火燒云的教學設計

1、火燒云的教學設計火燒云的教學設計1火燒云是人教試驗版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。本組課文的學習目標是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。在學習課文的過程中，還可以搜集有關自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是：認真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。結合單元教學目標和閱讀提示，及略讀課文的教學特點，我這樣設計教學流程：一、組織學生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學

2、習目標。引入課外資源：什么是火燒云？先讓學生根據(jù)課前搜集整理的有關資料進行介紹，教師適當補充。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學生直觀地認識火燒云，激發(fā)學習課文的興趣。二、初讀課文，讀對讀通。1、課前布置學生自己朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況：師生邊聽邊糾正錯誤的讀音，讀不順暢的句子。本課一共5個生字：檀、盈、兇、廟、惚；一個多音字：“?！保耗：荒Ｒ粯?。學生可以根據(jù)文中標注的拼音自己學會。若出現(xiàn)錯誤，教師提示指正即可。一個字音變調：紅彤彤里的“彤”單獨念時讀二聲，在這個abb結構的詞組里發(fā)生變調，讀一聲。教師在學生朗讀時要提醒他們讀正確。三、再讀

3、課文，品讀感受。1、理清作者思路，粗知課文大意。（1）引導學生思考交流：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？（2）教師板書小結：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化；然后寫了火燒云形狀的變化。2、引導學生邊讀課文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。（1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。（2）學生匯報自己的收獲，教師引導反復誦讀積累語言。abb式詞語：笑盈盈、紅彤彤、金燦燦aabb式詞語：恍恍惚惚引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，幫助學生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石

4、頭獅子”。引導學生說出更多的以上兩種形式的詞語，并且練習說話。四、模仿練筆，學用結合。1、在學生誦讀的基礎上，引導學生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色？還有其他什么形狀？2、引導學生借助想象或結合生活實際，學著作者的方法進行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學生的想象有局限性，不能開展。教師就用多媒體向學生展示圖片或視頻畫面，引導學生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進行仿說練習。火燒云的教學設計2【教學目標】、認識本課的個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟

5、門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。、有感情地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！窘虒W重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、導語激趣，引入新課借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習興趣。二、正確流利的朗讀課文、自讀課文：借助拼音讀準生字詞，標出自然段。、檢查反饋。、理清文章的條理思路。、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。三、指

6、導學習生字詞、通過多種形式學習生字詞。、指導學生正確書寫生字。四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）、自讀第一自然段后，與同學交流。、師生互解疑難。、指導朗讀、背誦。五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時一、復習舊知，導入新課、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？、火燒云上來時大地的變化。、火燒云下去時有什么特點。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用、學習“火燒云的顏色變化”部分：自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？積累運用，指導朗讀。讀中感悟。、學習“火燒云的形狀變化”部分：自讀第四、五、六自

7、然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？佳句欣賞。指導朗讀。積累運用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句?；馃频慕虒W設計3教學目標：1、通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。2、學習作者觀察和積累材料的方法。3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。教學重點：1、評點中了解火燒云的特點。2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點。1、回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天

8、空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏色、形狀）2、指名學生讀書，師生評點評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。3、過渡二、師生互動，精讀精評。1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？2、討論，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。（屏顯以下文字：）（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會

9、兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。生評：形狀多：馬、狗、獅子生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。3、小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？引導學生說出：五光十色、瞬息萬變三、總結學法，賞讀課文。1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將

10、這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）四、遷移運用，內化情感。1、同學們，學完火燒云，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）2、在觀察的基礎上寫多變的云，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。火燒云的教學設計4教學目標：1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進

11、行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備：課件、多媒體設備教學過程：一、導語激情，復習引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1、什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快

12、、很有氣勢。學生朗讀這句話。c評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。3、師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r恍恍惚惚的，什么也看不清了?！盿什么是恍恍惚惚的？b為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1、學生自由朗讀三六自然段。2、學生交流。（板書：顏色、形狀多快）3、學習火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的

13、第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色?！边@句話描述一下？我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能

14、讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）4、學習“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學生交流。師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊

15、體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的

16、形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。學生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠去了，而且越去越遠。2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只

17、見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學習“火燒云下去了”小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少

