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1、Word - 41 -一年級上冊語文大還是小教案(10篇)1、制作多媒體課件,預(yù)備生字詞卡片。(老師)2、借助拼音自主朗讀課文,預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字,拼讀生字,記憶生字。(同學(xué))大還是小教案 篇二【教學(xué)任務(wù)】1、熟悉“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界。3、結(jié)合生活體悟,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小?!窘虒W(xué)重點】體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界。感觸成長地歡樂?!窘虒W(xué)難點】正確、流利地朗讀課文?!窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時任務(wù)】1、熟悉“時、候”等11個生字,
2、會寫“自、己”等3個生字,掌控多音字“覺、系”的讀音。2、能正確、流利地朗讀課文,知道課文講了什么內(nèi)容?!窘叹哳A(yù)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基學(xué)校課件)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型:展示兩張圖片:(圖略)覺得自己很大覺得自己很小老師口述:1.老師引領(lǐng):有個小伴侶有時覺得自己很大,有時覺得自己很小。2、導(dǎo)入:這是為什么?讓我們到課文中去看一看吧?。ò鍟n題:10大還是?。┲该x課題,齊讀課題。3、展示本課時教學(xué)任務(wù)及重難點?!驹O(shè)計意圖:談話導(dǎo)入,提起同學(xué)認(rèn)識的話題,讓同學(xué)愛好盎然地走入課文的教學(xué)中來?!慷?、初讀感知1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注重生字的讀音。2、
3、同學(xué)初讀。要求:請學(xué)生們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3、檢查初讀狀況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語,讀生字,再組詞,識記生字。展示帶生字的新詞,讓同學(xué)認(rèn)讀。有時時光迎候時候覺得感覺獲得得分自己自身自己知己無數(shù)很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛速(重點指導(dǎo)生字前鼻音“很”,平舌音“自”,翹舌音“時穿”等。)學(xué)習(xí)雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁?!耙隆钡钠允屈c橫頭(亠),注重“很”的偏旁是雙立人(彳),“彳”都和道路行走有關(guān);“快”的偏旁是豎心旁(忄),“忄”都與人的情緒和心理有關(guān)。點位于橫畫中點的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。豎心旁的字注重書寫時,先兩邊后中間:左邊點、右
4、邊點、豎。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。多元識字學(xué)生們,你們有什么好的方法記住這些生字嗎?例如:以詞或短語的形式來識記:如“時候、覺得、自己、穿衣服”,不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語,與同學(xué)的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密,不需要過多地舉行講解。在語境中讓同學(xué)加深熟悉。如,有些詞,如“很”,對照“大”和“很大”、“多”和“無數(shù)”,讓同學(xué)體味到“很”有程度加深的意思。適當(dāng)講講字理識記。如,能夠用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿”。老師展示老鼠挖掘地窖的圖片,告知同學(xué),上面是一個“穴”,表示的是野獸居住的地窖,下面是“牙”,表示野獸用自己的牙齒來挖掘地窖,是“鑿?fù)?、鑿穿”的意思。用熟字組成新詞的辦法引領(lǐng)同
5、學(xué)鞏固識字。如“時光、感覺、獲得、無數(shù)、大自然、穿過、迅速”?!驹O(shè)計意圖:會認(rèn)字的學(xué)習(xí),從音、形、義入手,鼓舞同學(xué)多元識字、自主識字,把學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)讓位給同學(xué)。訓(xùn)練同學(xué)主動學(xué)習(xí)的本事,真正體現(xiàn)同學(xué)是同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人?!浚?)學(xué)習(xí)多音字“覺、系”:練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)覺?A.有時候,我覺得自己很大。B.我會自己系鞋帶了。這里的加點字“覺”讀“ju”,意思是“人或動物的器官受刺激后對事物的感觸分辨”,還有一個讀音是“jio”,意思是“睡眠”;“系”在這里讀“j”,意思是“結(jié)、扣”,還有一個讀音是“x”,意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分離如下:覺ju(覺得)(感覺)系x(關(guān)系)(干系)
