三打白骨精說課稿

1、蘇教版教材的“詩文、螳螂捕蟬三篇課三，依照西游”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨機(jī)智勇敢、擅長識(shí)別仇敵狡計(jì)的斗爭精神。課文故事性適合學(xué)生的閱讀明白得和進(jìn)行簡要的復(fù)述7個(gè)段，能夠分為兩部份。第一部份（第一自然段）地址和部份人物。第二部份（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒“三變”、“三打”和“三攔”展“三變”、“三打”和“三責(zé)”盡管情節(jié)大體因此沒有給人重復(fù)冗長之感，“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的三變成了信佛的老公公，蘇教版教材的“詩文、螳螂捕蟬三篇課三，依照西游”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨機(jī)智勇敢、擅長識(shí)別仇敵狡計(jì)的斗爭精神。課文故事性適合學(xué)生的閱讀明白得和進(jìn)行簡要的復(fù)述7個(gè)段，

2、能夠分為兩部份。第一部份（第一自然段）地址和部份人物。第二部份（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒“三變”、“三打”和“三攔”展“三變”、“三打”和“三責(zé)”盡管情節(jié)大體因此沒有給人重復(fù)冗長之感，“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的三變成了信佛的老公公，孫悟空機(jī)智伶俐， “三次”識(shí)破白骨精的狡計(jì)； 又疾惡如仇、 堅(jiān)決不移，“一計(jì)不成，又生一計(jì)“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞“閃”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作。一個(gè)“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小?！澳悴m得了他人，瞞只是我！我認(rèn)得“三變?nèi)蚨r ”，感知課文內(nèi)容，了解故情形節(jié)。，交代相反更能把故情形節(jié)推

3、向高潮，刺激”。為了吃“一打”是“劈一、教材分析：三打白骨精 是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。大體特點(diǎn)之一，確實(shí)是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是精粹”，由三打白骨精 、詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）文組成。編寫的用意是吸收祖國傳統(tǒng)，豐碩學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊教材課文文體多樣。打白骨精這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著西游記記第二十七回， “尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王精的故事， 贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)決不移、強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)， 又是學(xué)生所熟悉的故事題材，訓(xùn)練。課文的要緊特點(diǎn)是：故情形節(jié)一波三折。課文總共了故事發(fā)生的時(shí)刻、打白骨精的起因、通過

4、和結(jié)果。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞開。作者采納反復(fù)敘事手法，一波三折，引人入勝。相同，可是表達(dá)內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)變，也更能表現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的是美人計(jì)， 二變成了找女兒的妻子婆，實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。唐僧，讓他趕走孫悟空，實(shí)際使的是離間計(jì)。人物形象個(gè)性鮮明。三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾，狡計(jì)多端。唐僧肉，先變村姑，再變妻子子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。語言描述生動(dòng)傳神。孫悟空臉一棒 ”；“二打”是“當(dāng)頭一棒 ”；“三打”是“掄起一棒 ”。還有課后練習(xí) 3中的帶點(diǎn)字詞一樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要?jiǎng)涌?。的樣子；?/p>

5、2）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老太婆。八旬的老太婆能作出如此的動(dòng)作，說明她的行為與正常人不同。（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（4）悟空把金箍棒藏在身旁，走上前迎著妖精，笑道：你那個(gè)妖精。 ”“笑”字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。二、教學(xué)目標(biāo)：一、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能依照上下文新詞的意思。二、能用不同的語調(diào)與同窗角色朗誦、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足4、以“三變”“三打”“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”進(jìn)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。專門是品讀課件羅貫中吳承恩曹雪芹施耐庵“四大名著 ”。其中西游記全書 100回。吳承恩依照唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，讀一讀三打白骨精

6、的故事，( )，又變成 ( 課件羅貫中吳承恩曹雪芹施耐庵“四大名著 ”。其中西游記全書 100回。吳承恩依照唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，讀一讀三打白骨精的故事，( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫）次怒打白骨精，前（然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？”你瞞得了他人，瞞只是我！我認(rèn)得你那這妖悟空掄起金箍棒，一武松林黛玉諸葛亮孫悟空注入對現(xiàn)在賞讀故事的同時(shí)，）次都被白骨精逃脫，第（三打白骨精景陽岡打虎葬花空城退敵）次終于被孫悟五、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。四、教學(xué)預(yù)備：多媒體五、教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品

