一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案（10篇）

1、Word - 41 -一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大還是小教案（10篇）1、制作多媒體課件，預(yù)備生字詞卡片。（老師）2、借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。（同學(xué)）大還是小教案 篇二【教學(xué)任務(wù)】1、熟悉“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界。3、結(jié)合生活體悟，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界。感觸成長(zhǎng)地歡樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)任務(wù)】1、熟悉“時(shí)、候”等11個(gè)生字，

2、會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)生字，掌控多音字“覺(jué)、系”的讀音。2、能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容?！窘叹哳A(yù)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基學(xué)校課件）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：展示兩張圖片：（圖略）覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小老師口述：1.老師引領(lǐng)：有個(gè)小伴侶有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。2、導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧?。ò鍟?shū)課題：10大還是?。┲该x課題，齊讀課題。3、展示本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，提起同學(xué)認(rèn)識(shí)的話(huà)題，讓同學(xué)愛(ài)好盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)?！慷?、初讀感知1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注重生字的讀音。2、

3、同學(xué)初讀。要求：請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3、檢查初讀狀況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。展示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。有時(shí)時(shí)光迎候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)獲得得分自己自身自己知己無(wú)數(shù)很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛速（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁?！耙隆钡钠允屈c(diǎn)橫頭（亠），注重“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的情緒和心理有關(guān)。點(diǎn)位于橫畫(huà)中點(diǎn)的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；橫畫(huà)稍長(zhǎng)。豎心旁的字注重書(shū)寫(xiě)時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右

4、邊點(diǎn)、豎。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。多元識(shí)字學(xué)生們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？例如：以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地舉行講解。在語(yǔ)境中讓同學(xué)加深熟悉。如，有些詞，如“很”，對(duì)照“大”和“很大”、“多”和“無(wú)數(shù)”，讓同學(xué)體味到“很”有程度加深的意思。適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，能夠用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。老師展示老鼠挖掘地窖的圖片，告知同學(xué)，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的地窖，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘地窖，是“鑿?fù)ā㈣彺钡囊馑?。用熟字組成新詞的辦法引領(lǐng)同

5、學(xué)鞏固識(shí)字。如“時(shí)光、感覺(jué)、獲得、無(wú)數(shù)、大自然、穿過(guò)、迅速”?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓舞同學(xué)多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給同學(xué)。訓(xùn)練同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事，真正體現(xiàn)同學(xué)是同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。】（2）學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)、系”：練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)？A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。B.我會(huì)自己系鞋帶了。這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“ju”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感觸分辨”，還有一個(gè)讀音是“jio”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“j”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“x”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分離如下：覺(jué)ju（覺(jué)得）（感覺(jué)）系x（關(guān)系）（干系）

6、jio（睡覺(jué)）（午覺(jué)）j（系鞋帶）（系上）讀一讀：A.假如你覺(jué)（ju）得困了，就去睡覺(jué)(jio)吧。B.我正在系（j）鞋帶，聽(tīng)到媽媽打電話(huà)聯(lián)系（x）教師給我請(qǐng)假。（3）摘蘋(píng)果嬉戲。每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，(.)看誰(shuí)摘得多。（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。覺(jué)得下雨前打雷的聲音。雷聲認(rèn)為。（5）指名讀課文，學(xué)生互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)分多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌控了多音字的不同讀音不同意思?！克摹W(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”自己衣1、同學(xué)字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀看筆順，掌控結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句

7、。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀看生字書(shū)寫(xiě)特征，溝通。（2）教師范寫(xiě)，同學(xué)練寫(xiě)?！白浴?，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)?！凹骸编駠髯稚险聦?，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)?！耙隆编駠髯值闹匦穆湓谔镒指竦恼校厕嗌煺?，呈三角形；注重筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。練同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。投影出示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。3、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感觸到了什么？本課我們熟悉了無(wú)數(shù)生字新詞伴侶，初讀課文后，我感觸到了文中的“我”希翼自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急迫情緒。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、課后作業(yè)其次課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)文

8、中的小伴侶自己的事情自己做。【教具預(yù)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入1、學(xué)生們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深化了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：10大還是小）2、展示本課學(xué)習(xí)任務(wù)和重難點(diǎn)。二、品讀釋疑1、自由讀文?？雌匆?，自由讀課文，注重讀準(zhǔn)字音。2、品讀第一、二自然段。展示：有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。（1）我為什么覺(jué)得自己很大？（由于“我”能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）（2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？（能自

