《景觀設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、五年制高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向工程工程專題設(shè)計景觀設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)先導(dǎo)課程：園林景觀設(shè)計的先修課主要有造型基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)兩局部組成，造型基 礎(chǔ)包括：素描、色彩。設(shè)計基礎(chǔ)包括：構(gòu)成設(shè)計、裝飾制圖與識圖、透視學(xué)、電腦輔助 設(shè)計基礎(chǔ)（CAD）、手繪效果圖、建筑速寫。后續(xù)課程：專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、概述（一）課程性質(zhì)本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合核心課程，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計方向綜合 應(yīng)用性課程。主要面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室外景觀設(shè)計方向的助理景觀設(shè)計師、景觀設(shè) 計員、景觀設(shè)計員等職業(yè)崗位，培養(yǎng)從事小區(qū)規(guī)劃設(shè)計、園林小品設(shè)計、名勝古跡旅游 景區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計、公共空間設(shè)計、生態(tài)旅游規(guī)劃設(shè)計以及新農(nóng)村

2、建設(shè)和小城鎮(zhèn)規(guī)劃等 工作所需的知識、能力和素質(zhì)。通過該課程學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用前導(dǎo)的空間造型與透視淡彩速寫、電腦輔助設(shè)計等學(xué)習(xí) 領(lǐng)域課程，使學(xué)生掌握景觀規(guī)劃設(shè)計工程的工程準(zhǔn)備、工程籌劃、工程詳細(xì)設(shè)計、規(guī)劃 文本編制等綜合職業(yè)技能。課程安排在第7學(xué)期后半段，其目的是為了配合工程教學(xué)的需要，使工程教學(xué)中 的工程可以延伸到學(xué)期最后的綜合實踐課程乃至第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實踐課程， 使學(xué)生可以參與并完成企業(yè)工程的完整過程。既可靈活地延伸工程教學(xué)的時間，也可拓 展課程的空間，以真實的企業(yè)環(huán)境實訓(xùn)實現(xiàn)課堂與崗位的對接。本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用；課程采取工學(xué)交替模式，把企業(yè)實際工程引

3、入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在工程實施工作過 程中，課程以典型工作任務(wù)作為教學(xué)情境的載體，按景觀規(guī)劃設(shè)計工作過程設(shè)計教學(xué)主 題單元，學(xué)習(xí)掌握從工程準(zhǔn)備（工程承接、現(xiàn)場勘察、工程任務(wù)書理解、客戶溝通）一 工程籌劃（創(chuàng)意主題、設(shè)計元素、風(fēng)格定位、功能分區(qū)）一工程詳細(xì)設(shè)計一工程文本編 制（設(shè)計方案提交），以及通過觀摩，并結(jié)合后續(xù)的綜合實踐課程和畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)實習(xí) 課程，全面掌握景觀規(guī)劃設(shè)計工作完整工作過程，并掌握從事景觀規(guī)劃設(shè)計工作職業(yè)崗 位所需的綜合職業(yè)知識與能力。4、課程對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用；通過工程教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生主體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和與人溝通能力，并 目實施的成果，通過綜合的資料

4、、信息、構(gòu)思以及技能的處理協(xié)調(diào)，特別是工程課程的 考核評價指向?qū)W生在工程課程實施中的整個“過程”，包括每個學(xué)生在各工程開展中的 參與程度，所起作用以及工作態(tài)度等，同時注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的形成與提 高的評價；考核評價內(nèi)容包括能力形成過程和實踐操作客觀結(jié)果兩個方面，即學(xué)生職業(yè) 核心能力和關(guān)鍵能力，園林景觀設(shè)計的內(nèi)容、深度、完整性和圖面效果，學(xué)生的態(tài)度、 合作精神等也占有一定的比例，做到職業(yè)資格證書與高等職業(yè)教育學(xué)歷證書的有效結(jié) 合。(2)評價方法傳統(tǒng)的書面答卷形式的單一考核方式，只能單純的檢查學(xué)生理 論知識的掌握情況，很難測試學(xué)生的實際運(yùn)用能力。改革考核制度，全面考核學(xué)生的基 礎(chǔ)理論基礎(chǔ)