6、jio(睡覺)(午覺)j(系鞋帶)(系上)讀一讀:A.假如你覺(ju)得困了,就去睡覺(jio)吧。B.我正在系(j)鞋帶,聽到媽媽打電話聯(lián)系(x)教師給我請假。(3)摘蘋果嬉戲。每讀對一個字,就得一個蘋果,(.)看誰摘得多。(4)理解詞語練把詞語和意思連起來。覺得下雨前打雷的聲音。雷聲認(rèn)為。(5)指名讀課文,學(xué)生互評:字音是否正確,句子是否通順。【設(shè)計意圖:多音字的學(xué)習(xí),音、意區(qū)分開來,學(xué)會正確使用和區(qū)分多音字。不同讀音意思不同,使用也不同。真正弄清和掌控了多音字的不同讀音不同意思?!克摹W(xué)習(xí)“會寫字”自己衣1、同學(xué)字認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀看筆順,掌控結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句
7、。2、指導(dǎo)書寫(1)觀看生字書寫特征,溝通。(2)教師范寫,同學(xué)練寫?!白浴?,橫平豎直,中間幾橫之間的間距要勻稱?!凹骸编駠髯稚险聦?,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)?!耙隆编駠髯值闹匦穆湓谔镒指竦恼?,撇捺伸展,呈三角形;注重筆順,最后一筆是長捺。練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影出示書寫正確、美觀的字詞,互相借鑒。和課本對比,準(zhǔn)時改正。3、指名讀課文,學(xué)生互評:字音是否正確,句子是否通順。五、課堂小結(jié)初讀課文后,你感觸到了什么?本課我們熟悉了無數(shù)生字新詞伴侶,初讀課文后,我感觸到了文中的“我”希翼自己快點兒長大的急迫情緒。六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)其次課時【學(xué)習(xí)任務(wù)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)文
8、中的小伴侶自己的事情自己做?!窘叹哳A(yù)備】課件?!窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入1、學(xué)生們,上節(jié)課我們對課文有了初步了解,這節(jié)課,我們要深化了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,什么時候感覺自己很大,什么時候感覺自己很小呢?一起走進(jìn)課文去看看吧!板書課題,齊讀課題。(板書:10大還是?。?、展示本課學(xué)習(xí)任務(wù)和重難點。二、品讀釋疑1、自由讀文??雌匆簦杂勺x課文,注重讀準(zhǔn)字音。2、品讀第一、二自然段。展示:有時候,我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大。(1)我為什么覺得自己很大?(由于“我”能自己穿衣服、系鞋帶了,自己的事情能自己做了。)(2)你還有什么時候覺得自己很大?(能自
9、己背著書包上學(xué)了,能自己吃飯了,能自己掃地了)“我覺得自己很大”從這句話中,你讀出了什么?(“我”很驕傲。)(3)指導(dǎo)朗讀:要讀出“我”驕傲的感覺?!驹O(shè)計意圖:抓住關(guān)鍵詞語,在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情,舉行朗讀,使感情朗讀變得那么生動、自然?!?、品讀第三、四自然段。展示:有時候,我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。(1)我為什么覺得自己很???(由于“我”夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽?!拔摇庇X得自己很小,由于有的事情我自己還做不了。)“夠不到”說明白什么?(我個子很?。昂皨寢尅闭f明白什么?(我膽小膽怯雷聲。)(2)你還有什么時候覺得自己很???(自己不能做飯、
10、洗衣服、不能拖地)“我覺得自己很小”從這句話中,你讀出了什么?(“我”對家人依靠的感覺。)(3)指導(dǎo)朗讀:要讀出“我”對爸爸媽媽依靠的感覺。4、品讀第五、六自然段。展示:“有時候,我希翼自己不要長大。更多的時候,我盼著自己快點兒長大?!保?)為什么“希翼自己不要長大”?(希翼自己不要長大是希翼無憂無慮的童年不會失去,也希翼繼續(xù)獲得父母和親人的呵護(hù)。)(2)為什么“希翼自己快點兒長大”?(由于我想獨自,想成為一個英勇得人。)(3)你什么時候特殊希翼自己快點長大?預(yù)設(shè):“爸爸生病的手我希翼自己快點長大?!薄皨寢尲影嗟臅r候我希翼自己快點長大?!薄罢湛吹艿艿臅r候希翼自己快快長大?!薄耙粋€人在家的時候覺
11、得自己很大?!薄驹O(shè)計意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住問題的關(guān)鍵,層層深化,在理解的基礎(chǔ)上,讀出表述的感情,在指導(dǎo)朗讀,同學(xué)很簡單讀到位。有效地訓(xùn)練了同學(xué)的理解和朗讀本事?!克?、總結(jié)全文,拓展延長。1、朗讀課文(讀到“很大”時,要讀出驕傲的感覺,讀到“自己很小”時,要讀出對大人依靠的感覺。)2、你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很?。款A(yù)設(shè):(1)我照看小妹妹的時候,自己背著書包上學(xué)的時候,自己疊被子的時候,我覺得自己很大。(2)我哭鼻子的時候,挑食的時候,要玩具小熊陪我睡覺的時候,我覺得自己很小。3、推舉閱讀推舉閱讀南南和蘭蘭聽讀南南和蘭蘭,了解南南和蘭蘭碰到困難時的不同態(tài)度,試著把兒歌背誦下來。五、