9、己背著書(shū)包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了）“我覺(jué)得自己很大”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”很驕傲。）（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”驕傲的感覺(jué)。【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，舉行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然?！?、品讀第三、四自然段。展示：有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。（1）我為什么覺(jué)得自己很??？（由于“我”夠不到按鈕、聽(tīng)到雷聲喊媽媽?！拔摇庇X(jué)得自己很小，由于有的事情我自己還做不了。）“夠不到”說(shuō)明白什么？（我個(gè)子很?。昂皨寢尅闭f(shuō)明白什么？（我膽小膽怯雷聲。）（2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？（自己不能做飯、

10、洗衣服、不能拖地）“我覺(jué)得自己很小”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依靠的感覺(jué)。）（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依靠的感覺(jué)。4、品讀第五、六自然段。展示：“有時(shí)候，我希翼自己不要長(zhǎng)大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?！保?）為什么“希翼自己不要長(zhǎng)大”？（希翼自己不要長(zhǎng)大是希翼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希翼繼續(xù)獲得父母和親人的呵護(hù)。）（2）為什么“希翼自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？（由于我想獨(dú)自，想成為一個(gè)英勇得人。）（3）你什么時(shí)候特殊希翼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？預(yù)設(shè)：“爸爸生病的手我希翼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”“媽媽加班的時(shí)候我希翼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”“照看弟弟的時(shí)候希翼自己快快長(zhǎng)大?！薄耙粋€(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)

11、得自己很大?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深化，在理解的基礎(chǔ)上，讀出表述的感情，在指導(dǎo)朗讀，同學(xué)很簡(jiǎn)單讀到位。有效地訓(xùn)練了同學(xué)的理解和朗讀本事。】四、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。1、朗讀課文（讀到“很大”時(shí)，要讀出驕傲的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依靠的感覺(jué)。）2、你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？預(yù)設(shè)：（1）我照看小妹妹的時(shí)候，自己背著書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。（2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。3、推舉閱讀推舉閱讀南南和蘭蘭聽(tīng)讀南南和蘭蘭，了解南南和蘭蘭碰到困難時(shí)的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來(lái)。五、

12、理解詞語(yǔ)辦法解密結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)有許多事物我們?cè)谏钪谐３Ｅ龅?，假如能結(jié)合生活實(shí)際理解，就容易到了，如“按鈕”一次，我們能夠結(jié)合電器開(kāi)關(guān)，很快就理解了。六、課文主旨本文寫(xiě)了什么？想告知我們什么？本文寫(xiě)了仆人公“我”希翼自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急迫情緒，教導(dǎo)我們自己的事情自己做，要有自立生活的本事。七、學(xué)會(huì)寫(xiě)法學(xué)一法：用“有時(shí)候”說(shuō)話(huà)。“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)光段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！薄坝袝r(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！倍加玫搅恕坝袝r(shí)候，寫(xiě)出了“我”的兩種不同的主意?！坝袝r(shí)候”表示事物的變化，所以我們?cè)趯?xiě)事物得變化時(shí)，能夠用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)光得不同狀態(tài)。舉

13、一例：我有時(shí)候很仔細(xì)，有時(shí)候很粗心。練一練：練習(xí)用有時(shí)候說(shuō)話(huà)。( )示例：我有時(shí)候覺(jué)得自己很聰慧，有時(shí)候又覺(jué)得自己好笨。八、課堂小結(jié)大還是小這篇文章利用“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小伴侶們正在成長(zhǎng)，終有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。九、主題延長(zhǎng)你覺(jué)得自己大還是小呢？能夠畫(huà)一畫(huà)，也能夠?qū)懸粚?xiě)、讀一讀兒歌，表述自己得主意。別說(shuō)我小媽媽您別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳；爸爸您別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，奶奶您別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆。我是家里的小幫手，會(huì)做的事兒真不少。十、當(dāng)堂檢測(cè)十一、課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)大穿衣服系鞋帶大還是小 自己的事情自己做，自立生活小夠不到按鈕喊媽媽教學(xué)反思勝利之處：1、在課文講授過(guò)