18、兒十萬個為什么，這些書種都有介紹有關火燒云的知識，課外可以請教它們。板書設計：變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半白百合色顏色葡萄灰梨黃茄子紫火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）形狀變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼火燒云的教學設計5教學要求：1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學會6個生字：積累11個詞語；會

19、用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請同學思考問題。1、為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了原因？2、學生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、自由反復朗讀這句話4、這句話

20、中有一個動詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點題（2）動態(tài)美（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢三、學習第一自然段1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？2、練習朗讀，讀出驚奇、喜悅的語氣。3、個別讀齊讀四、學習顏色變化的段落過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說說顏色變化的特點。（二）交流，隨機點撥教學1、特點之一：快，從哪些詞體會到的2、特點之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語（2）給這些表示顏色的詞語分類（3）再給每類詞語補充類似的詞。3、欣賞圖片，進一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色變化的特點。五、學習47節(jié)1、師

21、生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么怎么樣的后來呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語？3、自由朗讀46節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？4、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。6、學生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評價8、三人合作，每個人讀自己寫的一段話，第二、三個人加上過度詞?；馃频慕虒W設計6【教學目標】、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大

22、自然的壯美。、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學重難點】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法。【教學媒體】掛圖、投影?！菊n前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學課時】課時?！窘虒W過程】第二課時【教學要點】通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。【教學過程】一、讀課題，導入課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，

23、好嗎？二、新課、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序寫火燒云的？（投影出示）（學生答后板書：上來了變化著下去了）、學習第一段：自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？（板書：霞光）師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關句子。學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？小結：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學習第二段、問：你想知道些什么？、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？、討論交

24、流。（板書：顏色形狀）、學習顏色變化部分：邊看圖，邊畫句：“畫出寫火燒云顏色的句子。投影出示：天上的云著了火著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？問：火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示：這地方半百合色齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構詞法。（板書：多、快）問：還有什么顏色？（看圖、補充）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？、學習形狀變化部分：問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）

25、問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？參考“馬”的問法，一問一答。指導背誦。指名讀：品評。重點理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個（動物園）。問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學習第三段、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？、哪句寫出看火燒云真實的感受？、導讀，背誦。五、總結全文、作者按什么順序寫火燒云？這樣寫有什么好處？、你覺得作者寫這火燒云

26、美嗎？為什么能寫得這么美？【教育目標】、知識教學點： 理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。 朗讀課文，背誦課文。、能力訓練點： 培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣。 運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的.想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，讓學生動手去畫，畫完再說，訓練動手及說話能力。 培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。、德育滲透點：體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。【重點難點及解決辦法】、重點難點為：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。、解決方法為：引導學生在讀中領

27、悟、理解。【教學步驟】一、導入同學們，你們見過火燒云嗎？想了解火燒云嗎？想了解些什么？（學生質疑，教師板書記錄。）二、初讀課文、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，夕陽西下時，火燒云的瑰麗多姿。請同學大聲讀課文。（自由讀后指名讀）、賞火燒云上來的情景。（播放配樂配圖課文朗讀）三、教授新課請同學說說從課文中都讀懂了什么：（根據(jù)學生所說學習新課）、火燒云的顏色美及變化快： 演示配有文字的動畫，加深學生的理解。 用一會兒一會兒造句。 讓學生根據(jù)這一段課文再質疑。 教師小結：火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。 指導朗讀。、火燒云的形狀變化多端： 同學一邊聽教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁上點擊圖片

28、欣賞。 師生合作朗讀這一段課文。 教師小結：作者把火燒云想象成各種動物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀！、火燒云上來時，霞光非常的美： 教師小結：傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。（出示霞光圖片） 指導朗讀。、火燒云持續(xù)的時間很短： 教師小結：一時恍恍忽忽的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看，一會兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么？ 指導學生朗讀。四、學生操作同學們，請你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會像什么，自己動手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說

29、一說。不懂的問題請同學自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。五、教師小結小學課文火燒云的教學設計一、談話導入，揭示課題同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題）二、出示自學提綱，交待學習任務1出示自學提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內容的意思。2這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。三、初步感知課文內容1聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2自讀課文，按自學提綱自學課文。四、檢查自學情