初中歷史七年級上冊 秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固《 溝通中外文明的“絲綢之路”》

1、第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”四川省江油市新安初級中學 王澤民一、教學目標：（一）知識與技能1.記住西域地理范圍，用表格的方式了解張騫兩次出使西域的概況（包括目的、出發(fā)時間、結(jié)果）。2.能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“絲綢之路示意圖”和“漢代海上絲綢之路”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。3.了解西域都護的設置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實。4.能夠正確認識張騫在中外民族交往中的作用和絲綢之路在中西方文化交流中的地位，培養(yǎng)學生全面認識、思考歷史現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的能力。（二）過程與方法通過情景的假設和材料、圖片展示，使學生獲得感性認識。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對本課的學習，學習張騫的

2、報復、持之以恒，敢于冒險的精神，認識國家統(tǒng)一與中外交流的重要意義。二、教學重難點：教學重點：張騫通西域和絲綢之路教學難點：絲綢之路在中外交流中的作用三、教學準備：教師準備相關的課件及資料圖片，發(fā)給學生預習指導，指導學生查閱相關資料，自主學習。四、教法學法本課主要采用合作探究式教學方法，分組搜集有關資料并在課堂上展示，培養(yǎng)學生的團隊精神。五、教學過程：活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程導入學生分角色表演，漢朝時期某商人家庭會議人物父親：現(xiàn)在生意不好做，鹽鐵由國家壟斷經(jīng)營了，孩子們，你們有什么打算啊？大兒子：張騫通西域了，我想販些絲綢賣到西方賺錢；二兒子：我想從成都收些絲綢，往南邊賣；三兒子：我

3、想從廣東出發(fā)，弄些絲綢和其它物品出海去賣；父親：你們都長大了，也該獨自創(chuàng)業(yè)了，父親也不阻攔你們，做些準備，你們就出發(fā)吧！提出問題：三兄弟一路上會有些什么經(jīng)歷呢？學生認真觀看課本劇并思考問題。讓學生對絲路的形成產(chǎn)生好奇感，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神。新課教學張騫出使西域1、漢初的西域問題1：西域的含義是什么？西域是指漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西,也就是現(xiàn)在新疆和更遠的廣大地區(qū)稱為西域。 問題2：漢武帝為什么要攻打匈奴？問題3：張騫為什么要出使西域，去了幾次，最終結(jié)果如何？問題4：張騫出使西域都經(jīng)歷了哪些地方？問題5：張騫出使西域的歷史意義問題6：我們學習張騫出使西域的什么精神？二、絲綢之路提問：

4、（1）絲綢之路的的起點、終點分別在哪里？經(jīng)過哪些地方？（2）東西方經(jīng)濟文化交流的具體表現(xiàn)有哪些？（3）絲綢之路對中國和世界有哪些影響?（4）“海上絲綢之路”的起點、終點分別在哪里？經(jīng)過哪些地方？三、對西域的管理張騫通西域后，稀罕加強了對西域的管理和經(jīng)營。問題：西漢為了便于管理西域，設立了西域都護府，這一機構什么時候設立，管轄哪些地方？有什么意義？為了恢復中原和西域的交往、東漢政府恢復對西域的管轄。1、班超出使西域教師形象的講述班超的故事。2、甘英到達波斯彎教師形象的講述甘英的故事。1.結(jié)合課本中的介紹，在地圖上找到西域所在的地理位置。2.簡單描述當時西域各國的情況。學生分組討論，漢武帝之前和匈

5、奴是如何相處的，后來又為何攻打匈奴？學生閱讀教材，找出答案：張騫兩次出使西域，第一次是公元前138年為了聯(lián)合大月氏夾攻匈奴，第二次是公元前119年，為了和西域各國友好往來。學生以地圖為媒介，找出張騫出使西域的出發(fā)點，經(jīng)歷的地方。促進了漢朝和西域各國政治經(jīng)濟間的來往，東西方文化和物品不斷沿著這條道路進行交流，這就是閃耀幾千年的絲綢之路學生閱讀資料，在地圖上標注絲綢之路的路線，并討論問題看書上“海上絲綢之路”，了解和認識“海上絲綢之路”學生閱讀教材，了解西域都護府的相關信息并回答問題。利用地圖工具，讓學生增強感知能力和讀圖能力利用地圖工具，讓學生增強感知能力和讀圖能力利用地圖工具，讓學生增強感知能力和讀圖能力通過討論，認識絲綢之路的影響和歷史意義，產(chǎn)生民族自豪感課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了絲綢之路的開辟及其作用，以及西漢對西域地區(qū)的經(jīng)營和管理，在學習過程中，我們體會到了張騫的精神和我國古代泱泱大國的風范，最后，欣賞夢駝鈴板書設計一、張騫出使西域1、西域的含義2、張騫兩次出使西域：背景、時間、經(jīng)過、結(jié)果、意義。二、絲綢之路1、絲綢之路的起點、方向、路線