《成吉思汗和鷹》

1、 第頁碼 4 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 4 頁 成吉思汗和鷹 教材分析 文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。 這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。 學(xué)生分析 文中故事離學(xué)生的實際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道

2、理。 2.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字；理解課文內(nèi)容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)心情的描寫。 教學(xué)設(shè)想 貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗情感；通過想說讀批講論填等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。 第一課時 教學(xué)過程 一、交流資料、導(dǎo)入新課 1.（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識他嗎？ 2.你對這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料） 3.板題、讀題。 4.檢測生字。 5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識？（

3、生說師板書） 點評：這樣做有利于鼓勵學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運(yùn)用資料的習(xí)慣，實現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，“教是為了不教”嘛。 二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容 1.個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書） 2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的12個知識點。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中） 3.各小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。師提示匯報金點子：自報家門說學(xué)法當(dāng)小老師給同學(xué)講解檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員） 4.當(dāng)有同學(xué)匯報“文章的寫作順序”這一知識點的時候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然

4、段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾部分呢? 這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對錯誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對性。） 第二部分(第28自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。這一部分點明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。 第三部分(第918自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動地再現(xiàn)了四幅畫面。 第四部分(第1923自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。 第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。 5.當(dāng)有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識點時，