12、理解詞語辦法解密結(jié)合生活實際理解詞語有許多事物我們在生活中常常碰到,假如能結(jié)合生活實際理解,就容易到了,如“按鈕”一次,我們能夠結(jié)合電器開關(guān),很快就理解了。六、課文主旨本文寫了什么?想告知我們什么?本文寫了仆人公“我”希翼自己快點兒長大的急迫情緒,教導(dǎo)我們自己的事情自己做,要有自立生活的本事。七、學(xué)會寫法學(xué)一法:用“有時候”說話?!坝袝r候”指在某個時刻或是某個時光段里。本文有兩個句子:“有時候,我覺得自己很大?!薄坝袝r候,我覺得自己很小?!倍加玫搅恕坝袝r候,寫出了“我”的兩種不同的主意?!坝袝r候”表示事物的變化,所以我們在寫事物得變化時,能夠用“有時候”,或者連用幾個表示兩個時光得不同狀態(tài)。舉
13、一例:我有時候很仔細(xì),有時候很粗心。練一練:練習(xí)用有時候說話。( )示例:我有時候覺得自己很聰慧,有時候又覺得自己好笨。八、課堂小結(jié)大還是小這篇文章利用“有時候大”和“有時候小”的比較,使我們知道了小伴侶們正在成長,終有一天會長成大人。九、主題延長你覺得自己大還是小呢?能夠畫一畫,也能夠?qū)懸粚?、讀一讀兒歌,表述自己得主意。別說我小媽媽您別說我小,我會穿衣會洗腳;爸爸您別說我小,我會擦桌把地掃,奶奶您別說我小,我會給花把水澆。我是家里的小幫手,會做的事兒真不少。十、當(dāng)堂檢測十一、課后作業(yè)板書設(shè)計大穿衣服系鞋帶大還是小 自己的事情自己做,自立生活小夠不到按鈕喊媽媽教學(xué)反思勝利之處:1、在課文講授過
14、程中,同學(xué)們地愛好普通,根據(jù)段落內(nèi)容先朗讀,再問題引領(lǐng)同學(xué)們談?wù)劯杏|。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?!白约汉艽蟆币x出驕傲、自得之感,“自己很小”要讀出對父母的依靠之感。2、結(jié)合生活實例,將同學(xué)帶入課本,強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解。當(dāng)老師提出“什么時候特殊希翼自己快點長大?”同學(xué)們紛紛舉手,都有想說的內(nèi)容?!鞍职稚〉氖治蚁R碜约嚎禳c長大”、“媽媽加班的時候我希翼自己快點長大”、“照看弟弟的時候希翼自己快快長大”、“一個人在家的時候覺得自己很大”這些回答就是同學(xué)們十分正確地引領(lǐng),“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。(當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候,當(dāng)自己可以自立地完成事情,當(dāng)自己可以協(xié)助別人的手,我
15、就在漸漸地長大。長大的我,就會越來越懂事、乖巧、聰慧、伶俐)在同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后,簡短的告知他們“長大”地理解和做法,給與同學(xué)們正確思想意識地引領(lǐng)和詳細(xì)行為地指引,想來同學(xué)們會進(jìn)一步感觸到父母對自己的愛并且開頭學(xué)會去用行動愛自己的父母。不足之處:今后的課堂教學(xué)中,還要注重老師的語言要簡潔明白,要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴長進(jìn),擅長表揚鼓舞同學(xué)。大還是小第一課時教學(xué)設(shè)計 篇三教學(xué)任務(wù):1、熟悉點橫頭、豎心旁,會寫“己、衣”2個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、結(jié)合生活體悟,模仿課文句式說話。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查1、做嬉戲:猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小伴侶,然后請同桌來認(rèn)讀詞語。2、聽寫學(xué)習(xí)過
16、的生字“自”,老師點評?!驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中十分扎實有效的教學(xué)方式,要常常加以運用。二、學(xué)習(xí)新偏旁1、分段指名朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。2、熟悉偏旁點橫頭、豎心旁。(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫,引領(lǐng)同學(xué)觀看點橫頭中點和橫的相對位置。(2)觀看豎心旁和“心”字,讓同學(xué)說一說偏旁變化的過程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動或者情緒有關(guān)。【設(shè)計意圖】了解偏旁所代表的意思,能協(xié)助同學(xué)理解這一類字的含義。3、溝通識字辦法。引領(lǐng)同學(xué)溝通識字策略。三、讀讀說說1、引入:小伴侶,上節(jié)課中的小伴侶感覺自己很大,很能干??墒?,現(xiàn)在他又感覺自己很小,到底是怎么回事呢?我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候