14、程中，同學(xué)們地愛(ài)好普通，根據(jù)段落內(nèi)容先朗讀，再問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)們談?wù)劯杏|。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出驕傲、自得之感，“自己很小”要讀出對(duì)父母的依靠之感。2、結(jié)合生活實(shí)例，將同學(xué)帶入課本，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解。當(dāng)老師提出“什么時(shí)候特殊希翼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”同學(xué)們紛紛舉手，都有想說(shuō)的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治蚁Ｒ碜约嚎禳c(diǎn)長(zhǎng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我希翼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“照看弟弟的時(shí)候希翼自己快快長(zhǎng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大”這些回答就是同學(xué)們十分正確地引領(lǐng)，“長(zhǎng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己可以自立地完成事情，當(dāng)自己可以協(xié)助別人的手，我

15、就在漸漸地長(zhǎng)大。長(zhǎng)大的我，就會(huì)越來(lái)越懂事、乖巧、聰慧、伶俐)在同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，簡(jiǎn)短的告知他們“長(zhǎng)大”地理解和做法，給與同學(xué)們正確思想意識(shí)地引領(lǐng)和詳細(xì)行為地指引，想來(lái)同學(xué)們會(huì)進(jìn)一步感觸到父母對(duì)自己的愛(ài)并且開(kāi)頭學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛(ài)自己的父母。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注重老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)鼓舞同學(xué)。大還是小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三教學(xué)任務(wù)：1、熟悉點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、結(jié)合生活體悟，模仿課文句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、做嬉戲：猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小伴侶，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)

16、的生字“自”，老師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中十分扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要常常加以運(yùn)用。二、學(xué)習(xí)新偏旁1、分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。2、熟悉偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引領(lǐng)同學(xué)觀看點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。（2）觀看豎心旁和“心”字，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者情緒有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能協(xié)助同學(xué)理解這一類(lèi)字的含義。3、溝通識(shí)字辦法。引領(lǐng)同學(xué)溝通識(shí)字策略。三、讀讀說(shuō)說(shuō)1、引入：小伴侶，上節(jié)課中的小伴侶感覺(jué)自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候

17、，我覺(jué)得自己很小。（1）指導(dǎo)同學(xué)讀出無(wú)奈、害怕等感觸。（2）結(jié)合課文后面的插圖和同學(xué)的生活體悟引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己。”【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將同學(xué)帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的。理解。借助句式，引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)感觸，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。2、讀兒歌。引入：小伴侶們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，教師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！能夠一邊拍手，一邊做動(dòng)作。大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是

18、大，還是小？小伴侶，往返答！【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓瓮瑢W(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊急的學(xué)習(xí)獲得放松。四、對(duì)照朗讀1、朗讀最后兩個(gè)自然段。2、同學(xué)溝通：什么時(shí)候希翼自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。3、同學(xué)溝通：什么時(shí)候特殊希翼自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。4、第五、六自然段連讀，從表情、聲音凹凸的變化體現(xiàn)對(duì)照朗讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、展示生字“己、衣”，同學(xué)觀看。2、田字格內(nèi)老師范寫(xiě)“己”和“衣”。同學(xué)練寫(xiě)。3、反饋評(píng)價(jià)：第一步，出示有代表性的同學(xué)作品；其次步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)或訂正；第三步，同學(xué)再次鞏固書(shū)寫(xiě)。大還是小教案 篇四【教學(xué)任務(wù)】一、學(xué)問(wèn)

19、與技能1、熟悉11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，熟悉一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。二、過(guò)程與辦法利用朗讀并結(jié)合生活閱歷感觸小伴侶自相沖突的內(nèi)心世界。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)小伴侶自己的事情自己做的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)辦法】溝通法、閱讀法。【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。【課時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)課1、展示雞蛋（一大一?。﹫D片。學(xué)生們，這是什么？（雞蛋），你發(fā)覺(jué)了什么呢？（這兩個(gè)雞蛋一大一?。?、師板書(shū)“大”和“小”

20、。你認(rèn)為自己是大還是小呢？說(shuō)說(shuō)緣由？3、有一位小伴侶，他自己也很沖突，有時(shí)候覺(jué)得自己大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小，到底怎么回事呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)大還是小一課，一起去了解感觸這位小伴侶的主意。（板書(shū)課題）10.大還是小（齊讀課題）二、整體感知1、老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，注重不熟悉的生字。2、同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。展示帶音生字：自己時(shí)候覺(jué)得很穿服快（1）同學(xué)自由讀生字。（2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體訂正。（3）同桌互相檢查讀生字。（4）去音讀生字。（注重指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。）過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)伴侶，課文中帶生字的詞語(yǔ)你熟

