初中音樂(lè)人音九年級(jí)上冊(cè)第二單元 魅力歌劇獵人合唱

1、獵人合唱教案設(shè)計(jì)宜賓市四中 謝小楓教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的情感和圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，正確掌握弱起節(jié)奏的演唱，并能準(zhǔn)確通過(guò)力度的強(qiáng)弱改變表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。知識(shí)目標(biāo)：了解作者韋伯的生平及其代表作品，通過(guò)對(duì)歌劇的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌劇的興趣3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲獵人合唱的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗(yàn)速度，力度及唱法的變化與情感表達(dá)之間的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)歌劇以及歌劇音樂(lè)的興趣，并樂(lè)于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的力度自信、有感情地演唱獵人合唱，并對(duì)歌劇音樂(lè)產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)基本音樂(lè)元素的識(shí)別和運(yùn)用

2、，能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。四、教學(xué)方法:示范法、啟發(fā)式、實(shí)踐法教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)課堂導(dǎo)入多媒體出示幾組音樂(lè)劇的劇照，回憶八年級(jí)教材音樂(lè)劇單元課程內(nèi)容。教師：今天我們要了解一種同樣在舞臺(tái)上演繹，有劇情有歌唱，同樣集多種藝術(shù)于一身的一門(mén)藝術(shù)：歌劇。歌劇是在歐洲發(fā)源而起的一種舞臺(tái)劇，它融合音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌、舞蹈及美術(shù)于一身，是一門(mén)高度綜合的藝術(shù)。今天，我們就一同走進(jìn)歌劇，共同來(lái)感受下歌劇帶給我們的魅力。新課教學(xué)1、歌劇自由射手簡(jiǎn)介此為三幕歌劇,作于1821年。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說(shuō)妖怪譚中的一個(gè)故事寫(xiě)成的。1821年6月18日首演于德國(guó)伯林皇家

3、劇院。歌劇的故事情節(jié)是:守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛(ài)。按傳統(tǒng)規(guī)矩,馬克斯必須在射擊比賽中獲勝,他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中,馬克斯遭遇失敗,他為此而憂(yōu)心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣(mài)給魔鬼。為了贖回自己的靈魂,他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈,并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí),馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際,阿加特急叫“不要開(kāi)槍”,因?yàn)榘坐澥亲约旱幕怼５珮屄曇秧?阿加特應(yīng)聲昏倒,而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒,想要懲罰馬克斯。這時(shí),隱居在林中

4、的一位老人出來(lái)為馬克斯求情,善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。2、作者簡(jiǎn)介韋伯(17861826)德國(guó)作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴,以后又學(xué)習(xí)作曲,14歲時(shí)已寫(xiě)有不少作品。1813年以后,先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂(lè)團(tuán)常任指揮,成就卓著。其代表作品自由射手被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。除了自由射手外,歌劇歐麗安特、奧伯龍也有較大影響。在鋼琴作品中,邀舞頗為著名。欣賞作品獵人合唱欣賞歌曲獵人合唱，思考：（1、）作品演唱形式是什么？（男聲合唱）（2、）作品分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)部分，第一部分分AB兩樂(lè)段）（3、）欣賞過(guò)程中讓你感受最明顯的變化是什么

5、？（力度變化）（四、）學(xué)唱歌曲分三個(gè)部分分析歌曲第一部分A樂(lè)段師范唱A樂(lè)段，并按二拍子強(qiáng)弱節(jié)奏拍擊 X X X ，回憶知識(shí)點(diǎn)四分音符與八分音符，2/4拍節(jié)奏請(qǐng)學(xué)生思考老師唱出的第一個(gè)字是在強(qiáng)弱哪個(gè)拍（弱拍）請(qǐng)學(xué)生模仿老師的演唱，有節(jié)奏的讀歌詞，老師用明顯的強(qiáng)弱節(jié)奏拍擊聲提醒學(xué)生解決弱起節(jié)奏的問(wèn)題，并提醒學(xué)生注意換氣點(diǎn)師范唱，并通過(guò)旋律線(xiàn)提醒學(xué)生旋律走向?qū)W生加入歌詞學(xué)唱A樂(lè)段第一部分B樂(lè)段B樂(lè)段與A樂(lè)段節(jié)奏相同，師范唱一次后，學(xué)生以同樣的方式有節(jié)奏的讀歌詞（在范唱時(shí)明顯唱出mp與mf的力度差別）提出講解力度記號(hào)的變化：A樂(lè)段的mfB樂(lè)段的mpmfff mf f p mp pp 師再次范唱，邊唱邊

6、劃旋律線(xiàn)，提醒學(xué)生旋律的高低變化學(xué)生跟唱B樂(lè)段第二部分師出示節(jié)奏圖，并分析2/4 X X X | X X X |2/4 X X X X | X X X X |2/4 X X X X | X X X X |2/4 X X X X X X | X X X X X X |在分析節(jié)奏的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著練習(xí)拍擊節(jié)奏師范唱，并請(qǐng)學(xué)生思考演唱是按照怎樣的節(jié)奏順序唱的完整示范第二部分的演唱，請(qǐng)學(xué)生注意強(qiáng)弱的變化對(duì)比提醒學(xué)生作品中前倚音的運(yùn)用學(xué)生跟唱第二部分，注意節(jié)奏、力度與旋律的變化兩個(gè)結(jié)束句 3 1 1 1 3 | 2 | 3 1 1 1 1 | 1 |老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊打節(jié)奏一邊完整演唱整首樂(lè)曲。在演唱過(guò)

7、程中注意歌曲節(jié)奏、旋律、強(qiáng)弱、換氣點(diǎn)的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行糾正。分析作品各個(gè)部分情緒變化第一部分：A樂(lè)段：旋律流暢而豪放。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。 B樂(lè)段：歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)音程，音樂(lè)很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂(lè)顯得流暢而樂(lè)觀。第二部分：完全使用襯詞，節(jié)奏含有馬匹奔跑的特點(diǎn)，給人以獵人騎馬歌唱的形象。音樂(lè)形象粗獷豪放，讓人感受到熱烈歡快的氣氛。6、跟原唱再完整演唱歌曲知識(shí)拓展）請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歌曲伴奏的特點(diǎn)，如何烘托氣氛 馬蹄的節(jié)奏，號(hào)角聲的模仿力度的變化對(duì)音樂(lè)畫(huà)面的描繪有什么作用 力度隨著故事的變化而改變，更有利于學(xué)生去想象現(xiàn)場(chǎng)的畫(huà)面）請(qǐng)同學(xué)們討論 音樂(lè)劇與歌劇的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：都是一種舞臺(tái)表演形式，都是用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感。不同點(diǎn)：一種是流行音樂(lè)，流行唱法，一種是古典音樂(lè)，美聲唱法。音樂(lè)劇跟貼近于我們的生活，歌劇屬于更高雅的藝術(shù)，需要一定的文化底蘊(yùn)才能真正地看懂它。課堂小結(jié)在這節(jié)課中我們對(duì)歌劇有了一些粗略的了解,學(xué)唱了一首德國(guó)作曲家韋伯創(chuàng)作的歌劇自由射手中的合唱作品獵人合唱。歌劇作為一門(mén)綜合藝術(shù),它所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,一