5、知識和檢測學(xué)生的實踐運(yùn)用能力，重點考核實踐操作技能和解決實際問題的 能力。設(shè)計的考核結(jié)構(gòu)有利于全面檢驗學(xué)生對園林景觀設(shè)計這門專業(yè)核心課程知識 的理論學(xué)習(xí)效果和實踐運(yùn)用能力，防止出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，比擬科學(xué)、全面、系統(tǒng)地引 導(dǎo)學(xué)生重視實踐能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。考核形式多樣，方式靈活，結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn), 對工程實施過程和實施結(jié)果進(jìn)行量化，依據(jù)量化指標(biāo)學(xué)生自主評價，企業(yè)參與。采取操 作、合作、辯論、專題報告以及學(xué)習(xí)成果匯報等多種考核形式來展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和 結(jié)果，同時引進(jìn)企業(yè)評價作為考核參考。(3)結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化考核評價模式實施方式靈活、學(xué)生自主、 企業(yè)參與，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)評價等為特征

6、的科學(xué)合理、行之有效的考核評價方式。在企 業(yè)的參與下，緊密結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定要求，將過程性評價結(jié)合終結(jié)性評價，小組評 價和個體評價的結(jié)合，再加上企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合四者結(jié)合，將考核要求與工程完成的質(zhì) 量進(jìn)行量化，按量化指標(biāo)對工程完成的過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價。改變目前的考核評價 單一、學(xué)生被動被評價、不能很好表達(dá)學(xué)生實際情況的問題，建立起以自我學(xué)習(xí)評價等 為特征的多元化考試模式與新的本課程考核評價方案；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用， 在工程學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、 協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、生活和生存的能力。如園林規(guī)劃設(shè)計二中整個作品評分的標(biāo)準(zhǔn)：

7、以總分100分來構(gòu)架：1、創(chuàng)新思55、5、維：40%； 2、設(shè)計表達(dá):30%； 3、圖紙完整性：5%； 4、語言表達(dá)能力：10%； 合作態(tài)度：15%5、創(chuàng)新思維設(shè)計表達(dá)圖紙完整性設(shè)計說明合作態(tài)度總分40%30%5%10%15%100%（三）教材編寫建議（1）教材選用高等職業(yè)技術(shù)教育環(huán)境藝術(shù)專業(yè)系列教材。東南大學(xué)出版社出版 王曉俊主編的高等職業(yè)技術(shù)教育園林專業(yè)系列教材園林規(guī)劃設(shè)計，重慶大學(xué)出版社 周初梅主編的高等職業(yè)教育園林類專業(yè)系列教材園林規(guī)劃設(shè)計，東方出版中心出版 唐延強(qiáng)、陳孟琰、費(fèi)飛、王石瞰主編的“十一五”規(guī)劃教材景觀規(guī)劃設(shè)計與實訓(xùn)。 開展教材改革，建立以工程活動為中心、以工程單元為主要結(jié)

8、構(gòu)形式，吸納和更新知識 點和技能點，編寫合適的教材與實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書，形成工學(xué)結(jié)合高職特色的教材體系。 注重教材內(nèi)容的前瞻性、實踐性和系統(tǒng)性，注重教材建設(shè)的系統(tǒng)配套和不斷更新。編寫 的教材和實踐工程配套參考資料,結(jié)構(gòu)更合理，體系更完整，教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性、新 穎性和可操作性，滿足設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，充分反映最新的設(shè)計動態(tài) 和企業(yè)實踐新成果，有效地幫助教師授課和學(xué)生再學(xué)習(xí)，對知識的理解和掌握更有幫助。 打破以紙質(zhì)為主的單一的、平面的、靜態(tài)的教材呈現(xiàn)形式，變?yōu)榱Ⅲw化、動靜結(jié)合、多 種介質(zhì)組合的形式。（四）課程資源開發(fā)與利用建議圖書館教學(xué)資源的建設(shè)圖書館訂閱了大量有關(guān)國內(nèi)外園林景觀設(shè)計的

