初中化學(xué)九年級上冊（年新編）第五單元 化學(xué)方程式利用化學(xué)方程式的簡單計算教案

1、課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算教案師大一中 陳俊蓉2023年10月17日課題3課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算教案師大一中 陳俊蓉2023年10月17日一、課時目標(biāo)1.回顧化學(xué)方程式量的意義，從定量的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間質(zhì)與量的關(guān)系，分析得出化學(xué)方程式計算的依據(jù)；2.通過觀看微課，獨(dú)立完成練習(xí)，找錯誤，小組內(nèi)討論，組與組之間相互評價等過程，讓學(xué)生掌握規(guī)范的解題步驟和格式，并能掌握每個步驟中的注意事項(xiàng)；3.通過木炭燃燒產(chǎn)生不同產(chǎn)物的原因分析了解利用化學(xué)方程式計算物質(zhì)的質(zhì)量在生活生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、航天科技等領(lǐng)域的重要性；4.通過情景巧編習(xí)題并完成解題過程，回扣教材，讓學(xué)生認(rèn)識尋找已知量和未知

2、量是化學(xué)方程式計算的關(guān)鍵，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，并讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的方法及規(guī)范的格式。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)，解題步驟及意義。三、教學(xué)難點(diǎn)能利用規(guī)范格式解題，并掌握格式中每個步驟的注意事項(xiàng)。四、教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖情景引入：同學(xué)們，你們喜歡吃火鍋嗎？北京人也喜歡吃火鍋，老北京火鍋使用的燃料是什么呢？觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找出老北京火鍋使用的燃料是：木炭從生活實(shí)例引入新課，讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。活動一：黑臉包公探原理教師演示實(shí)驗(yàn)在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式所表示的意義，請同學(xué)們根據(jù)量的意義計算反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量比。計

3、算的依據(jù)是什么？根據(jù)12g木炭計算氧氣質(zhì)量，列出計算式。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象推斷木炭燃燒產(chǎn)生CO2。學(xué)生在學(xué)案上計算各物質(zhì)的質(zhì)量比。學(xué)生思考并回答：物質(zhì)質(zhì)量比=（化學(xué)計量數(shù)相對原子（或分子）質(zhì)量）之比。學(xué)生列出計算的比例式，并了解到根據(jù)化學(xué)方程式的計算依據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象，聯(lián)系符號表征化學(xué)方程式，通過對化學(xué)方程式的量的意義回顧讓學(xué)生達(dá)到宏觀微觀符號三重表征的統(tǒng)一，再通過對質(zhì)量比的計算，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式中量的關(guān)系，再利用已知量求算未知量的過程，逐步讓學(xué)生了解到利用化學(xué)方程式簡單計算的依據(jù)?；顒佣夯盍ρ鯇毼蚋袷阶穯枺簞偛藕诎迳险故镜牟襟E不夠規(guī)范，那規(guī)范的步驟有哪些呢？過渡：通過剛才計算12g木炭

4、燃燒產(chǎn)生二氧化碳，需要32g氧氣，而這些氧氣全部是過氧化氫溶液分解產(chǎn)生的，那我們加入的過氧化氫溶液里至少含有多少克過氧化氫呢？下面，就讓我們進(jìn)入活動二活力氧寶悟格式，請大家在學(xué)案上獨(dú)立完成練習(xí)1。教師巡視，指導(dǎo)。展示一份答案，這是一份拍到的答案，請大家火眼金睛來找茬，仔細(xì)檢查每個步驟。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生觀看微課內(nèi)容，學(xué)習(xí)規(guī)范的解題步驟。學(xué)生獨(dú)立在學(xué)案上完成練習(xí)。學(xué)生找錯并對其進(jìn)行修改。通過觀看微課、獨(dú)立完成練習(xí)，火眼金睛找茬等過程，學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)解題步驟和格式及每個步驟中的注意事項(xiàng)?；顒尤弘[形殺手揭意義過渡：通過木炭燃燒實(shí)驗(yàn)大家了解到木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳，但在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，它燃燒可能還會產(chǎn)生

5、一位隱形殺手，是什么呢？我們通過一則新聞來了解下。追問：如果木炭仍然是12g，只生成一氧化碳?xì)怏w，需要多少克氧氣呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道12g木炭燃燒可以產(chǎn)生不同的物質(zhì)，這究竟是什么原因？反應(yīng)物相同，但反應(yīng)物的量不同，可能會導(dǎo)致生成物不同，因此化學(xué)反應(yīng)中，必須要控制好反應(yīng)物的質(zhì)量，才能達(dá)到我們生產(chǎn)生活的目的。學(xué)生觀看視頻，了解到木炭燃燒會產(chǎn)生有毒的一氧化碳?xì)怏w。學(xué)生完成練習(xí)2討論并修改答案，并展示。學(xué)生思考回答。學(xué)生通過圖片信息了解化學(xué)方程式的計算在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過獨(dú)立完成練習(xí)，小組內(nèi)討論，組與組之間相互評價等過程，學(xué)生學(xué)會利用規(guī)范的格式完成解題過程；再通過對木炭燃燒情況的分析了解到

6、利用化學(xué)反應(yīng)方程式計算在生活生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室、航天科技等領(lǐng)域的應(yīng)用?；顒铀模呵谒忌倌瓿纱笃鬟^渡：剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)大家都是勤于思考的少年，現(xiàn)在就請你們利用剛才所學(xué)來解決實(shí)際問題：根據(jù)情景設(shè)計習(xí)題再完成。講解示范，教師巡視，指導(dǎo)我們的情景選自于課本，請做完的同學(xué)閱讀102頁到103頁，對比自己設(shè)計的題目和教材給出的題目有哪些不同，并檢查自己的格式是否正確。大家來比較一下兩位大老師和兩位小老板的設(shè)計和解題過程，先檢查是否有錯，如果沒有錯，請選出你覺得最完美的。教師總結(jié)。學(xué)生抽取角色卡，根據(jù)角色卡討論編制習(xí)題，每個小組選取一名代表在KT板上展示。同學(xué)閱讀教材。學(xué)生評價。通過根據(jù)情景巧編習(xí)題并完成解題過程，閱讀課本并與課本內(nèi)容進(jìn)行對比等過程，學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的方