推進(jìn)改革試點(diǎn)項(xiàng)目 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

1、推進(jìn)改革試點(diǎn)工程提升學(xué)生綜合素質(zhì)市級(jí)改革試點(diǎn)工程推進(jìn)工作開展要求根據(jù)省、市中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（20102020）關(guān)于開展教 育改革試點(diǎn)的部署，按照統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施、試點(diǎn)先行、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原那么，尤 溪縣在我校開展重大改革試點(diǎn)，推進(jìn)教育改革。圍繞“全面實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目 標(biāo)”、“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入教育強(qiáng)縣行列”的戰(zhàn)略 目標(biāo)，組織實(shí)施省市教育改革試點(diǎn)工程，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，著 力提高人才培養(yǎng)水平、深化教育體制改革、推進(jìn)教育內(nèi)涵式開展、建設(shè)高素質(zhì)教 師隊(duì)伍上取得突破。根據(jù)三明市教育改革試點(diǎn)總體方案（明政辦2011115 號(hào)）文件精神，我校在省市教育改革試

2、點(diǎn)中，有2個(gè)工程即推進(jìn)評(píng)價(jià)和考試制 度改革，完善初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革積極探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、 勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式（小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來）, 于2011年9月被列為三明市教肓改革試點(diǎn)工程。到2012年底力爭取得階段性成 效，形成上下結(jié)合、全面聯(lián)動(dòng)的教育改革局面；到2015年力爭取得關(guān)鍵性成果, 在省市教育改革試點(diǎn)中做到實(shí)施先行、突破先試、進(jìn)展先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)先出；到2017 年力爭通過教育改革試點(diǎn)工作的深化和推廣，探索一條更具活力、效率、開放的 富有尤溪特點(diǎn)的教育科學(xué)開展的新路子。我校推廣實(shí)施的2個(gè)工程即推進(jìn)評(píng)價(jià) 和考試制度改革，完善初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革積極探索促

3、進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式（小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課 堂活起來），我們認(rèn)為，雖然是兩個(gè)工程，但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容是一致的和協(xié)調(diào)的，自 主需要評(píng)價(jià)的有力推進(jìn)，評(píng)價(jià)只有在自主中才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此，只有 把兩個(gè)工程都做好，試點(diǎn)才能取得成效。本學(xué)年，這兩個(gè)工程主要在我校七、八 年級(jí)試點(diǎn)。一、成立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)我校把推進(jìn)兩個(gè)改革試點(diǎn)工程作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作來抓， 成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，年段成立了以年段長為組長，班級(jí)成立以班主 任為組長，教研組成立以教研組長為組長的指導(dǎo)小組，并明確了工作任務(wù)和規(guī)范。學(xué)校實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)下段包辦制度，要求每位行政領(lǐng)導(dǎo)掛包一

4、個(gè)改革試點(diǎn)班 級(jí)，每周至少到所包班級(jí)聽課一節(jié)，與科任教師進(jìn)行交流指導(dǎo)，并把聽課情況寫 出來，填入周工作日志，由校長室進(jìn)行檢查催促。價(jià)改革工作。全校教師要對(duì)評(píng)價(jià)改革工作給予高度重視，一方面要積極地借鑒先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要認(rèn)識(shí)到自我開展的主導(dǎo)地位，發(fā)揮廣大教育教學(xué)人員的積極 性和創(chuàng)造性。學(xué)校各部門部門要努力給評(píng)價(jià)改革創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，提供相應(yīng)的政 策支持，解決年段、班級(jí)和教師的實(shí)際困難。3 .加強(qiáng)交流和培訓(xùn)我校八、九年級(jí)一線教師經(jīng)過摸索和實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，在評(píng)價(jià) 理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面也不可防止地出現(xiàn)一些問題。對(duì)此，工程領(lǐng)導(dǎo) 小組要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)組織教師進(jìn)行交流，努力給教

5、師提供多渠道的高 效的培訓(xùn)。學(xué)校通過發(fā)動(dòng)會(huì)、討論會(huì)、專題培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等形式，使全體教師了解評(píng) 價(jià)工作的程序和有關(guān)知識(shí)，明確改革試點(diǎn)工程的目的意義，提高對(duì)改革的認(rèn)識(shí)， 熟悉自己在改革工作中的職責(zé)，預(yù)防工作過程的心理障礙和誤區(qū)。通過召開家長 會(huì)、告家長信、家訪、 聯(lián)系等形式，重點(diǎn)宣傳改革工作的意義目的，排除家 長擔(dān)憂顧慮，支持并參加學(xué)校改革工作。我校鼓勵(lì)教師“走出去”參加各級(jí)培訓(xùn)，如選派2位教師到西安參加全國中 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)生開展論壇，選派9位教師到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)， 提高自身素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)校努力把教師例會(huì)開成培訓(xùn)會(huì)，“請(qǐng)進(jìn)來”專家進(jìn)行講 座業(yè)務(wù)指導(dǎo)，本學(xué)年先后邀請(qǐng)縣教師進(jìn)修學(xué)校副