9、書和期刊以及電子圖書與電子期刊，作為教師和學(xué)生的園林設(shè)計擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料，能夠及時了解掌握國際、國內(nèi)最新的園林設(shè)計專業(yè)信息。.基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的課程資源建設(shè)課件、虛擬實驗室等軟件、精品課程網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等數(shù)字化電子資源，提供海量自主學(xué)習(xí)資料與信息，給學(xué)生更快捷方便的教學(xué)指導(dǎo)。教師利用精品課程平臺給學(xué)生提供了大量的共享資源，包括上百個國內(nèi)外 專業(yè)網(wǎng)站如景觀中國、美國景觀設(shè)計職業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)站的鏈接，國內(nèi)外文獻(xiàn)書目，豐富的專 業(yè)圖庫、作品資料，課程課件，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)案例等（五）實驗實訓(xùn)設(shè)備配置建議配置景觀設(shè)計實訓(xùn)室，模擬裝飾公司的工作格局。在真實的環(huán)境中養(yǎng)成從事景觀規(guī)劃設(shè)計崗位的良好職業(yè)素質(zhì)，

10、為從事景觀規(guī)劃設(shè)計職業(yè) 工作崗位和自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。（二）課程基本理念課程內(nèi)容與企業(yè)實踐緊密結(jié)合，形成工學(xué)結(jié)合的高職特色教學(xué)內(nèi)容和課程體系的 構(gòu)建與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的開展和產(chǎn)業(yè)對人才的需求相聯(lián)系，以職業(yè)活動來引導(dǎo)組織教學(xué)， 以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系，按照突出應(yīng)用性、實踐性的原那么更 新教學(xué)內(nèi)容和重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將知識點、技能要求與具體工作工程任務(wù)聯(lián)系起來， 突出知識與技能要求的崗位針對性具體內(nèi)容以工程的形式表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)以景觀實際工程為 載體來設(shè)計教學(xué)活動，以工作結(jié)構(gòu)為主線整合了理論和實踐。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的 需要進(jìn)行知識點的選擇，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)實踐

11、教學(xué)環(huán)節(jié)，對知 識點的選擇進(jìn)行更深層次的思考和改革，改革教學(xué)大綱，改變傳統(tǒng)上按照學(xué)科教學(xué)的方 式，改變以往的課程內(nèi)容比擬強(qiáng)調(diào)課程中知識點和單項技能的掌握，重視知識和技能在 實際工作中的綜合應(yīng)用問題，著重在于學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)完整的訓(xùn)練，幫 助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)知識的整合與職業(yè)能力的全面提高，使學(xué)生對未來就業(yè)崗位建立全面的 認(rèn)識，給學(xué)生未來崗位能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。景觀設(shè)計針對不同時期的教學(xué)方針、 教學(xué)條件、學(xué)生特點和社會對高等學(xué)校環(huán)藝專業(yè)人才要求等特點，針對環(huán)藝職業(yè)實踐性 強(qiáng)和職業(yè)學(xué)校的任務(wù)，實行行動領(lǐng)域”工作過程，擺脫原來只是單純理論和孤立做設(shè) 計的情況，按照“資訊（調(diào)查現(xiàn)狀、前期資

12、料收集）一計劃（設(shè)計構(gòu)思）一決策（設(shè)計 方案分析）一實施（設(shè)計圖紙表現(xiàn)）一檢查（設(shè)計研討匯報）”完整的“行動”方式系 統(tǒng)改革工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在教學(xué)組織方式、教學(xué)方法、教學(xué)情景設(shè)計、課 程實施評價等方面進(jìn)行景觀專業(yè)課程整體性與綜合性的更新和整合。使該課程是在人才 的知識結(jié)構(gòu)、分析問題、解決問題的能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要地位。（三）課程設(shè)計思路該課程總體設(shè)計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將現(xiàn)代 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程所涉及的設(shè)計表現(xiàn)方法培養(yǎng)能力的培養(yǎng)來織課程內(nèi)容。讓學(xué)生在繪畫 的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)的方法，從而搭建自身相關(guān)知識體系，開展其職業(yè)能力。 課程內(nèi)容

13、突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)。其知識的選取緊緊圍繞工 作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對知識學(xué)習(xí)的需要。本課程 注重實操，理論與實踐相結(jié)合，理論課要求運(yùn)用多媒體教學(xué)，實操課主要運(yùn)用現(xiàn)場寫生, 示范作畫的方法。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，以學(xué)生的素質(zhì) 表現(xiàn)為評價重點，評價職業(yè)能力。該門課程的總學(xué)時為：72學(xué)時景觀設(shè)計課程，推行“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)實際工程為載體，以工程團(tuán)隊為組織形式”的工學(xué)交替教學(xué)模式，充分表達(dá)課程的校企合作并具有職業(yè)性、實踐性和開放性。具體做法是：.在景觀設(shè)計課程中，采用以實際工程教學(xué)，按工作任務(wù)的