17、,我覺得自己很小。(1)指導(dǎo)同學(xué)讀出無奈、害怕等感觸。(2)結(jié)合課文后面的插圖和同學(xué)的生活體悟引領(lǐng)同學(xué)說一說,還有哪些時候覺得自己很小。(3)句式練習(xí):“有時候,我覺得自己。的時候,的時候,我覺得自己。”【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例,將同學(xué)帶入文本,加深對課文內(nèi)容的。理解。借助句式,引領(lǐng)同學(xué)說感觸,把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。2、讀兒歌。引入:小伴侶們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說得這么流暢,教師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來讀一讀吧!能夠一邊拍手,一邊做動作。大還是小有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。我是
18、大,還是???小伴侶,往返答!【設(shè)計意圖】兒歌是低年段同學(xué)喜聞樂見的形式,既能起到復(fù)述課文的作用,又能讓緊急的學(xué)習(xí)獲得放松。四、對照朗讀1、朗讀最后兩個自然段。2、同學(xué)溝通:什么時候希翼自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。3、同學(xué)溝通:什么時候特殊希翼自己快點兒長大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。4、第五、六自然段連讀,從表情、聲音凹凸的變化體現(xiàn)對照朗讀。五、寫字指導(dǎo)1、展示生字“己、衣”,同學(xué)觀看。2、田字格內(nèi)老師范寫“己”和“衣”。同學(xué)練寫。3、反饋評價:第一步,出示有代表性的同學(xué)作品;其次步,準(zhǔn)時表揚或訂正;第三步,同學(xué)再次鞏固書寫。大還是小教案 篇四【教學(xué)任務(wù)】一、學(xué)問
19、與技能1、熟悉11個生字和3個偏旁,熟悉一個多音字,會寫3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。二、過程與辦法利用朗讀并結(jié)合生活閱歷感觸小伴侶自相沖突的內(nèi)心世界。三、情感態(tài)度和價值觀學(xué)習(xí)小伴侶自己的事情自己做的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞?!窘虒W(xué)難點】體味“我”自相沖突的內(nèi)心世界。【教學(xué)辦法】溝通法、閱讀法?!菊n前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料?!菊n時支配】1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1、展示雞蛋(一大一?。﹫D片。學(xué)生們,這是什么?(雞蛋),你發(fā)覺了什么呢?(這兩個雞蛋一大一?。?、師板書“大”和“小”
20、。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說緣由?3、有一位小伴侶,他自己也很沖突,有時候覺得自己大,有時候又覺得自己很小,到底怎么回事呢?今日,我們一起學(xué)習(xí)大還是小一課,一起去了解感觸這位小伴侶的主意。(板書課題)10.大還是?。R讀課題)二、整體感知1、老師范讀,同學(xué)仔細(xì)聆聽,注重不熟悉的生字。2、同學(xué)借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。展示帶音生字:自己時候覺得很穿服快(1)同學(xué)自由讀生字。(2)開火車讀生字,集體訂正。(3)同桌互相檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注重指導(dǎo):“穿、快”是三拼音節(jié),“時、穿”是翹舌音。)過渡:下面,咱們給生字找個伴侶,課文中帶生字的詞語你熟
21、悉嗎?自從、自己、時光、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛速4、學(xué)習(xí)多音字。覺(jio)睡覺;覺(ju)感覺5、了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,由于自己的事情能自己做了;其次方面:“我”覺得自己很小,由于有的事情“我”還自己做不了;第三方面:“我”渴望自己快點兒長大。)過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文舉行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小伴侶的感想。三、精讀領(lǐng)會1、課文朗讀,初讀感知。(1)課件展示相關(guān)圖片和課文,生邊觀看邊聆聽課文朗讀。(2)同學(xué)自己朗讀,再次整體感知課文。(3)指名朗讀,師生評價正音。2、學(xué)習(xí)第一二段。(1)課件
22、展示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。(2)思量:“我”為什么覺得自己很大?(由于“我”能自己穿衣服、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。(例如:我可以協(xié)助媽媽干家務(wù)時覺得自己很大;我自己自立去上學(xué)的時候覺得自己很大。)(4)自己的事情自己做了,你的情緒如何呢?(很驕傲)你也來體悟一下這位小伴侶的情緒,帶著驕傲的語氣讀一讀這兩段。3、學(xué)習(xí)第三四段。(1)課件展示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。(2)“夠不著”說明白什么呢?(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?(寫出了“我”的膽小。)(4