6、校長吳飛、市教科所池新回老師、 福建省教育學(xué)院教授鄒開煌等到校講學(xué)。本校陳校長本學(xué)年先后為全校教師開設(shè) 了 4場專題講座。二、針對(duì)實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)（一）推進(jìn)評(píng)價(jià)和考試制度改革.方案制訂指導(dǎo)思想：以學(xué)生開展為根本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面開展，持續(xù)開展和終 身開展；評(píng)價(jià)目的：既是為了考察學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué) 生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生開展；評(píng)價(jià)依據(jù)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考 試制度改革的通知和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)原那么：評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化（對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）、

7、主體多元化（既要有教師的評(píng)價(jià)， 還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)）、方式多樣化（定量評(píng)價(jià)與 定性評(píng)價(jià)相結(jié)合）。形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié) 合。試點(diǎn)環(huán)節(jié)：制訂方案、理論學(xué)習(xí)、實(shí)際研究、階段小結(jié)、反應(yīng)矯正。.具體措施（1）推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)開展性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中，檢查學(xué)生的進(jìn)步情況，為師生提供有關(guān)教學(xué)情況 的連續(xù)性或失敗的反應(yīng)信息。是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上，具有差異性、針對(duì)性、 即時(shí)性。我校主要采用的形式有：課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、檔案袋記錄、作業(yè)完成情況評(píng) 價(jià)、學(xué)生思想道德開展水平評(píng)價(jià)等。A.課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做

8、出積極反應(yīng)，給學(xué)生以鼓 勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。評(píng)價(jià)形式是通過課堂評(píng)價(jià)表，設(shè)有合作星、發(fā)言星、傾聽星、 創(chuàng)新星、提問星、紀(jì)律星、展示星等，以小組爭星形式來進(jìn)行。做到每節(jié)課隨堂 評(píng)價(jià)，小組長根據(jù)同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)相應(yīng)在自己評(píng)價(jià)表的對(duì)應(yīng)欄上打分，每周一 小結(jié)，每月一總結(jié)，期中、期末匯總，給予相應(yīng)表彰。B.檔案袋記錄通過收集反映學(xué)生開展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家 長對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中規(guī)定 檔案袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)記錄這兩項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)記錄有：小論文、小制作、小創(chuàng)造、作文、手抄報(bào)、書畫作品等；參加 各種競賽與活動(dòng)記錄，探究活動(dòng)報(bào)告，

9、研究性學(xué)習(xí)材料等；最滿意的作業(yè)、作文、 自畫像、賀卡、自錄的歌曲、相片里的故事、習(xí)作隨筆等。評(píng)價(jià)記錄有：課堂行為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、分項(xiàng)測驗(yàn)成績單、得到的獎(jiǎng)勵(lì)、自我感 想、自我評(píng)價(jià)、老師的鼓勵(lì)、家長的希望等。C.作業(yè)情況評(píng)價(jià)通過設(shè)計(jì)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)表，采用學(xué)生自訂目標(biāo)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、 家長評(píng)價(jià)、教師建議評(píng)價(jià)等方式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有 一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比擬好地觀察到學(xué) 生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。D.學(xué)生思想道德開展水平評(píng)價(jià)以創(chuàng)立特色班級(jí)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)教育活動(dòng)、主題班會(huì)為載體，以校本 課程、“三評(píng)比”

10、為抓手，以中學(xué)生守那么中小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)那么， 貫穿于教育教學(xué)日常工作全過程。階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在半期、學(xué)期進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的半期、學(xué) 期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，以年段為單位召開半期總結(jié)及表彰大 會(huì)，按照評(píng)價(jià)體系評(píng)選并表彰學(xué)生，努力使三分之一以上的同學(xué)受到表彰，努力 防止以往只關(guān)注成績優(yōu)秀生的弊端。終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)期和學(xué)年總評(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)，有學(xué)業(yè)成績和綜合評(píng)語兩種形式。學(xué)業(yè)成績：（學(xué)習(xí)課時(shí)+課堂表現(xiàn)+平時(shí)作業(yè)+平時(shí)檢測）得分X60與+期末考試 得分X40%。注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，要求將教師評(píng) 價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)作為評(píng)價(jià)量分點(diǎn)，其中教師評(píng)