14、復(fù)雜程度，選取區(qū)域 較有代表的小區(qū)景觀設(shè)計、名勝古跡景區(qū)景觀設(shè)計、風(fēng)景園林景區(qū)景觀設(shè)計、構(gòu)成教學(xué) 情景，并按照工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“工程準(zhǔn)備一工程籌劃一工程詳細(xì) 設(shè)計一規(guī)劃文本編制（設(shè)計方案提交、觀摩或頂崗實習(xí)）”等教學(xué)主題單元，每個教學(xué) 主題單元按資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估六大步驟實施教學(xué)。.在實施工程教學(xué)中，成立工程小組，由專任教師和學(xué)生組成，參與或承接企業(yè) 實際工程，課程大量采用現(xiàn)場教學(xué)，融教學(xué)做于一體，理論與實踐相結(jié)合，在真實環(huán)境 中學(xué)習(xí)景觀規(guī)劃設(shè)計的知識，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。.課程中采用大量企業(yè)案例，企業(yè)案例一方面來源于校外實訓(xùn)基地實際工程，二 是來源于

15、工程教學(xué)完成的工程，三是來源于曾擔(dān)任企業(yè)師所負(fù)責(zé)的工程，形成了一個動 態(tài)擴(kuò)充的共享教學(xué)資源庫，并具有開放性的特點。.建立多元參與的課程考核評價方式課程考核上，改變過去理論知識和技能分別獨(dú)立考核、一次性期末考核的方式，采 用結(jié)果與過程考核相結(jié)合，知識和技能考核相結(jié)合的方式，考核成績綜合考慮以下幾個 方面，一是實訓(xùn)集各實訓(xùn)任務(wù)完成情況，二是各學(xué)習(xí)情境的工作過程、設(shè)計方案結(jié)果， 三是實際工程的完成情況?？己说闹黧w包括專任教師、企業(yè)兼職教師、工程小組及客戶 多元評價主體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)始終堅持以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的原那么，在以項 目教學(xué)為主要特征的學(xué)習(xí)情境中讓環(huán)境藝

16、術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅僅掌握了園林相關(guān)的基礎(chǔ) 專業(yè)知識，更是從實際工程的運(yùn)作過程中去掌握一種知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，全方位激發(fā)學(xué) 生積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)的園林設(shè)計技能人才。（1）知識與技能領(lǐng)域方面：1）園林景觀設(shè)計的基本原理、基本原那么、景觀的構(gòu)成基本要素、設(shè)計方法和應(yīng) 用。2）掌握專題（包括城市公園、居住區(qū)、休閑小游園、旅游風(fēng)景區(qū)等）設(shè)計的要 點、步驟、內(nèi)容、要求和應(yīng)用。3)學(xué)生能夠獨(dú)立用手繪、計算機(jī)輔助軟件等工具完成工程設(shè)計，設(shè)計各項完整 的園林工程任務(wù)如城市公園、居住區(qū)環(huán)境設(shè)計等。4)遵守城市規(guī)劃與園林、建筑設(shè)計中的各項行政政策、規(guī)范與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。5)能夠應(yīng)用圖紙、文案與語言向客戶表達(dá)設(shè)計與交流意見

17、。(2)過程與方法、情感態(tài)度領(lǐng)域：學(xué)生能夠參加、討論小組工程教學(xué)，正確遵守 行業(yè)規(guī)范，綜合分析各種知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，感受到學(xué)生的自我管 理能力以及管理他人的能力，又具有尊重崗位，尊重他人的精神，特別是團(tuán)體的協(xié)作性 和較強(qiáng)的合作精神。(3)價值觀領(lǐng)域形成德、智、體全面開展的，具有社會責(zé)任感和事業(yè)心，樹立正 確的人生觀、價值觀的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才。(二)具體目標(biāo)1、知識目標(biāo)：(1)具有景觀設(shè)計表現(xiàn)能力和技巧(手繪和電腦操作)(2)具有景觀設(shè)計表現(xiàn)能力基礎(chǔ)理論知識能力2、素質(zhì)目標(biāo)：(1)具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力；(2)具有熱愛科學(xué)和實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)