23、)“我”為什么覺得自己很?。浚ㄓ捎凇拔摇眰€子還不夠高,膽子又小,還是個沒有長大的孩子。)(5)你覺得自己哪些方面還很小,是個孩子呢?(例如:我不能獨自去上學(xué),還需要爸爸媽媽送我去小學(xué)。)(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。4、學(xué)習(xí)第五六段。(1)課件展示最后兩段,指名朗讀,師生評價。(2)“我”希翼自己不要長大的緣由是什么?(“我”不想失去無憂無慮的童年,希翼還能繼續(xù)獲得父母及其他親人的呵護(hù)。)(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?(希翼自己長大后,能做更多的事情,有自立生活的本事。)(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急迫情緒吧。5、老師小結(jié):最后,讓我們一起觀賞歌曲快快長大。(播放歌
24、曲快快長大)6、指導(dǎo)書寫“自、己、衣”(1)生觀看田字格里的字,一起說說筆畫位置。(2)師范寫生字。(3)生描紅,書寫,師巡察指導(dǎo)。7、課堂小結(jié):小伴侶們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時候覺得自己“大”,什么時候覺得自己“小”,表述了“我”沖突的心理。利用學(xué)習(xí),我們明了了自己的事情自己做,要具有自立生活的本事。四、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié):學(xué)生們,學(xué)完了本課,你都有哪些心得呢?(1)學(xué)會了本課的生字詞,感觸到了小內(nèi)心的沖突。(2)懂得了自己的事情要自己做,要有自立生活的本事。2、課堂練習(xí)比一比,組詞。自(自我)己(自己)目(目光)已(已經(jīng))我會選。希翼渴望他從?。ㄏR恚┳鲆幻蠋?。他(渴
25、望)著全家人能早日團(tuán)圓。五、作業(yè)布置1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句,讀一讀?!景鍟O(shè)計】大還是小覺得自己很小覺得自己很大希翼自己不要長大盼著自己快點兒長大課時 篇五一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1課件展示詞語。時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組競賽讀。設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌控學(xué)問的有效途徑。利用創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌控好已學(xué)的生字。2回顧問題。師:請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?(1)“我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己???(2)“我”到底是大還是???設(shè)計意圖
26、:“溫故而知新”是提升學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)辦法。課前以問題引入,“上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決?”意在激活同學(xué)的認(rèn)知愛好,啟發(fā)同學(xué)思量,激勵同學(xué)全身心地投入到新課的探索中去。3展示自探提醒。圍繞這兩個問題,認(rèn)真讀課文完成下面兩個問題:(1)“我”什么時候覺得自己“很小”,用“_”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很小”?(2)“我”什么時候覺得自己“很大”,用“_”畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很大”?設(shè)計意圖:授人以魚,不如授人以漁。同學(xué)提出的問題,讓同學(xué)自己探索并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)同學(xué)的動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激活了同學(xué)的主動
27、意識和進(jìn)取精神。利用動手畫一畫,加深了同學(xué)對文本的理解。惟獨持之以恒地對同學(xué)舉行辦法指導(dǎo),教學(xué)才干收到事半功倍的效果;同時,合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識和本事。二、精讀感悟,解決懷疑1按照自探提醒先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)溝通。2匯報溝通,相機(jī)引領(lǐng)。(1)“我”覺得自己“很小”?!拔覊虿坏桨粹o的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小?!薄拔摇庇X得自己很小的緣由是什么?你有過這樣的感覺嗎?(2)“我”覺得自己“很大”?!拔易约捍┮路臅r候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大?!薄拔摇睘槭裁从X得自己很大?(由于“我”能做無數(shù)事情,能夠自己照看自己了。)假如你是文中的“我
