初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)（年新編）第五單元 化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律教案

1、質(zhì)量守恒定律教案人和學(xué)校 謝莉芳【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）理解質(zhì)量守恒定律；（2）從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力；（2）通過(guò)視頻播放，增強(qiáng)趣味性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和史實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）樹(shù)立“物質(zhì)不滅”的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,理解其含義。【教學(xué)難點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的理解：從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒(méi)有改變。【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)x器藥品：1、演示實(shí)驗(yàn)：托盤(pán)天平、燒杯、試管、稀鹽酸、碳酸鈉粉末2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 托盤(pán)天平、燒杯、硫酸銅溶液、鐵釘

2、、鑷子【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【故事引入】同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：1673年，英國(guó)化學(xué)家波義耳在敞口容器中加熱汞，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量增加了。 1774年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在密閉容器中加熱汞，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量沒(méi)有變化。同樣是加熱汞，兩位科學(xué)家卻得到了不同的結(jié)論，到底哪位科學(xué)家是正確的？為什么呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能找到答案。聽(tīng)故事學(xué)生回答小故事引入，增加趣味性學(xué)生大多能回答出拉瓦錫的結(jié)論是正確的，但理由很難清楚表達(dá)給學(xué)生樹(shù)立信心【實(shí)驗(yàn)一】首先，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)一：白磷燃燒前后質(zhì)量總和的測(cè)定出示實(shí)驗(yàn)原理（文字表達(dá)式），抽同學(xué)完成符號(hào)表達(dá)式，其他同學(xué)

3、在導(dǎo)學(xué)案上完成觀看視頻，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象PPt展示：產(chǎn)生大量 ，氣球先 ，后 ；天平 ，m1 m2。錐形瓶玻璃管錐形瓶玻璃管橡膠塞氣球細(xì)沙五氧化二磷其他氣體錐形瓶錐形瓶玻璃管橡膠塞氣球細(xì)沙白磷氧氣其他氣體劃掉反應(yīng)前后一樣的物質(zhì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：m（白磷）+ m（氧氣）= m（五氧化二磷）完成白磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式觀看視頻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成導(dǎo)學(xué)案根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖片，描述實(shí)驗(yàn)前后的物質(zhì)得出：m（白磷）+ m（氧氣）= m（五氧化二磷）鞏固化學(xué)式，為過(guò)渡到化學(xué)方程式做準(zhǔn)備視頻播放，增強(qiáng)趣味性培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力根據(jù)m1=m2，得出m（白磷）+ m（氧氣）= m（五氧化二磷）【實(shí)驗(yàn)二】一個(gè)

4、實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明什么，我們繼續(xù)進(jìn)入第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量總和的測(cè)定出示實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和實(shí)驗(yàn)原理 要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還得知道實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)小組討論，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述綜合小組答案，給出實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范步驟向燒杯中倒入適量硫酸銅溶液;將硫酸銅溶液和兩根鐵釘放入托盤(pán)天平上稱量，讀出總質(zhì)量m1；將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并讀出反應(yīng)后的總質(zhì)量m2。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組確定一名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，確定一名同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄和表達(dá)，其他同學(xué)協(xié)助并仔細(xì)觀察抽取學(xué)生表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象補(bǔ)充：如果反應(yīng)時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，我們還會(huì)看到：溶液由藍(lán)色變成淺綠色（同

5、時(shí)展示提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：m（鐵）+ m（硫酸銅）=m（銅） + m（硫酸亞鐵）小組討論，并派代表回答根據(jù)要求，合作完成實(shí)驗(yàn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流和表達(dá)能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既增加了趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于“溶液由藍(lán)色變成淺綠色”有更深刻的印象【推出質(zhì)量守恒定律】PPt展示實(shí)驗(yàn)一m（白磷）+ m（氧氣）=m（五氧化二磷）實(shí)驗(yàn)二m（鐵）+ m（硫酸銅）=m（銅） + m（硫酸亞鐵）我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都得出了：反應(yīng)前和反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量是相等的。不僅是這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了這樣的結(jié)論，科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出了同樣的結(jié)論。

6、這就是質(zhì)量守恒定律。出示質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和回到課堂開(kāi)始的小故事，波義爾和拉瓦錫，誰(shuí)的結(jié)論正確？請(qǐng)大家看看：定律中有哪些詞語(yǔ)非常重要指出重要詞語(yǔ)并分析課本上勾畫(huà)出定義拉瓦錫思考并回答圈出重要詞語(yǔ)并理解通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)，自然得出結(jié)論，引入科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更具說(shuō)服力解決課堂開(kāi)始的第一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生注意,幫助學(xué)生更好地理解該定律【從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律】為什么化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？試從微觀角度，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒的原因。播放電解水的微觀動(dòng)畫(huà)水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子HHHHHOOHOHHOHOOHHH

7、H+從微觀角度分析：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不變，推出：從宏觀那來(lái)看：元素種類、元素質(zhì)量和物質(zhì)總質(zhì)量不變學(xué)生思考回答觀看動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)畫(huà)演示，清楚明了，又富有趣味性【質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用】解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)三、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)三，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否遵守質(zhì)量守恒定律呢？遵守分析：反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，逸散到空氣中，第二次稱量沒(méi)有稱到注：有氣體參與的反應(yīng)，要在密閉容器中進(jìn)行。試想：如果我們要用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明質(zhì)量守恒，怎么辦？怎么收集起來(lái)？我們可以將燒杯換成錐形瓶，在錐形瓶上加一個(gè)塞子，將生成的氣體一起稱量。如果生成氣體很多，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，會(huì)有什么后果？如何進(jìn)一步改進(jìn)？（參考實(shí)

8、驗(yàn)一）展示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置再次回到課堂開(kāi)始的小故事，波義耳為什么沒(méi)有得到正確的結(jié)論？啟示：波義耳是著名科學(xué)家，一生有許多重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，可他忽略了參加反應(yīng)的氧氣，質(zhì)量守恒定律就與他失之交臂了，而拉瓦錫，僅僅將敞口容器換成密閉容器就獲得了成功。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)小小的失誤就導(dǎo)致了波義耳的失敗。所以我們一定要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生分析要將氣體收集起來(lái)將燒杯口封住氣體沖開(kāi)瓶塞在錐形瓶口套一個(gè)氣球?qū)W生思考并回答：實(shí)驗(yàn)有氣體參與，但他是在敞口容器中進(jìn)行的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可揭示矛盾并解釋矛盾，激起學(xué)生的求知欲，并加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探究啟示學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度【小結(jié)】定義： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。原因（微觀）： 化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不改變。3.應(yīng)用：小結(jié)通過(guò)回顧內(nèi)容，梳理知識(shí)廣告“水變含碳元素的高價(jià)的汽油、柴油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟?！蓖瑢W(xué)們，假如你是老板，你是否會(huì)加盟？為什么呢？學(xué)生思考，并回答以廣告結(jié)尾，富有趣味【挑戰(zhàn)自我】1、用質(zhì)量差確定某反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量點(diǎn)燃24克鎂與16克氧氣恰好