11、價(jià)占40%、小組評(píng)價(jià)占30機(jī) 學(xué)生自評(píng)占30%,將這些評(píng)價(jià)作為評(píng)選各類優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)。綜合評(píng)語：綜合性評(píng)語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語、個(gè)性化的評(píng)語，用第 二人稱來寫。既要肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，也要指出其成 長過程中的缺乏，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生 個(gè)人進(jìn)行縱向比擬，不宜作橫向比擬。指出缺乏，應(yīng)用激勵(lì)性語言表述，把存在 問題和努力方向融合起來。評(píng)語中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自 然流露，讓教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛、殷切希望躍然紙上。（二）推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革。上學(xué)年，我校根據(jù)課改精神并結(jié)合我校實(shí)際，制定了 “小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)

12、 生動(dòng)起來，讓課堂活起來”的課堂教學(xué)方案，并與縣“五學(xué)課堂教學(xué)模式”整合, 在七、八年級(jí)試點(diǎn)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和縣教師進(jìn)修學(xué)校的大力幫助下，我 們邊學(xué)習(xí)、邊行動(dòng)、邊探索，在反思中加深理解，在摸索中前進(jìn)，大膽創(chuàng)新、扎 實(shí)工作，課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，并收到了初步的成效，今年我校仍然要做好以 下幾件工作：.成立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)（1）成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小 組，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作要求和職責(zé)。（2）完善了課改方案、制度，督查工作的落實(shí)。制定了課堂教學(xué)模式改革 實(shí)施方案、小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)表、學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)手冊(cè)、開展校本研究 的實(shí)施意見等，并在實(shí)施過程

13、中不斷充實(shí)和完善。.研培結(jié)合，促教師專業(yè)成長（1）組織全體教職工學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革理論，通過理論學(xué)習(xí)，全體教 師明確了課堂教學(xué)模式改革的重要性和緊迫性，提高了課堂教學(xué)模式改革的認(rèn) 識(shí)，堅(jiān)持了課堂教學(xué)改革絕不動(dòng)搖這一原那么。（2）繼續(xù)開展教師讀書活動(dòng)，提高教育理論素養(yǎng)。要求全體教師共同讀書， 并且在全校教師中開展了讀書競賽評(píng)比活動(dòng)和讀書心得交流會(huì)等，形成了教師愛 讀書的濃厚氣氛，也提高了教師的教育教學(xué)理論水平。（3）加強(qiáng)教研活動(dòng)，深入開展校本教研。通過教研組、備課組活動(dòng)深入開 展校本研究工作，對(duì)時(shí)間安排、計(jì)劃制定、活動(dòng)內(nèi)容、集體備課、小課題研究等 作了仔細(xì)要求，保證了教研工作的扎實(shí)、有效的開展

14、。（4）學(xué)校要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要起模范帶頭作用，帶頭改變觀念，帶頭 深入課改第一線，要經(jīng)常深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、 教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課堂教學(xué)模式改革的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況。通過領(lǐng)導(dǎo) 的模范帶頭作用，學(xué)校形成了教師以聽課來促自己成長，以聽課來帶動(dòng)課堂教學(xué) 改革的穩(wěn)步推進(jìn)。（5） “以課促研，以研促教”。本期我校要通過舉行大型課改活動(dòng)、觀摩課、 第二片區(qū)教研活動(dòng)、心理健康研究會(huì)等。以及我校課改骨干教師在學(xué)校上示范課, 對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行示范 引領(lǐng)，給全校教師做出了典范。（6）勇于反思，在反思中前行，通過反思來促進(jìn)教師的

15、成長。要當(dāng)一名合 格的教師，必須及時(shí)地反思、不斷地反思和科學(xué)地反思，讓教育教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)充 滿改革與創(chuàng)新色彩，永遠(yuǎn)處于一種科學(xué)合理的理智狀態(tài)之中。學(xué)校要求班主任與 備課組每周至少集體反思一次。周一早讀課時(shí)間召開班主任反思會(huì)，會(huì)前，每位 班主任都要寫出反思內(nèi)容，在周日前通過校園網(wǎng)上傳給下段領(lǐng)導(dǎo)和段長，下段領(lǐng) 導(dǎo)和段長根據(jù)本周各班的反思內(nèi)容，在反思會(huì)上，可以讓班主任逐個(gè)發(fā)言，也可 以有選擇地讓個(gè)別人發(fā)言，段長做好記錄并對(duì)反思較好的內(nèi)容進(jìn)行展示。備課組 的反思會(huì)放在每周各課組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。每位教師在上完每節(jié)課后都要在教案 中寫出反思，在聽完每節(jié)課后都要在聽課筆記中寫出這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)、建議、借 鑒和反