28、”,你的心里會有怎樣的感覺?(開心)請你開心地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。設(shè)計意圖:朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上舉行的,使同學(xué)在加深理解的同時受到感染和熏陶,同時感情朗讀又能增進(jìn)對課文的理解。老師引領(lǐng),師生互動,入情入境,引起同學(xué)共鳴,激活情感,不僅加深了對課文的理解,同時也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫字指導(dǎo)1課件展示田字格里的生字:衣。請你用喜愛的方式讀一讀。(同學(xué)用喜愛的方式讀生字,老師評價同學(xué)朗讀狀況。)你是用什么辦法熟悉這個生字的?預(yù)設(shè):“衣”字能夠用字理識字法記憶,也能夠用數(shù)筆畫的辦法記憶。2書寫生字。(1)學(xué)生們觀看一
29、下,這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(“衣”是獨體字。)(2)請學(xué)生們看好這個字的筆畫挨次和在田字格中的位置,好嗎?(老師示范書寫,同學(xué)觀看,跟著書寫。重點強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺。)(3)同學(xué)描紅、寫字,老師指導(dǎo)點撥,提醒書寫姿態(tài)。(4)出示評價。設(shè)計意圖:同學(xué)利用觀看字形,了解漢字正確的書寫筆順,感觸漢字的間架結(jié)構(gòu);然后利用描紅,仿寫練習(xí),學(xué)會正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿態(tài),有利于孩子的身體健康進(jìn)展?!岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖??!痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中,同學(xué)不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié),再次質(zhì)疑1此時你能解答一下課前的兩個問題嗎?(指名解答)2你還有什
30、么疑問嗎?問題預(yù)設(shè):“我”為什么有時候希翼自己不要長大,有時候盼著自己快點兒長大?引發(fā)表述:“我”希翼自己不要長大,是由于_;有時候盼著自己快點兒長大,是由于_。設(shè)計意圖:問題引路,激活閱讀愛好,培養(yǎng)同學(xué)帶著問題讀書思量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避開老師的分析講解代替同學(xué)的閱讀實踐,放手讓同學(xué)在樂觀主動的思維活動中理解文意。五、觀賞歌曲,結(jié)束課堂最后,讓我們在歌曲快快長大中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。(播放歌曲快快長大)設(shè)計意圖:語文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計大還是小覺得自己很小 覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲 自己系鞋帶希翼自己不要長大盼著
31、自己快點兒長大教學(xué)過程 篇六第一課時一、激趣導(dǎo)入,引出課題,引發(fā)質(zhì)疑1、展示字卡“大”。師:學(xué)生們,請大聲地讀這個字。(生讀:大)師:上課時,回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)2、展示字卡“小”。師:請小聲地讀這個字。(生讀:?。┥险n時,回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。教師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時展示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來讀一讀。(生讀:大?。?、質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)師:有一個小伴侶也碰到了這個問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。(板書課文題目)4、讀了課文題目,你有什么疑問?(師生梳
32、理出主要問題)5、自主探索學(xué)習(xí)。老師展示自探提醒一。溫馨提醒一:(1)自由朗讀課文,碰到不熟悉的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確,句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想方法記住這些生字。6、按照自探提醒先自主學(xué)習(xí),然后在小組長的組織下在小組內(nèi)溝通。設(shè)計意圖:愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”同學(xué)質(zhì)疑問難的過程,是樂觀主動發(fā)覺問題、提出問題、分析問題的過程。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用的重要措施,是培養(yǎng)同學(xué)自主探索的起點,為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)狀況。(1)我會讀課件展示詞語:時候 覺得 穿衣服自己 很小 快點兒(注:“
