《姓氏歌》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計

1、姓氏歌鑒于標(biāo)準(zhǔn)的授課方案教材根源：義務(wù)教育教科書/人民教育初版社2016版內(nèi)容根源：小學(xué)一年級語文（下冊）單元主題：識字課時：一課時授課對象：鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學(xué)一年級學(xué)生設(shè)計者：鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學(xué)目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求1）鑒于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字夢想。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、正直、齊整，努力養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。2）鑒于閱讀學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢、有感情地朗誦文本。認(rèn)識百家姓和拆字法。3）鑒于口語社交學(xué)說一般話，漸漸養(yǎng)成

2、說一般話的習(xí)慣。能仔細(xì)聽別人發(fā)言，努力認(rèn)識發(fā)言的主要內(nèi)容。與別人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于公布自己的建議。教材分析本課經(jīng)過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一同，為識字創(chuàng)立了必然的情境。要激勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在授課時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也能夠經(jīng)過組織游戲來幫助學(xué)生在興趣中朗誦，在朗誦中感悟，培養(yǎng)語感，讀出風(fēng)采。學(xué)情分析1）鑒于識字與寫字一年級學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識生字，而且經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)對加一加、換一換、編兒歌、拆字等識字方法較為嫻熟。在寫字方面，學(xué)生初步掌握了漢字的基本筆畫和間架

3、構(gòu)造。2）鑒于閱讀一年級學(xué)生基本能借助拼音正確朗誦課文，但還不能夠有感情地朗誦，剛擁有初步的閱讀能力，有自己的初步感覺，能和同學(xué)們溝通自己的感覺和想法。一年級學(xué)生初步認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。（3）鑒于寫話一年級大多數(shù)學(xué)生能夠說自己想說的話，說出自己對周圍事物的認(rèn)識，但因識字量有限，不能夠把句子說完滿，把自己的意思表達(dá)完滿。個別學(xué)生會出現(xiàn)說詞組或許半句話的情況?？勺寣W(xué)生練習(xí)寫完滿的話。（4）鑒于口語社交一年級學(xué)生能說一般話，與別人發(fā)言有禮貌。班里部分學(xué)生還不能夠仔細(xì)聽別人發(fā)言，個別學(xué)生不太敢于公布自己的意見。本課中能夠多借助顯現(xiàn)拆字的方式訓(xùn)練學(xué)生說話。授課目標(biāo)1.識記本課“姓、氏、李、張”

4、等12個生字，認(rèn)識3個偏旁，會規(guī)范書寫“姓、什、么、雙、國、王、方”等7個生字。能正確、流暢地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。談?wù)撊蝿?wù)經(jīng)過指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、察看、溝通、教師范寫、學(xué)生描紅、練習(xí)等方式檢測學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形的情況。經(jīng)過自讀、默讀、等方式感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生自己會拆字組字。授課過程授課環(huán)節(jié)授課活動談?wù)撘c導(dǎo)入1播放百家姓音頻開課伊始，節(jié)奏感強的百家環(huán)節(jié)一文件，學(xué)生進行跟讀。朗誦導(dǎo)入，激2說說自己姓什么。在播放的姓朗誦一下子讓學(xué)生充滿好發(fā)興趣（5）音頻文件動聽到了嗎？環(huán)節(jié)二3揭穿課題，并板書。奇，充滿興趣，注意力完滿集4隨文識字：“姓”。依照拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀中在授課內(nèi)容上，達(dá)到事半功

5、自主學(xué)習(xí)，了好后鼻音。解兒歌（5(2)學(xué)生溝通怎么記這個生字。倍的授課收效。同時順勢隨文(能夠用部首熟字的方法；也識寫生字，有效地提高識字的能夠用形近字比較的方法。)數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促使了(3)組詞。(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師少兒語言的發(fā)展。提示寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意躲讓，（談?wù)撃繕?biāo)一）右邊的“生”橫畫要稍微短些，環(huán)節(jié)三張開游戲，興趣朗誦（10）環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，識記生字（10）第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。1借助拼音自由朗誦兒歌，找到文中的生字圈出來，碰到讀嚴(yán)禁的生字，討教老師或許同學(xué)，屢次讀幾遍。2指名朗誦，集體校正后齊聲朗誦。3小組合作。自由朗誦兒歌，

6、一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組伙伴。還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗誦，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。5溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(一)朗誦第一節(jié)。1指名朗誦第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3認(rèn)識第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(經(jīng)過把字翻開的方式來介紹姓氏。)出示幾個姓，讓學(xué)生試一試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗誦第一節(jié)。4采用不同樣的方法表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上張開小組合作，互動交流中獲得對兒歌

7、內(nèi)容的大概理解（談?wù)撃繕?biāo)二）采用拍手游戲、朗誦比賽等形式寓教于樂，能夠讓學(xué)生向來保持濃重的學(xué)習(xí)興趣。（談?wù)撃繕?biāo)二）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？仍舊子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)朗誦第二節(jié)。1引讀：師：中國姓氏有好多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)隨著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常有的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比

8、賽朗誦，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。1出示生字“張”“趙”“錢”，經(jīng)過對多種識記生字的方式學(xué)習(xí)新部首。的必然，激發(fā)學(xué)生自主識字的(1)指名朗誦生字。興趣，進而達(dá)到對字形字義的介紹部首：“弓、走、钅”。整體識記。說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同樣。（談?wù)撃繕?biāo)一）2出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法能夠迅速記住它們。3小組合作溝通。4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)環(huán)節(jié)五1復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)指導(dǎo)書寫，掌2動畫演示生字的筆順，學(xué)生握筆順（8）一邊察看一邊用右手模擬書空。3察看例

9、字：看一看，每一個本環(huán)節(jié)采用課本察看、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對要點環(huán)節(jié)六總結(jié)復(fù)習(xí)（2）板書設(shè)計筆畫占田字格的什么地址。4教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么地址。碰到學(xué)生說嚴(yán)禁的地方，教師要點解說。5學(xué)生達(dá)成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再察看每一筆畫在田字格中的地址，要點看清難點筆畫的寫法，爾后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示學(xué)生注意寫字姿勢。)6教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。7利用投影儀進行書寫展評，激勵學(xué)生多察看，掌握生字的寫法。復(fù)習(xí)本課生字。總結(jié)課文。部署作業(yè)。姓氏歌筆畫進行了屢次重申，使學(xué)生正確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下牢固的基礎(chǔ)。（談?wù)撃繕?biāo)一）姓什么雙國王方內(nèi)容總結(jié)（1）姓氏歌鑒于標(biāo)準(zhǔn)的授課方案教材