21、悉嗎？自從、自己、時(shí)光、時(shí)候、聽(tīng)覺(jué)、覺(jué)得、很好、穿衣、衣服、飛速4、學(xué)習(xí)多音字。覺(jué)（jio)睡覺(jué)；覺(jué)(ju）感覺(jué)5、了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段？講了幾個(gè)方面的事情？（六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺(jué)得自己很大，由于自己的事情能自己做了；其次方面：“我”覺(jué)得自己很小，由于有的事情“我”還自己做不了；第三方面：“我”渴望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。）過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文舉行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小伴侶的感想。三、精讀領(lǐng)會(huì)1、課文朗讀，初讀感知。（1）課件展示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊聆聽(tīng)課文朗讀。（2）同學(xué)自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。2、學(xué)習(xí)第一二段。（1）課件

22、展示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）思量：“我”為什么覺(jué)得自己很大？（由于“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺(jué)得自己很大。）（3）你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢？舉例說(shuō)明。（例如：我可以協(xié)助媽媽干家務(wù)時(shí)覺(jué)得自己很大；我自己自立去上學(xué)的時(shí)候覺(jué)得自己很大。）（4）自己的事情自己做了，你的情緒如何呢？（很驕傲）你也來(lái)體悟一下這位小伴侶的情緒，帶著驕傲的語(yǔ)氣讀一讀這兩段。3、學(xué)習(xí)第三四段。（1）課件展示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）“夠不著”說(shuō)明白什么呢？（“夠不著”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒(méi)長(zhǎng)高。）（3）“聽(tīng)到雷聲喊媽媽”寫(xiě)出了什么？（寫(xiě)出了“我”的膽小。）（4

23、）“我”為什么覺(jué)得自己很??？（由于“我”個(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。）（5）你覺(jué)得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢？（例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去小學(xué)。）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。4、學(xué)習(xí)第五六段。（1）課件展示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）“我”希翼自己不要長(zhǎng)大的緣由是什么？（“我”不想失去無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，希翼還能繼續(xù)獲得父母及其他親人的呵護(hù)。）（3）“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？（希翼自己長(zhǎng)大后，能做更多的事情，有自立生活的本事。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急迫情緒吧。5、老師小結(jié)：最后，讓我們一起觀賞歌曲快快長(zhǎng)大。（播放歌

24、曲快快長(zhǎng)大）6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“自、己、衣”（1）生觀看田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。（2）師范寫(xiě)生字。（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小伴侶們，這篇課文從孩子的視角，描寫(xiě)了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”，什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”，表述了“我”沖突的心理。利用學(xué)習(xí)，我們明了了自己的事情自己做，要具有自立生活的本事。四、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié)：學(xué)生們，學(xué)完了本課，你都有哪些心得呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感觸到了小內(nèi)心的沖突。（2）懂得了自己的事情要自己做，要有自立生活的本事。2、課堂練習(xí)比一比，組詞。自（自我）己（自己）目（目光）已（已經(jīng)）我會(huì)選。希翼渴望他從小（希翼）做一名老師。他（渴

25、望）著全家人能早日?qǐng)F(tuán)圓。五、作業(yè)布置1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句，讀一讀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大還是小覺(jué)得自己很小覺(jué)得自己很大希翼自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大課時(shí) 篇五一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1課件展示詞語(yǔ)。時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒（1）指名讀。用“自己”說(shuō)一句話(huà)。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）小組競(jìng)賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌控學(xué)問(wèn)的有效途徑。利用創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌控好已學(xué)的生字。2回顧問(wèn)題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小？（2）“我”到底是大還是?。吭O(shè)計(jì)意圖

26、：“溫故而知新”是提升學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)辦法。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？”意在激活同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)思量，激勵(lì)同學(xué)全身心地投入到新課的探索中去。3展示自探提醒。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。同學(xué)提出的問(wèn)題，讓同學(xué)自己探索并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”的方式培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激活了同學(xué)的主動(dòng)