18、新精神；(3)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。3、能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握景觀設(shè)計制作有關(guān)的實例題材，具備設(shè)計人員的基本手 繪表達(dá)水平，通過練習(xí)使學(xué)生到達(dá)具有較高水平的表現(xiàn)能力。(2)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計能力，針對進(jìn)行設(shè)計時盡可能使功能性和審美性相 結(jié)合，通過學(xué)習(xí)和設(shè)計實踐訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(課程內(nèi)容與要求)總學(xué)分：8學(xué)分 總學(xué)時：144學(xué)時工程一：別墅庭院的景觀設(shè)計1、參考總學(xué)時：72學(xué)時2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點植物配置圖繪制掌握鋪裝材料設(shè)計一個景觀規(guī)劃方案，在重點區(qū)域布置景觀建筑【模塊一】：地形地貌實踐

19、性工程【模塊二】：岑觀植物實踐性【模塊二】：岑觀植物實踐性工程參考學(xué)時 8學(xué)時參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制地形地貌圖繪制設(shè)計方案草圖相關(guān)知識熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場 景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點實踐教學(xué)選定景區(qū)，進(jìn)行實地勘察訓(xùn)練分工繪制局部的平面、立面、剖面圖集體討論形成統(tǒng)一的設(shè)計方案，編寫設(shè)計說明，繪制設(shè)計方案草圖考核建議小組自評，小組內(nèi)對各成員完成進(jìn)行評分集體互評，各小組展示繪制的作品，并講解作品設(shè)計的方案構(gòu)思【模塊二】：岑觀植物實踐性工程【模塊二】：岑觀植物實踐性工程參考學(xué)時 8學(xué)時參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)場勘察練習(xí)植物配置圖繪制相關(guān)知識熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場 掌

20、握植物配置圖繪制要點實踐教學(xué)選定實地區(qū)域進(jìn)行實地勘察，了解植物的種類、特性、種植情況 選定一個景區(qū)范圍，設(shè)計植物配置及種植方案考核建議集體展示作品，按藝術(shù)與功能相結(jié)合以及生態(tài)性要求的原那么進(jìn)行評 定，要求配置合理、主題鮮明、造型美觀，繪制圖形透視效果好，色 彩運(yùn)用合理?！灸K三】：地面鋪裝實踐性工程參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解鋪裝材料掌握鋪裝構(gòu)圖設(shè)計相關(guān)知識掌握鋪裝材料實踐教學(xué)集體組織到附近公園實地考察地面鋪裝情況，教師現(xiàn)場進(jìn)行講解集體組織到教材市場了解各種鋪裝材料各小組分工配合繪制手繪效果及電腦效果，并寫出設(shè)計說明考核建議各小組展示繪制效果教師及各小組派1名代表進(jìn)行成績評定，根據(jù)各小組對各成員

21、的自評 分，教師綜合后給出每位同學(xué)本階段的成績。【模塊四】：景觀建筑、小品實踐性工程參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解各種景觀建筑的特點特性 了解景觀小品的運(yùn)用與設(shè)計相關(guān)知識設(shè)計主題及風(fēng)格設(shè)計一個景觀規(guī)劃方案，在重點區(qū)域布置景觀建筑實踐教學(xué)現(xiàn)場勘察，了解各建筑和小品的運(yùn)用情況在充分討論后，為景點增加景觀小品分工完成手繪草圖繪制和局部電腦效果圖制作編寫設(shè)計方案說明考核建議各組展示設(shè)計的草圖、電腦效果圖、設(shè)計說明教師組織成立考核小組，主要從建筑和小品的構(gòu)思是否符合景點的 設(shè)計主題及景觀的藝術(shù)造型方面進(jìn)行綜合評價工程二：小游園的景觀1、參考總學(xué)時：72學(xué)時2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場景觀

22、平面、立面、剖面圖的繪制要點城市公園植物配置圖繪制掌握鋪裝材料設(shè)計一個景觀規(guī)劃方案，在重點區(qū)域布置景觀建筑【模塊一】：地形地貌實踐性工程參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制地形地貌圖繪制設(shè)計方案草圖相關(guān)知識熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具勘察現(xiàn)場 景觀平面、立面、剖面圖的繪制要點實踐教學(xué)選定景區(qū)，進(jìn)行實地勘察訓(xùn)練分工繪制局部的平面、立面、剖面圖集體討論形成統(tǒng)一的設(shè)計方案，編寫設(shè)計說明，繪制設(shè)計方案草圖考核建議小組自評，小組內(nèi)對各成員完成進(jìn)行評分集體互評，各小組展示繪制的作品，并講解作品設(shè)計的方案構(gòu)思【模塊二】：景觀植物實踐性工程參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)場勘察練習(xí)植物配置圖繪制相關(guān)知識熟練運(yùn)用尺、數(shù)據(jù)儀器等工具

