初中物理教育科學八年級上冊第五章 物態(tài)變化物態(tài)變化與溫度教學設計

1、課題物態(tài)變化 第一節(jié) 溫度 教學設計與反思教材分析溫度是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。物態(tài)變化這一章的教學以“溫度”和“溫度計”為起點，不僅僅因為它們是本章的預備知識，是熱學的基礎，更因為物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的?？梢哉f“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。本節(jié)課在新的課程標準中有四項要求：（1）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。（2）了解液體溫度計的工作原理。（3）會測量溫度。（4）有關注環(huán)境溫度的意識。雖然容量較大，但要求都不太高。所以教材在編寫時從學生覺得熟悉的，但對其含義又沒有明確認識的“溫度”入手，通過實驗讓學生對已有的

2、經(jīng)驗產(chǎn)生疑問，引導學生關注“溫度”的科學內(nèi)涵，激發(fā)學生學習測量溫度的興趣。這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育新理念。學情分析1.本課所面對的學生多數(shù)是農(nóng)村學生，年齡特征決定了他們的好動與好奇，對新生事物持有濃厚興趣，但秉承了日常生活中一些不準確、不科學的語言；2.他們生活氣息比較濃厚，在一些生活情境中得到溫度的認識，例如廣播電視中的天氣預報、家用寒暑表等，這也是學習本課的一個有利條件；3.學生對溫度的了解雖然具有一定的生活基礎，但并沒有得到理論的上升。教學目標 一、 知識與技能：1、理解溫度計工作原理；2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3、會用溫度計測量溫度。二、過程與方法：1、通

3、過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理；2、通過學習活動使學生掌握溫度計的使用方法。三、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。教學重點和難點重點：1、溫度計的工作原理； 2、溫度計使用方法與讀數(shù)。難點：溫度計的正確使用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、導入新課請學生欣賞章首圖霧淞。 問：面對這樣美麗的風景，你想知道哪些有關它的知識？ 指出學生提出的問題都屬于物態(tài)變化與溫度有關，由此引入新課。 觀察、思考、提出問題。激發(fā)學生對大自然的熱愛，引導學生對大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。二、進行新課溫度的概念

4、 讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體，歸納出高溫物體與低溫物體 有何不同。列舉：歸納：不同溫度物體的冷熱程度不同。培養(yǎng)歸納能力。溫度的單位 讓一位同學將他所知道和一個溫度值寫在黑板上，其他同學對其結果進行評估，使學生了解攝氏溫度的讀法、寫法及規(guī)定。讓學生觀察小資料“自然界的一些溫度”，引導學生通過討論將空白填上。布置課外探究題。舉手回答，上臺板演，其他同學評估。學生觀察、討論。體現(xiàn)從“生活走向物理”而不是“概念走向物理”的教學理念。加深學生對攝氏溫度的了解，讓學生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。溫度的測量 提出問題：憑感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？讓學生做插圖實驗，引入溫度計。提出問題：能否自已

5、設計一個溫度計？給出實驗器材；一個裝有紅色水的水瓶上面插有一支玻璃管。引導學生先將小瓶由冷水燒杯放入熱水燒杯，觀察、說明小瓶怎樣比較出溫度高低的。進一步提出新的設計要求：怎樣用小瓶測出溫度值？在學生回答的基礎上介紹量程和分度值。進一步提出新的設計要求：怎樣將小瓶改裝，使他測量溫度更方便，更實用。讓學生比較自己設計的溫度計與真實溫度計的相同點和不同點。學生實驗，并得出結果：憑感覺判斷溫度不可靠。學生思考學生實驗、討論。得出結論：小瓶能比較出溫度高低的原理是利用了液體熱脹冷縮的性質。學生討論，舉手回答，其他學生評估。討論結果：刻上刻度就可以。學生討論，舉手回答，其他學生評估，補充直至接近真實溫度計

6、，學生比較。讓學生能嘗試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。讓學生經(jīng)歷體驗過程。激起學生的設計熱情。使學生通過觀察了解液體溫度計的原理。加深學生通過觀察了解液體溫度計的原理。培養(yǎng)學生的設計能力。讓學生享受設計成功的喜悅，同時發(fā)現(xiàn)自己設計上的不足4、溫度計的使用讓學生用實驗用溫度計測量水溫，并討論要準確測出溫度應注意哪些事項。學生實驗、討論，舉手發(fā)言，演示，其他同學評估、補充。大聲 培養(yǎng)學生的實驗動手動手能力及歸納分析能能能力。三、拓展用多媒體展示熱電偶溫度計和紅外線溫度計。學生觀察。讓學生了解最新科技，拓展學生的知識面。四、小結本節(jié)課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關，因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解。歸納總結培養(yǎng)學生歸納分析能力。五、布置作業(yè)1.閱讀P73科學世界動手動腦學物理：1，2，3，4。擴大知識面，鞏固所學知識。板書設計第四章 物態(tài)變化一、溫度計 -定義：物體的冷熱程度 -原理溫度 -單位：攝氏度（） 溫度計 結構 -測量工具-溫度計 -使用學生學習活動評價設計1.學生參與情況的評價2.小組合作、交流的評價3.知識的遷移、運用的評價教學反思1.先講解，后發(fā)溫度計讓學生認識，否則影響聽課效果。2.對攝氏度的規(guī)定可以不要講出來，否則容易喧賓