27、意識(shí)和進(jìn)取精神。利用動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。惟獨(dú)持之以恒地對(duì)同學(xué)舉行辦法指導(dǎo)，教學(xué)才干收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)和本事。二、精讀感悟，解決懷疑1按照自探提醒先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)溝通。2匯報(bào)溝通，相機(jī)引領(lǐng)。（1）“我”覺(jué)得自己“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！薄拔摇庇X(jué)得自己很小的緣由是什么？你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？（2）“我”覺(jué)得自己“很大”?！拔易约捍┮路臅r(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！薄拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（由于“我”能做無(wú)數(shù)事情，能夠自己照看自己了。）假如你是文中的“我

28、”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（開(kāi)心）請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀這句話(huà)。（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上舉行的，使同學(xué)在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能增進(jìn)對(duì)課文的理解。老師引領(lǐng)，師生互動(dòng)，入情入境，引起同學(xué)共鳴，激活情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1課件展示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜愛(ài)的方式讀一讀。（同學(xué)用喜愛(ài)的方式讀生字，老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀狀況。）你是用什么辦法熟悉這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字能夠用字理識(shí)字法記憶，也能夠用數(shù)筆畫(huà)的辦法記憶。2書(shū)寫(xiě)生字。（1）學(xué)生們觀看一

29、下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（“衣”是獨(dú)體字。）（2）請(qǐng)學(xué)生們看好這個(gè)字的筆畫(huà)挨次和在田字格中的位置，好嗎？（老師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)觀看，跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。）（3）同學(xué)描紅、寫(xiě)字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提醒書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。（4）出示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用觀看字形，了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順，感觸漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后利用描紅，仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，有利于孩子的身體健康進(jìn)展。“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？（指名解答）2你還有什

30、么疑問(wèn)嗎？問(wèn)題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希翼自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？引發(fā)表述：“我”希翼自己不要長(zhǎng)大，是由于_；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是由于_。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激活閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)思量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避開(kāi)老師的分析講解代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，放手讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、觀賞歌曲，結(jié)束課堂最后，讓我們?cè)诟枨炜扉L(zhǎng)大中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。（播放歌曲快快長(zhǎng)大）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。板書(shū)設(shè)計(jì)大還是小覺(jué)得自己很小 覺(jué)得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲 自己系鞋帶希翼自己不要長(zhǎng)大盼著

31、自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大教學(xué)過(guò)程 篇六第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，引發(fā)質(zhì)疑1、展示字卡“大”。師：學(xué)生們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）2、展示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。教師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)展示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大?。?、質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名回答）師：有一個(gè)小伴侶也碰到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。（板書(shū)課文題目）4、讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？（師生梳

32、理出主要問(wèn)題）5、自主探索學(xué)習(xí)。老師展示自探提醒一。溫馨提醒一：（1）自由朗讀課文，碰到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。6、按照自探提醒先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)溝通。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是樂(lè)觀主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用的重要措施，是培養(yǎng)同學(xué)自主探索的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)狀況。（1）我會(huì)讀課件展示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒（注：“

33、時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。齊讀。自主挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。去掉拼音指名讀，齊讀。（2）我會(huì)認(rèn)這些詞中有的生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件展示生字，指名讀。時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快識(shí)記生字：接下來(lái)在小組中互相讀一讀本課的這些生字，并挑選你喜愛(ài)的生字說(shuō)說(shuō)記住它的方法。（同學(xué)小組內(nèi)合作溝通，老師在各組中巡察，解答疑難。）我來(lái)考考大家：“我在地窖里發(fā)覺(jué)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字方法之一編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字方法吧?。ㄍ瑢W(xué)自由挑選生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。）小

34、結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅能夠用加一加、換一換的辦法，還能夠用猜字謎的辦法，但要注重編的字謎要合理。指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特殊注重趣味性和辦法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激活同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種辦法識(shí)字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)（自、己）1、溝通談話(huà)。師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最容易？（己)組一個(gè)詞好嗎？(自己）現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。（課件展示田字格里的生字：自、己）師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)靜靜話(huà)呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)覺(jué)了嗎？”（發(fā)覺(jué)了，它們都是獨(dú)體字）2、老師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)觀看，跟著書(shū)寫(xiě)。3、同學(xué)描紅、寫(xiě)字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