16、思等。要求每位教師建立教師成長博客，發(fā)表教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通 過這些的實(shí)踐，使學(xué)校形成人人反思、課課反思、時(shí)時(shí)反思的良好氣氛。.立足課堂，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革不動(dòng)搖（1）采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革七、八年級(jí)各班全部采取分組合作學(xué)習(xí)的方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，在尊重 學(xué)生自愿的原那么下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸 方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中 都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、 合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織 能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。

17、學(xué)生座位改成小組圍坐式，讓學(xué)習(xí)程度 不同的學(xué)生結(jié)成幫學(xué)對(duì)子，到達(dá)兵教兵、兵練兵、兵促兵的目的。另外，各組內(nèi) 還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色, 保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競 爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式， 在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一直主宰著我們的課堂。這種模式是老師的 一言堂，學(xué)生像個(gè)容器，只是被動(dòng)的接受。結(jié)果往往一堂課死氣沉沉，教師講得 聲嘶力竭，學(xué)生卻昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果自然

18、可想而知。本次課改要求以人為本， 強(qiáng)調(diào)教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，要把學(xué)生當(dāng)作“人”這個(gè)主體來看待，強(qiáng)調(diào)的是過 程學(xué)習(xí)，而不僅在于結(jié)果。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。確實(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)必須靠學(xué)生 自己來完成，任何高明的教師也不能替代。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 必須使學(xué)生主動(dòng)開展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓學(xué)生有話可說，對(duì)自己充 滿信心，敢于表現(xiàn)自己。學(xué)生在課堂上與教師、與同學(xué)相互配合，問答有序，積 極思考，善于探究，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有助于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 內(nèi)容有深入的理解，才有助于提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。我們要求課堂

19、中但凡有一個(gè)學(xué)生會(huì)，教師就不準(zhǔn)講；學(xué)生不會(huì)的，通過小組 合作、共同探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師在課堂中的作用主要是導(dǎo)而不是講。要充 分的給學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦甚至表演的機(jī)會(huì)，而不是教師的個(gè)人表演。這樣的課堂改革，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們暢所欲言地談學(xué)習(xí)所得， 充分地展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的發(fā)言權(quán)得到了尊重，他們的所學(xué)、所思、所悟、所 為在課堂中被同學(xué)和教師認(rèn)可，甚至是佩服。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，我們的新課標(biāo)改革才有可能真正邁出第一步；只有讓學(xué) 生動(dòng)起來，我們的課堂的高漲氣氛才會(huì)經(jīng)久不衰；只有讓學(xué)生動(dòng)起來，我們的課 堂才會(huì)充滿靈性和活力；只有讓學(xué)生動(dòng)起來，我們的教育教學(xué)成績才會(huì)真正提高; 只有讓學(xué)生動(dòng)起

20、來，我們的學(xué)生才會(huì)真正得到的開展。（3）制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)那么，落實(shí)小組評(píng)價(jià)制度。小組合作學(xué)習(xí)“不求人人 成功，但求人人進(jìn)步二 本學(xué)期，我們通過小組課堂評(píng)價(jià)表等評(píng)價(jià)手段把個(gè)人之 間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為 獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，形成了 “組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得評(píng)價(jià)的重 心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)向小組合作。各組成員都要為本組爭光，積極幫助學(xué)習(xí)后進(jìn) 的同學(xué)，到達(dá)了共同進(jìn)步的目的。每節(jié)課由專人進(jìn)行登記，每天做好總結(jié)；每月 由班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，每學(xué)期從各班小組評(píng)價(jià)中評(píng)選出“優(yōu)秀小組長”“課堂表現(xiàn)之 星”“進(jìn)步之星”等，并進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。.延伸課外，教改促管理借

