興唐中心小學(xué)語文組評課記錄

1、興唐鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組評課記錄（20132014 第一學(xué)期）秋天的雨執(zhí)教：劉培張麗：劉老師在秋天的雨一課的教學(xué)中，能引導(dǎo)、 組織學(xué)生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學(xué) 過程中，通過自由讀、指名讀、默讀等多種形式，讓學(xué)生充 分感悟到了課文的語言美、情感美。張艷：秋天的雨是一篇抒情意味很濃很美的寫景散 文，聽了劉老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自 然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)中表達(dá)了民 主、平等的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上沒有 喝斥、沒有譏諷、沒有批評，有的只是老師那始終帶著微笑 的臉，以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因為有了信心， 有了勇氣而變得想說，敢

2、說、愿說。楊祥榮：劉培執(zhí)教的秋天的雨是一篇寫景的文章。 在整體感知的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住“五 彩繽紛”感受秋天的美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收 的景象，通過“小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡 樂。本課語言優(yōu)美，應(yīng)讀中感悟，多讀多悟多思，讓學(xué)生真 正體會到秋天的美麗。孟慶芳：劉培老師的課條理清晰，全文能圍繞著一條主 線來講，課堂中教師注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時， 還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教態(tài)自然，語言清晰，語言文字 的訓(xùn)練很到位。建議：讀的太少，學(xué)生的讀的能力還需加強，教師要讓 學(xué)生真正從讀中體會到文章的思想感情，教師多指導(dǎo)，采取 范讀，比賽讀的方式，把課文真正

3、讀出感情來。這是我的一點拙見，說的不當(dāng)之處，請多包涵。掌聲執(zhí)教：楊祥榮鳳寬：楊祥榮老師執(zhí)教的掌聲一課，閱讀教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰。緊緊抓住兩次掌聲出現(xiàn)的原因，體會 英子受到大家鼓勵后的心里改變，從而讓學(xué)生感受到給別人 鼓勵和關(guān)心是多么的重要。田孝國：楊祥榮執(zhí)教的掌聲一課，抓住對兩次掌聲 的描寫這一語言訓(xùn)練點，理解句子含義，體會情感。創(chuàng)設(shè)了 一種輕松愉悅的課堂氣氛。孟慶芳：楊老師的掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英 子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的 目光，想不到的是，同學(xué)們給鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了 英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑的 面對生活。文章語言質(zhì)

4、樸，但包含深深的情感。著一單元的 主題是“愛”，“掌聲”代表著鼓勵和愛，這樣一個情感主題, 老師引導(dǎo)學(xué)生感受英子在掌聲前、后的變化，通過英子神情 和動作的句子來體會英子情感的變化。一.教材目標(biāo)明確二.重視語言的積累和訓(xùn)練三.重視朗讀，并將讀落到實處張麗：楊老師在掌聲一課的教學(xué)中，緊緊抓住同學(xué) 們的兩次掌聲，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點段，體會同學(xué)們的 兩次掌聲給小英的鼓勵和贊揚，給小英帶來的信心，由此突 破口切入，突出了 “掌聲”的內(nèi)涵。劉培：上課伊始，楊老師讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在 實踐的過程中又掌握了一種閱讀的好方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生 通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓 學(xué)生充

5、分地接觸課文，在閱讀中感受英子的心理變化過程， 突出了教學(xué)重點。不僅教授語文知識還對學(xué)生進(jìn)行情感教 育。張艷：掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自 卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，想不 到的是，同學(xué)們給鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活 態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑的面對生活。 文章語言質(zhì)樸，但包含深深的情感。這一單元的主題是“愛”, “掌聲”代表著鼓勵和愛，這樣一個情感主題，楊老師引導(dǎo) 學(xué)生感受英子在掌聲前、后的變化，通過找關(guān)鍵句子來體會 英子情感的變化。楊老師在授課時讓學(xué)生抓住重點詞“憂郁” 去體會英子的內(nèi)心世界；學(xué)生在讀、找、說中走入文本，積 累了語言。培