33、時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開火車?yán)首x,師生正音。齊讀。自主挑選一個詞語說一句話。去掉拼音指名讀,齊讀。(2)我會認(rèn)這些詞中有的生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?課件展示生字,指名讀。時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快識記生字:接下來在小組中互相讀一讀本課的這些生字,并挑選你喜愛的生字說說記住它的方法。(同學(xué)小組內(nèi)合作溝通,老師在各組中巡察,解答疑難。)我來考考大家:“我在地窖里發(fā)覺了一顆牙?!?穿)這是我們的識字方法之一編謎語,猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了,說說你們的識字方法吧?。ㄍ瑢W(xué)自由挑選生字說說自己的識字辦法。)小
34、結(jié):識字的時候,我們不僅能夠用加一加、換一換的辦法,還能夠用猜字謎的辦法,但要注重編的字謎要合理。指名認(rèn)讀,齊讀。設(shè)計意圖:識字教學(xué)要特殊注重趣味性和辦法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語識字法,激活同學(xué)的識字愛好,在此基礎(chǔ)上,鼓舞同學(xué)運用多種辦法識字。三、寫字指導(dǎo)(自、己)1、溝通談話。師:你覺得在這十一個生字中哪個字最容易?(己)組一個詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。(課件展示田字格里的生字:自、己)師:聽,這兩個字寶寶在說靜靜話呢!它們正在問大家:“我們有相像的地方,你們發(fā)覺了嗎?”(發(fā)覺了,它們都是獨體字)2、老師示范書寫,同學(xué)觀看,跟著書寫。3、同學(xué)描紅、寫字,老師指導(dǎo)點撥。
35、4、出示評價。設(shè)計意圖:讀帖、描紅、仿寫、評價是同學(xué)自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,充分通過同學(xué)以前的學(xué)習(xí)閱歷,進(jìn)展并完美同學(xué)的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,全部的策略均以同學(xué)為主,旨在增進(jìn)同學(xué)的自想法識和自學(xué)本事的培養(yǎng)。四、再次朗讀,解決問題1、熟悉了這些字寶寶,并寫了兩個生字。老師展示自探提醒二。溫馨提醒二:(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小伴侶到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀出示做預(yù)備。2、同學(xué)先自由讀課文,畫出相關(guān)語句,然后在小組內(nèi)出示朗讀。老師巡察。3、指名出示朗讀。設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)過程中,兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為同學(xué)營造了一個呈現(xiàn)
36、自我的舞臺,滿足了同學(xué)的表現(xiàn)欲,發(fā)掘了個人的制造思維本事和合作精神。在課堂上出示讀,變“講臺”為“舞臺”,使同學(xué)對課文內(nèi)容的理解更深刻,從而也培養(yǎng)了同學(xué)良好的語感。同時,同學(xué)自主地挑選自己喜愛的段落,更給了同學(xué)自由的空間。五、再次質(zhì)疑師:課上到這里,請學(xué)生們看看課前提出的問題你們都弄明了了嗎?你有新的疑問嗎?預(yù)設(shè):(1)“我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己???(2)“我”到底是大還是???師:這兩個問題特殊值得我們討論,下節(jié)課,我們再繼續(xù)。設(shè)計意圖:再次引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑問難,充分調(diào)動同學(xué)的。思維,課堂是同學(xué)的,就該鼓舞他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、課堂總結(jié)1、說說自己的心得。2、同學(xué)
37、談心得。設(shè)計意圖:一節(jié)高效的課不僅要有好玩的開始,還要有完善的結(jié)尾,這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終,趣猶存”的境界。教學(xué)過程 篇七一、激趣導(dǎo)入,引出課題,引發(fā)質(zhì)疑1板書“大”。請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:?。?板書“小”。請小聲地讀這個字。(生讀:?。┥险n時,回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。教師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面,我們一起來讀一讀。(生讀:大?。?提問:你認(rèn)為自己是大還是小呢?為什么?(指名回答)4、有一個小伴侶也碰到了這個問題,他是怎么回答的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)大還是小。(板書課題)5讀了課文題目,你有什么疑問?(師生梳