23、勘察現(xiàn)場 掌握植物配置圖繪制要點實踐教學(xué)選定實地區(qū)域進(jìn)行實地勘察，了解植物的種類、特性、種植情況 選定一個景區(qū)范圍，設(shè)計植物配置及種植方案考核建議集體展示作品，按藝術(shù)與功能相結(jié)合以及生態(tài)性要求的原那么進(jìn)行評 定，要求配置合理、主題鮮明、造型美觀，繪制圖形透視效果好，色 彩運(yùn)用合理?！灸K三】：地面鋪裝實踐性工程參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解鋪裝材料掌握鋪裝構(gòu)圖設(shè)計相關(guān)知識掌握鋪裝材料實踐教學(xué)集體組織到附近公園實地考察地面鋪裝情況，教師現(xiàn)場進(jìn)行講解集體組織到教材市場了解各種鋪裝材料各小組分工配合繪制手繪效果及電腦效果，并寫出設(shè)計說明考核建議各小組展示繪制效果教師及各小組派1名代表進(jìn)行成績評定，根據(jù)各

24、小組對各成員的自評 分，教師綜合后給出每位同學(xué)本階段的成績。參考學(xué)時8學(xué)時參考學(xué)時8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解各種景觀建筑的特點特性參考學(xué)時 8學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解各種景觀建筑的特點特性了解景觀小品的運(yùn)用與設(shè)計相關(guān) 口識設(shè)計主題及風(fēng)格設(shè)計一個景觀規(guī)劃方案，在重點區(qū)域布置景觀建筑實踐教學(xué)現(xiàn)場勘察，了解各建筑和小品的運(yùn)用情況在充分討論后，為景點增加景觀小品分工完成手繪草圖繪制和局部電腦效果圖制作 編寫設(shè)計方案說明考核建議各組展示設(shè)計的草圖、電腦效果圖、設(shè)計說明教師組織成立考核小組，主要從建筑和小品的構(gòu)思是否符合景點的 設(shè)計主題及景觀的藝術(shù)造型方面進(jìn)行綜合評價(一)教學(xué)建議校內(nèi)實訓(xùn)基地配置要滿足工程課程教學(xué)的需

25、要，場地大小與學(xué)生數(shù)(包括其它專業(yè) 需要使用學(xué)生)相匹配，實訓(xùn)室的設(shè)計既要模擬裝潢公司情境，又要考慮教學(xué)功能的實 際需要。配有多媒體教學(xué)設(shè)備并和因特網(wǎng)相連接。(1)注意生源特點，延伸學(xué)生的參與深度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，課程內(nèi) 容的教學(xué)注意高職生源結(jié)構(gòu)特點，以“從實踐到理論再到實踐”的模式安排課程內(nèi)容順 序。通過工程式課程內(nèi)容體系與工程式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們“有意義 地”掌握這些知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，提高學(xué)生分析解決實際問題的能力，充分表達(dá)職 業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)受教育者操作技能為主的特色，有利于充分發(fā)

26、揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作 用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助 能力、交際和交流能力。在工程進(jìn)行過程當(dāng)中，學(xué)生必須自己查找資料、獨(dú)立制定工程 完成計劃、工程實施計劃，還必須自我評價工程完成情況，這可以培養(yǎng)學(xué)生工作的獨(dú)立 性和主動性。將園林工程的建設(shè)單位等引入本課程的教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí) 主體的作用，突出技能的訓(xùn)練以及與生產(chǎn)和生活實踐的結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和參與意識。(2)教法與學(xué)法改革，探索以工程導(dǎo)向為主旨的“從實踐到理論再到實踐” 的教學(xué)模式，教法上以工程教學(xué)為主，靈活運(yùn)用探究式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、 情境式教學(xué)、支架式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)等多種教 學(xué)方法開展本課題教學(xué)改革。根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法來組 織實施研究性課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，以工程學(xué)習(xí)法的形式把學(xué)生 融入有意義的任務(wù)完成的過程中，