21、助課堂教學(xué)改革，我校在其他方面的活動(dòng)也大放異彩。比方學(xué)校墻壁文化 建設(shè)、特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng)、書香校園一一師生共讀一本書活動(dòng)、學(xué)生“晨誦、午 讀、暮省”活動(dòng)、恢復(fù)課間操、校園衛(wèi)生文明周活動(dòng)、七年級(jí)學(xué)生讀弟子規(guī) 等經(jīng)典著作等活動(dòng)開展的如火如荼，并取得良好效果，也給學(xué)校的管理工作帶來 了新的氣息。.上學(xué)年課改中存在的問題（1）少數(shù)師生的落后差距拉大。課改中，由于個(gè)別師生思想或能力等方面 的原因不能跟隨課改的步伐，課改其實(shí)也好比逆水行舟，如不能主動(dòng)尋思進(jìn)取的 話，必將越落越遠(yuǎn)。（2）出現(xiàn)了重形忘實(shí)的改革問題。這是個(gè)關(guān)系新課改成敗的關(guān)鍵性問題， 局部老師由于無力抵抗學(xué)校大趨勢，但又不想真實(shí)付出，而有意做形

22、式或者就是 還沒能深入領(lǐng)會(huì)課改內(nèi)涵的教師改成了有形無實(shí)的現(xiàn)象。（3）學(xué)生參與度問題。課改的目的之一，在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小 組合作探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、快樂學(xué)習(xí)，從而 提高教育教學(xué)質(zhì)量。參與度也就是每節(jié)課學(xué)生參與的深度和廣度。掌控學(xué)生的參 與度是提升學(xué)生素質(zhì)的根本保證。課改，我們才剛剛起步，今后的路還很長，我們希望通過走課堂教學(xué)改革之 路，實(shí)現(xiàn)尤溪七中的崛起，通過課改來提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。”路 漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們決心把課改實(shí)驗(yàn)深入進(jìn)行下去，讓理想 課程的藍(lán)圖在尤溪七中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。三、本學(xué)年度工作安排.加強(qiáng)評(píng)價(jià)的目的性和有效性目前，

23、我們有課堂表現(xiàn)記錄單、學(xué)業(yè)成績綜合認(rèn)定登記表、素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè) 等定期評(píng)價(jià)資料，其他規(guī)范的、與學(xué)科緊密結(jié)合的學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的記錄還需要 補(bǔ)充完善。我們覺得加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，明確學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的目的性和針對(duì)性，是解決這些問題的主要途徑。.加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究和改革實(shí)踐的系統(tǒng)性和規(guī)范性評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性還不強(qiáng)。當(dāng)前的改革試點(diǎn)工作更多的是片斷的和局部 的嘗試，尚未形成評(píng)價(jià)改革的整體思路，尚未找到改革工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破 口。本學(xué)年，我校需要更系統(tǒng)地關(guān)注以下內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容，標(biāo) 準(zhǔn)是怎樣的，應(yīng)該用怎樣的評(píng)價(jià)形式；評(píng)價(jià)過程中需要收集哪些資料，其信度和 效度怎樣評(píng)估和控

24、制，評(píng)價(jià)結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來，多長時(shí)間給予學(xué)生評(píng)價(jià) 報(bào)告等。.成長記錄袋亟待改進(jìn)當(dāng)前，成長記錄存在較大問題，主要表現(xiàn)在：由于有的教師對(duì)建立成長記錄 袋的認(rèn)識(shí)還不到位，且該項(xiàng)工作的培訓(xùn)和布置滯后，因此很多材料收集不到位， 有的需要假期進(jìn)行補(bǔ)充，效果自然大打折扣；成長記錄沒有很好地與學(xué)科相結(jié)合, 其內(nèi)容雖涉及方方面面，卻變成了沒有條理的資料容器；紛亂的資料無法清晰地 反映學(xué)生一個(gè)階段在某個(gè)領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化，喪失了成長記錄對(duì)學(xué)生 開展的指導(dǎo)和促進(jìn)作用；另外，成長記錄中生硬套用了多主體評(píng)價(jià)，學(xué)生給自己 的評(píng)價(jià)連續(xù)幾次都是“我要好好學(xué)習(xí)”，同學(xué)的評(píng)價(jià)也多是空洞的語言。這不但 增加了師生負(fù)擔(dān)，而且效果也不好。教師必須把握建立成長記錄評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素。如，明確的目標(biāo)和計(jì)劃、反映 成長和變化的資料、自我反省等。成長記錄更緊密地與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，而且不 要求大、全，可以先在一些反映不同側(cè)重點(diǎn)的領(lǐng)域建立成長記錄，使學(xué)生能夠從 中切實(shí)體會(huì)和反省自己的進(jìn)步與缺乏，從而發(fā)揮成長記錄對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐和研究有待加強(qiáng)新課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的體驗(yàn)和探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的能力。一 學(xué)年來，教師們主要還只是對(duì)學(xué)生的課堂展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，還沒有找到很好的方法, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。不同的學(xué)科應(yīng)該有不同的方式。對(duì)怎樣根據(jù)學(xué)科