35、4、出示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是同學(xué)自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分通過(guò)同學(xué)以前的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展并完美同學(xué)的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的策略均以同學(xué)為主，旨在增進(jìn)同學(xué)的自想法識(shí)和自學(xué)本事的培養(yǎng)。四、再次朗讀，解決問(wèn)題1、熟悉了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。老師展示自探提醒二。溫馨提醒二：（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小伴侶到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀出示做預(yù)備。2、同學(xué)先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)出示朗讀。老師巡察。3、指名出示朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的欲望。表演為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)呈現(xiàn)

36、自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了同學(xué)的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的制造思維本事和合作精神。在課堂上出示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了同學(xué)良好的語(yǔ)感。同時(shí)，同學(xué)自主地挑選自己喜愛(ài)的段落，更給了同學(xué)自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請(qǐng)學(xué)生們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明了了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己??？（2）“我”到底是大還是??？師：這兩個(gè)問(wèn)題特殊值得我們討論，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：再次引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的。思維，課堂是同學(xué)的，就該鼓舞他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。六、課堂總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)自己的心得。2、同學(xué)

37、談心得。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩的開(kāi)始，還要有完善的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。教學(xué)過(guò)程 篇七一、激趣導(dǎo)入，引出課題，引發(fā)質(zhì)疑1板書(shū)“大”。請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）2板書(shū)“小”。請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。教師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大?。?提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）4、有一個(gè)小伴侶也碰到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。（板書(shū)課題）5讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？（師生梳

38、理出主要問(wèn)題）5自主探索學(xué)習(xí)。再次質(zhì)疑，啟發(fā)思量 篇八1預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希翼自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？（課件）引發(fā)表述：“我”希翼自己不要長(zhǎng)大，是由于x；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是由于x。要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子2、總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨扉L(zhǎng)大中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲快長(zhǎng)大）希翼學(xué)生們回家以后，自己能做的事自己做，由于你們已經(jīng)是學(xué)校生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。大還是小教案 篇九教學(xué)任務(wù)：（一）學(xué)問(wèn)任務(wù)：1、熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2、熟悉偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”（二）本事任務(wù)正確、流利地朗讀課文。（三）情感任務(wù)：了解課文內(nèi)

39、容，知道自己能做到和不能做到的事情，期盼自己快快長(zhǎng)大。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：辨別漢字，熟悉偏旁。理解課文。教學(xué)辦法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 嬉戲法 問(wèn)答法教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件教學(xué)時(shí)光：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)學(xué)生們，你是大還是小呢/今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。二、課件展示或者圖片展示本課的插圖教師板書(shū)課題大還是小，讓我們?nèi)プx課文。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文1、聽(tīng)教師讀。2、你自己讀讀看。請(qǐng)同學(xué)自己小聲的讀一遍，注重自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學(xué)習(xí)生字1、哪一位學(xué)生能夠試著看拼

40、音讀一下本課的生字。sh h?u ju de z j hn chun y f kui 時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，熟悉雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，能夠一起說(shuō)，也能夠找同學(xué)說(shuō)。3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。覺(jué)：多音字ju覺(jué)得覺(jué)jio 睡覺(jué)得：多音字de 覺(jué)得得 di 獲得反義詞大小 多少這節(jié)課我們要記住雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”三)我書(shū)中的組詞請(qǐng)同學(xué)圈出本課中的生字組詞假如

41、本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，假如本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，能夠?qū)懸粋€(gè)，以備以后忘了組詞能夠隨時(shí)翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、同學(xué)齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。2、同學(xué)領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開(kāi)火車(chē)讀自讀。五、嬉戲：找伴侶嬉戲教師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，同學(xué)拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術(shù)加一筆目（自 ）變一筆己（已 ）寫(xiě)偏旁得( )快( )時(shí)( )加偏旁寸( )牙（ )（ ）( ）反義詞大（小 ）多（少 ）七、小結(jié)1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？2、同學(xué)說(shuō)。3、教師總結(jié)

42、：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，熟悉了一個(gè)偏旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將舉行朗讀課文，分析課文2、請(qǐng)學(xué)生們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。大還是小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇十教學(xué)任務(wù)（一）學(xué)問(wèn)任務(wù)：1、熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2、熟悉偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄。”（二）本事任務(wù)正確、流利地朗讀課文。（三）情感任務(wù)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期盼自己快快長(zhǎng)大。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)辨別漢字，熟悉偏旁。理解課文。教學(xué)辦法講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法嬉戲法問(wèn)答法教學(xué)媒體教學(xué)掛圖，生字卡片，課件教學(xué)時(shí)光三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)