67.93%66.49%31.3站在孩子的角度思考一切

48、教育問題課件站在孩子的角度思考一切教育問題課件高一學生高考選考學科選擇意向調(diào)查（二）結(jié)果1、與第一次摸底相比，選擇物理學科的比例（67.93%）超過了化學（66.49%），說明學生對學科本質(zhì)有了理性認識，同時在各高校公布專業(yè)選考科目范圍后，物理學科的選擇更具有專業(yè)選擇的意義。實驗班選擇理化的比例依然比平行班高，體現(xiàn)了學習能力和成績的影響因素。2、政治學科選擇比例有所減少，歷史、地理學科選擇比例有所增加，原因選擇中的“高校專業(yè)選擇性”比例超過了“成績因素”成為了繼“興趣因素”后第二大原因，體現(xiàn)了各高校專業(yè)選考科目范圍公布的影響。3、班級之間同一學科的選擇比例、同一教師所教不同班級在該學科選擇的比

49、例，雖仍有差異，但差距在縮小，體現(xiàn)出任課教師的影響力比較平均，沒有特別凸顯的班主任效應(yīng)，學生的學科選擇也更趨理性化。高一學生高考選考學科選擇意向調(diào)查（二）結(jié)果4、生物學科的選擇比第一次摸底下降了近13%，說明在沒有正式系統(tǒng)接觸高中生物學習的前提下，選擇具有不確定性。目前已開設(shè)高中生物怎樣學選修課，對該學科的選擇具有指導作用。5、選擇原因中，“興趣因素”仍最為主要?！俺煽円蛩亍痹谄叫邪嘀械谋壤兴仙６谝淮蚊字小氨黄冗x擇”的比例居第三位（39.4%），第二次調(diào)查中急劇下降（0.56%），全年級只有6人選擇，體現(xiàn)出通過自身學習、導師指導、學校氛圍、政策了解等影響，學生對自己的學習方向、潛力、

50、興趣、專長、職業(yè)規(guī)劃漸漸有了設(shè)想和目標，有了自身估計能力。 6、第二次調(diào)查增加了兩項原因選擇項目：“性格與思維”和“挑戰(zhàn)弱科”。其中表示符合自己的“性格與思維”比例達45.37%，居第三大原因；有21人選擇了“挑戰(zhàn)弱科”；同時班主任、任課教師、家長、同學的影響因素變化不大，體現(xiàn)出學生的獨立個性與敢于挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)。4、生物學科的選擇比第一次摸底下降了近13%，說明在沒有正式2014級高一學生“7選3”選考初選科目與志愿專業(yè)及高校要求信息比對研究調(diào)查表班級姓名學號預(yù)選專業(yè)1對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高校“7選3”選考科目范圍要求預(yù)選專業(yè)2對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高?！?選3”選考科目范圍要求預(yù)

51、選專業(yè)3對應(yīng)的預(yù)選高校（5所）所選高?！?選3”選考科目范圍要求目前確定的“7選3”科目2014級高一學生“7選3”選考初選科目與志愿專業(yè)及高校要求站在孩子的角度思考一切教育問題課件7選3選課工作主要行事歷7選3選課工作主要行事歷7選3選課工作主要行事歷7選3選課工作主要行事歷7選3策略指導7選3策略指導學科能力學科匹配能力物理空間想象、邏輯推理與實驗?zāi)芰瘜W分析、推理與實驗?zāi)芰夹g(shù)制圖、動手操作與信息編碼能力生物記憶、分析與實驗?zāi)芰v史記憶、理解與評價能力地理記憶、分析與空間想象能力政治記憶、思辨與評價能力學科能力學科匹配能力物理空間想象、邏輯推理與實驗?zāi)芰瘜W分析生涯決策：認知信息加工理論

52、（CIP理論）CASVE 循環(huán)學科認知生涯決策：認知信息加工理論（CIP理論）CASVE 站在孩子的角度思考一切教育問題課件2015年5月1-3日高一學生在學校0A系統(tǒng)中進行“7選3”科目的正式選擇2015年5月4-15日高一年級“7選3”第一階段（理化史地）學科走班課務(wù)安排2015年5月18日起高一年級“7選3”第一階段（理化史地）學科走班開始五、實際操作階段2015年5月1-3日高一學生在學校0A系統(tǒng)中進行“7選3”站在孩子的角度思考一切教育問題課件操作原則：1.走班學科：物理、化學、歷史、地理。（因為這四門在今年10月要按進度學考，必須進行分類，否則難度無法分開，進度無法完成。另外，生物

53、還沒有系統(tǒng)學習，此時分班沒有依據(jù)，政治和技術(shù)可分可不分，在現(xiàn)行語數(shù)外已經(jīng)分層的情況下，動蕩太大，課時也不夠。待10月份，相應(yīng)學考結(jié)束，課時重新調(diào)整，再全部走班。）2.成績折算：按2014學年第一學期期中考試、期末成績和第二學期期中考試成績的平均成績。3.班額配置與教師安排：由于受到語數(shù)外分層走班套排課程的影響，物理、化學的分班按照語數(shù)外的組合模式，即1-4班、5-8班、9-12班三個段次組織教學，由于各班所報選考的人數(shù)無法湊整班級數(shù)，故將原每段4個行政班拆成5個教學班進行教學，其中各段3個選考班，2個學考班。同段同類班級之間按成績平均分班。歷史、地理按報名人數(shù)，根據(jù)現(xiàn)行班級容量，在12個班內(nèi)按

54、班級為單位組合，同段同類別班級之間按成績平均分班。 操作原則：以理化組班為例：以理化組班為例：班級課表模式（以高一1為例）班級課表模式（以高一1為例）學生課表例舉1（語數(shù)外分層：語B2、英A1、數(shù)C1; 選考：理、化；學考:史、地）括號內(nèi)為上課教室學生課表例舉1（語數(shù)外分層：語B2、英A1、數(shù)C1; 學生課表例舉2（語數(shù)外分層：語A3、英B6、數(shù)B6; 選考：史、地；學考理、化:）括號內(nèi)為上課教室學生課表例舉2（語數(shù)外分層：語A3、英B6、數(shù)B6; 六、相關(guān)問題 科學合理的編排課程表是學校教學工作正常開展是基礎(chǔ)，課程表不僅是教師和學生上課的依據(jù)，也會對學校其他工作的安排產(chǎn)生影響。實施選課走班后，編排課程表因素增多，編排的難度增大。編排科學合理的課程表不僅需要教務(wù)人員的智慧，還需