38、理出主要問題)5自主探索學(xué)習(xí)。再次質(zhì)疑,啟發(fā)思量 篇八1預(yù)設(shè):“我”為什么有時候希翼自己不要長大,有時候盼著自己快點兒長大?(課件)引發(fā)表述:“我”希翼自己不要長大,是由于x;有時候盼著自己快點兒長大,是由于x。要求:回家完成這個作業(yè),試著說一說,再補(bǔ)充句子2、總結(jié):最后,讓我們在歌曲快長大中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。(課件播放歌曲快長大)希翼學(xué)生們回家以后,自己能做的事自己做,由于你們已經(jīng)是學(xué)校生了,你們已經(jīng)長大了。大還是小教案 篇九教學(xué)任務(wù):(一)學(xué)問任務(wù):1、熟悉11個字,會寫3個字。2、熟悉偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”(二)本事任務(wù)正確、流利地朗讀課文。(三)情感任務(wù):了解課文內(nèi)
39、容,知道自己能做到和不能做到的事情,期盼自己快快長大。教學(xué)重點:認(rèn)字和寫字,理解重點詞語和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點:辨別漢字,熟悉偏旁。理解課文。教學(xué)辦法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 嬉戲法 問答法教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件教學(xué)時光:三課時教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入談話學(xué)生們,你是大還是小呢/今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。二、課件展示或者圖片展示本課的插圖教師板書課題大還是小,讓我們?nèi)プx課文。三、學(xué)習(xí)生字(一)初讀課文1、聽教師讀。2、你自己讀讀看。請同學(xué)自己小聲的讀一遍,注重自己讀自己的呦,不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。(二)學(xué)習(xí)生字1、哪一位學(xué)生能夠試著看拼
40、音讀一下本課的生字。sh h?u ju de z j hn chun y f kui 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如學(xué)習(xí)生字得:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:雙人旁“彳”,熟悉雙人旁“彳”,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請學(xué)生組詞,最少說三個詞,能夠一起說,也能夠找同學(xué)說。3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。覺:多音字ju覺得覺jio 睡覺得:多音字de 覺得得 di 獲得反義詞大小 多少這節(jié)課我們要記住雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”三)我書中的組詞請同學(xué)圈出本課中的生字組詞假如
41、本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,能夠?qū)懸粋€,以備以后忘了組詞能夠隨時翻看。四、朗讀生字(一)帶拼音朗讀生字1、同學(xué)齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。2、同學(xué)領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)(二)去掉拼音朗讀生字我會讀:齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。五、嬉戲:找伴侶嬉戲教師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,同學(xué)拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術(shù)加一筆目(自 )變一筆己(已 )寫偏旁得( )快( )時( )加偏旁寸( )牙( )( )( )反義詞大(小 )多(少 )七、小結(jié)1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、同學(xué)說。3、教師總結(jié)
42、:我們學(xué)習(xí)了本課的生字,熟悉了一個偏旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么?1、下節(jié)課我們將舉行朗讀課文,分析課文2、請學(xué)生們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。大還是小第一課時教學(xué)設(shè)計 篇十教學(xué)任務(wù)(一)學(xué)問任務(wù):1、熟悉11個字,會寫3個字。2、熟悉偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“忄?!保ǘ┍臼氯蝿?wù)正確、流利地朗讀課文。(三)情感任務(wù):了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期盼自己快快長大。教學(xué)重點認(rèn)字和寫字,理解重點詞語和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點辨別漢字,熟悉偏旁。理解課文。教學(xué)辦法講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法教學(xué)媒體教學(xué)掛圖,生字卡片,課件教學(xué)時光三課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)
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