初中語文七年級下冊第五單元《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計【執(zhí)教者】七中育才匯源校區(qū)：汪林【教材分析】紫藤蘿瀑布是篇托物言志的散文，寫作當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒由衰到盛的歷程，感悟到生命的美好和永恒，收獲了精神的寧靜、生命的喜悅！作者運用比喻、擬人、通感、化靜為動等手法生動地描寫了紫藤蘿花的美，突出了花的壯觀震撼、生機(jī)蓬勃、花香四溢.語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。在如畫的紫藤蘿花面前，作者回想到了過往的種種不幸，感悟到了生命的真諦：不幸是有限的，更是暫時的，生命將永不止息，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去，在閃光的生命的河流上航行

2、！【學(xué)情分析】托物言志類文章的教學(xué)重點大都放在對“物”與“志”的理解上，對于七年級學(xué)生而言，從修辭等角度品味語言，把握對象特點，體會作者情感是他們已經(jīng)具備的能力，因此對此篇文章的“物”，即紫藤蘿花的特點，學(xué)生較易通過分析、反復(fù)朗讀等方式獲得比較到位的感受、理解。但是作者寄托在紫藤蘿花上的“志”是學(xué)生理解的難點，因此教師應(yīng)適時補(bǔ)充作者生平資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的時間節(jié)點和歷史背景，從而指導(dǎo)學(xué)生由花及人，讀出花之美背后的花之志和生命之理。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過品讀，把握紫藤蘿花的特點：繁密、茂盛、生機(jī)、花香四溢等等。2、把握作者由“悲”到“喜”的情感變化，明確變化原因。3、結(jié)合歷史背景，理解作者

3、寄托在紫藤蘿上的“志”，掌握托物言志的手法?！締栴}群設(shè)置】1、主問題：一株紫藤蘿為什么能使作者的內(nèi)心世界發(fā)生如此巨大的變化？2、問題群：（1）這究竟是一株怎樣的紫藤蘿？（2）作者已經(jīng)從花中獲得了生的喜悅、精神的寧靜，她為什么還要寫后面那么多的內(nèi)容？（3）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的， 因此，我們應(yīng)該（ ）？（4）作者是通過什么手法來表達(dá)這一人生哲理的？【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)環(huán)節(jié)一：憶讀詩歌，初見瀑布（一）課堂導(dǎo)入談話提問：“飛流直下三千尺”的瀑布會給我們一種什么樣的感受？朗讀詩歌，齊答問題。環(huán)節(jié)二：聽讀課文，明確問題（二）欣賞圖片，漫談感

4、受 （三）聽讀課文，明確變化提問：看這美麗、旺盛的紫藤蘿瀑布，站在花前，你會有什么樣的感受？朗讀全文提問：站在紫藤蘿花前，作者發(fā)生了什么變化？ 欣賞圖片，簡談感受。聽讀課文，勾畫句子。結(jié)合勾畫句子回答問題。環(huán)節(jié)三：語言品析，悟讀花美（四）品讀佳句，漫談花之美提問：這是一株怎樣的紫藤蘿花？鑒賞佳句，明確紫藤蘿花的特點。環(huán)節(jié)四：由花及人，體會變化（五）資料補(bǔ)充，悟讀不幸。小結(jié)情感變化，闡述變化原因。結(jié)合文章內(nèi)容和資料，感悟不幸，體會作者的情感變化及原因。環(huán)節(jié)五：走入歷史，深讀花志（六）補(bǔ)充歷史資料，研讀紫藤蘿的生命哲理。提問：作者已經(jīng)從花中獲得了生的喜悅、精神的寧靜，她為什么還要寫后面那么多的內(nèi)容？ 默讀811段，深入思考文章主旨，結(jié)合中心句回答。環(huán)節(jié)六：品味花語，啟迪人生（七）引導(dǎo)學(xué)生由花及人，由紫藤蘿到自己，思考人生。提問：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，因此，我們應(yīng)該怎么做？走出文本，思考人生。環(huán)節(jié)七：手法總結(jié)，托物言志（八）掌握托物言志的寫法。提問：作者是通過什么手法來表達(dá)這一人生哲理的？回答問題，體會托物言志的寫法，學(xué)會觀察生活、思考生命。【板書設(shè)計】 花： 人： 壯觀震撼 比喻、擬人 疑惑、痛楚 生機(jī)蓬