6、養(yǎng)了語感，開展了思維。杜祥玲：楊祥榮老師抓住課文中的重點句子及詞語，以 點帶面，層層深入，較好地完成了教學(xué)重點的牽移，教學(xué)效 果好。稱贊執(zhí)教：馮長景鳳寬：馮長景老師執(zhí)教的稱贊一課，教學(xué)目標(biāo)明確， 符合年段特點。特別是識字教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主觀察、分析， 并結(jié)合生活實際進(jìn)行識記，并及時進(jìn)行語言訓(xùn)練，整個教學(xué) 過程生動活潑，扎實有效。對課文的理解采取多種層次的朗 讀指導(dǎo)，形象化的語言，極具親和力的教態(tài)讓整個課堂氣氛 歡快、活躍，學(xué)生學(xué)得容易、老師教的輕松。孟慶芳：今天，我聽了馮老師執(zhí)教的稱贊，受益匪 淺。稱贊是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很 有啟迪意義的童話故事。在小灌有點泄氣的時候，小刺猬

7、稱 贊了它，使它有了自信，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了，使 小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇?。●T 老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生 為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流 利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在 理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。張麗：馮老師在稱贊一課的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo) 學(xué)生找出小刺猬和小灌互相稱贊的句子，然后重點指導(dǎo)朗 讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的 蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的 話，特別注意讀好“真” “一個比一個“香極”這些重點詞, 讀好語氣，讀出

8、感情，巧妙地教給了學(xué)生朗讀的方法。田孝國：馮長景老師在稱贊一課的教學(xué)中重點突出， 目標(biāo)明確，能抓住“刺猬”和“小灌”對話的特點，指導(dǎo)學(xué) 生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟，豐富語言積累。通過質(zhì)疑進(jìn)行拓展，如“假如小刺猬一開始不是稱贊小 灌，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果呢？”這一 質(zhì)疑，學(xué)生思維又一次激發(fā)，從而明確：多一份稱贊，生活 更美好。張艷：馮老師執(zhí)教的稱贊讓人眼前一亮。馮老師緊 扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會了知 識。識字方法多樣，很好的運用了教材。司文靜：馮長景稱贊聽馮老師的課真是一種享受，整堂課如行云流水，潺潺 小溪，在不知不覺中把知識，情感，鼓勵，稱贊、期盼

9、滲進(jìn) 了學(xué)生的心田.其中有教師期望的眼神，微笑的臉龐，真誠 的稱贊；學(xué)生真情的流露，自我的感悟等等等等。如教師在 教學(xué)“椅”字時，先是讓學(xué)生用各種方法識記，之后教師讓 學(xué)生輕輕的動一下自己的椅子，非常巧妙的加深了學(xué)生對“椅”字的記憶，這種方法教師在課堂中用過屢次。聽課活動給了教師展示的平臺，更給了教師一個共同學(xué) 習(xí)共同探討共同進(jìn)步的機會。杜祥玲：馮長景老師從學(xué)生身邊的事物著手，密切聯(lián)系 學(xué)生的生活實踐理解字詞，并還字于文，在文中識字，在文 中學(xué)文。酸的和甜的執(zhí)教：鳳寬范云：鳳老師執(zhí)教的酸的和甜的一課，鼓勵學(xué)生自 主識字，再引導(dǎo)他們交流方法。通過循序漸進(jìn)的識字過程， 學(xué)生在自主、合作中，識字能力

10、有所提高，并對形近字進(jìn)行 歸納，以便學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分。朗讀教學(xué)中在學(xué)生讀得正 確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀 出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，通 過自由讀、師生齊讀、有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、 小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培 養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。孟慶芳：鳳老師這節(jié)課充分地運用了新課程理念，遵循 了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給了 學(xué)生。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，在伍老師的 帶動下積極參與到教學(xué)活動中來。整節(jié)課伍老師始終以飽滿 的熱情來對待學(xué)生，著眼創(chuàng)新開展的教學(xué)思想，是一堂比擬 成功的課。張麗：鳳老師在酸的和甜的一課的教學(xué)中，通過多 種形式的讀，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語 言，深化對課文的理解。同時，鳳老師能抓住時機，進(jìn)一步 引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情 感體驗，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。張艷：鳳寬老師執(zhí)教的課酸的和甜的上的很 成功。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體J鳳老師執(zhí) 教的這課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極 互動，共同開展的過程。這是一堂既表達(dá)低年級特點又充分 表達(dá)第一課時特點的課。這節(jié)課充分地運用了新課程理念， 遵循了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，把課堂還 給了學(xué)生