高二語(yǔ)文必修3魏公子列傳教案 魏公子列傳教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高二語(yǔ)文必修3魏公子列傳教案 魏公子列傳教案 一個(gè)好的語(yǔ)文教案,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還能提升學(xué)生的綜合才能。為此，下面我整理了人教版高二語(yǔ)文必修3魏公子列傳教案以供大家閱讀。 人教版高二語(yǔ)文必修3魏公子列傳教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解史傳作品塑造人物形象的根本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和陪襯手法的運(yùn)用。 2.熟悉信陵君仁而下士的難得作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的聰慧及士為知己者死的精神。 3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌管幾種常見的文言句式。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：傳記仆人公信陵君形象的分析。 難點(diǎn)：侯生士為知己者死的精神及司馬遷寫

2、作此人物時(shí)的思想寄托。 課時(shí)安置：三課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)：1、了解信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。 2、學(xué)習(xí)塑造人物的手法。 3、積累遺下過贊長(zhǎng)者睥睨等實(shí)詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 魏公子，何許人也? 魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。 戰(zhàn)國(guó)四君子：齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵(賈誼語(yǔ)) 二、介紹時(shí)代背景。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，展現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即士的階層，這是個(gè)學(xué)識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠學(xué)識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治

3、者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如出名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。 這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵(賈誼語(yǔ))。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。但對(duì)比起來，信陵君最擅長(zhǎng)結(jié)交士，得到他們的扶助也最大。 三、初讀課文 1、初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象? 仁而下士 (仁厚而待士謙遜) 2、仁而下士的結(jié)果是? 致食客三千人 諸侯不敢加兵

4、謀魏十余年 3、讀旁批太史公自序中片段 4、明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。 四、研讀課文 1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的仁而下士? 侯嬴 2、侯嬴何許人也? 大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。 4、為什么要更加寫到他家貧? 陪襯出信陵君的仁而下士 5、何以見得他是一隱士? 語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)品評(píng)。 6、什么事情可以力證信陵君切實(shí)是仁而下士之人? 置酒大會(huì)客人請(qǐng)侯生。 7、品評(píng)這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫。比較的寫法令人過目不忘。 全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會(huì)司馬遷的比較手法運(yùn)用的妙處。 8、身邊的一些人如何回響? 將相宗室 市人 從騎

5、客人 9、讀 清代 吳見思評(píng)語(yǔ)。三番搖曳周圍映照 10、結(jié)果怎樣? 就公子之名 市人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者能下士也。 侯生遂為上客 11、至此，我們切實(shí)感知到信陵君的仁而下士，或許同學(xué)對(duì)侯生也有話要說吧? 侯生：忠誠(chéng)。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。 12、當(dāng)然，信陵君的仁而下士還表現(xiàn)在? 數(shù)請(qǐng)朱亥 13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。 五：總結(jié) 1、仁而下士得士 2、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和比較陪襯手法的運(yùn)用。 五：布置預(yù)習(xí)作業(yè) 課文后半段著力寫了個(gè)什么故事?疏通字詞句通讀全文。 其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、信陵君竊符救趙的故事。 2、信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴

6、的超凡出眾的聰慧及士為知己者死的精神。 3、積累實(shí)詞壁讓獨(dú)伐存秋婚姻所以和虛詞以之乃等及一些特殊句式。如主謂倒裝句安在公子能急人之困也!，賓語(yǔ)前置句何功之有哉?，判斷句此五霸之伐也此乃臣效命之秋也等。(講課時(shí)穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。) 教學(xué)過程 一：回想舊課導(dǎo)入新課 信陵君是太史公胸中得意人 二：初讀課文 1、課文后半段著力寫了個(gè)什么故事? 信陵君竊符救趙 2、故事是在什么背景下發(fā)生的? 朗讀課文第4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。 故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽。于是他決計(jì)以客與趙俱死。 三：研讀課文 假設(shè)說信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕竊符救趙的壯舉而為人們所稱頌的

7、話，那么，侯嬴那么是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬仰，景仰。 1、侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)? 請(qǐng)如姬竊符 讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙(后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)?) 2、從中你看出侯嬴除了忠誠(chéng)，他切實(shí)還是個(gè)怎樣的人? 聰明聰慧，老謀深算，料事如神。 3、獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何對(duì)付信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說了那么一句：公子勉之矣，老臣不能從? 因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件特別作對(duì)的事情，不到確定的火候，講出來對(duì)方不會(huì)聽，所以便學(xué)習(xí)孔子來了個(gè)不憤不啟，不悱不發(fā)。真真是個(gè)老謀深算之人啊。 4、竊符救趙的故事最終結(jié)果如何? 卻秦，存趙。侯生北鄉(xiāng)自剄。 5、議

8、論侯生自剄：當(dāng)一切安置停當(dāng)，照理侯生理應(yīng)是眼望告成旗，耳聽好消息了，可是為什么以自剄以送公子呢? 自由議論。 供給幾種觀法供參考： 明陳懿讀史漫筆：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。 明徐中行：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙，鄙何辜哉?心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠(chéng)報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也?故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。 今人 韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅(jiān)強(qiáng)信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。 6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么

9、樣的道德觀念?為什么他更加要歌頌這樣的一種道德觀念? 士為知己者死。 他歌頌侯生的士為知己者死，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當(dāng)他犯了法，家貧，財(cái)賂缺乏以自贖的時(shí)候，交游莫救，左右親近不為一言。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì)到那種忠于知己，那種能急人之難，能脫人于困厄的俠義行為是多么的難得;而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎。 一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài);一貴一賤，交情乃見。 7、 請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過的史記中的人物，你還會(huì)想起誰(shuí)? 試對(duì)比侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。 后者這些都是一個(gè)下層的人

10、被某個(gè)上層人士所知，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部沖突，實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死可能主觀上言確是士為知己者死，但從客觀上言他們又都是為國(guó)而死，他們是在國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色調(diào)?；蛟S這也是他們更為人所熟知、記念的重要理由吧。 四：布置作業(yè) 整理文中重要字詞句。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)重要字詞句，積累德功讓實(shí)詞。 2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 3、評(píng)價(jià)信陵君的竊符救趙。 4、補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，領(lǐng)會(huì)司馬遷對(duì)傳記仆人公的情

11、感。 教學(xué)過程： 一：檢查課文重要字詞句。 二：研讀課文 1、讀課文，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。 信陵君歸軍于魏而與客留趙。 3、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但結(jié)果以鄗為公子湯沐邑，為何? 意驕矜而有自功之色 公子立自責(zé)，似若無(wú)所容者 寫出了公子終究也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，表達(dá)出司馬遷不虛美，不隱惡的寫史精神。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。 4、評(píng)價(jià)信陵君的竊符救趙。 三：拓展閱讀 公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。公子恐其怒之，乃誡門下：有敢為魏王使通者，死?？腿私员澄褐w，莫敢勸公子歸。毛公薛

12、公兩人往見公子曰：公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎?語(yǔ)未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。 魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。 秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之。秦?cái)?shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與客人為長(zhǎng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。 秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。 1、這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說說你的讀后感。 明 唐順之：以魏亡系信陵傳，見信陵系國(guó)之存亡。 明 王世貞：三公之好士也，以自張也;信陵君好士也，以存魏也，烏乎同? 難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、稱贊之情，當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。 2、總結(jié)信陵君其人 明