7、詞，感受人物形象特點(diǎn)；合作朗誦、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。六、教學(xué)時(shí)刻；兩課時(shí)教學(xué)流程：一、走近名著紅樓夢三國演義水滸西游記紅樓夢、 三國演義、 水滸、西游記被人們稱為是中國明代長篇神話小說。實(shí)生活的感受、熟悉創(chuàng)作而成。故情形節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。 不但咱們中國人喜愛， 而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最普遍的高作之一。二、揭題：今天咱們就走進(jìn)西游記走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言，你們有愛好嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。一、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成悟空識(shí)破，孫悟空（空一棒打死。二、下面咱們就先走近孫

8、悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場景。三、品讀語言，感受人物性格（一）追溯 “三打”，感受孫悟空的性格一、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，二、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說： 它是個(gè)妖精，是來騙你的。 說著，就朝妖精劈臉一棒。 ”“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭確實(shí)是一棒?！拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏砼?，走上前迎著妖精，笑道：個(gè)妖精。 悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。棒打死了妖精。 ”3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句

9、子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？4、交流，板書：”表現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決、本領(lǐng)高強(qiáng)“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）造化說是特意來請他們用齋的找他的妻子和女兒。這才相信那村姑是妖怪。但不可再行兇了?！北憩F(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決、本領(lǐng)高強(qiáng)“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）造化說是特意來請他們用齋的找他的妻子和女兒。這才相信那村姑是妖怪。但不可再行兇了。 ”表現(xiàn)唐僧為人仁慈，也表現(xiàn)出他可現(xiàn)在卻連著兩次親眼看見自怎有不動(dòng)氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，”生動(dòng)傳五、齊讀（二）追溯 “三變”，感受白骨精的性格一、過渡：課文中的二、找出白骨精三次轉(zhuǎn)變的句子讀一讀，想一想你從中感受到了什么？

10、3、交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，喃喃自語道：“山坡上閃出一個(gè) 哭著走來 ”“白骨精不甘愿就如此讓唐僧4、在讀，說說你感受到了什么？交流板書：貪婪、狡猾、狡計(jì)多端5；其實(shí)，不僅從三次描述白骨精轉(zhuǎn)變的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地址也能看出來。是哪里？六、學(xué)生交流：出示句子： “白骨精扔下 ”“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了 ”著重體會(huì) “扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的超級快，還故意留下假象，欺騙唐僧，表現(xiàn)它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯兩次指責(zé)，感受唐僧的性格特點(diǎn)一、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引發(fā)了唐僧的極大不滿。請你找找描述唐僧的句子，讀一讀，想一想唐僧

11、又有著如何的性格呢？二、交流句子，出示：“唐僧指責(zé)悟空無端傷人性命“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一3、交流感受：著重交流： “指責(zé)、這才有些、一口氣、喝道、亂說、無奈愚鈍。4、朗誦深化：唐僧本著慈悲為懷， 去惡從善的佛理教誨著自己的三個(gè)徒弟，己的徒弟無端傷及人命，神地表現(xiàn)了他動(dòng)氣的樣子。練一練，你能把他那時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？五、指名朗誦（四）、感受豬八戒的性格一、同窗們，故事還向咱們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？二、“八戒嘴讒，奪過 ”，你從這句話中體會(huì)到什么？四、小結(jié)：咱們還感受了作者用詞用句的精妙，那確實(shí)是學(xué)著作者那樣，孫悟空（三打）劈臉一棒當(dāng)頭一棒眾

12、神照顧口不能言“三變?nèi)蚨r ”，感知課文內(nèi)容，了解故情形節(jié)。課件羅貫中吳承恩曹雪芹施耐庵深深的用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)唐僧（三責(zé)）趕緊扯住驚下馬來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢武松林黛玉諸葛亮孫悟空三打白骨精景陽岡打虎葬花空城退敵同窗們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言， 咱們發(fā)覺，故事中的人物形象鮮明咱們還感受了作者用詞用句的精妙，那確實(shí)是學(xué)著作者那樣，孫悟空（三打）劈臉一棒當(dāng)頭一棒眾神照顧口不能言“三變?nèi)蚨r ”，感知課文內(nèi)容，了解故情形節(jié)。課件羅貫中吳承恩曹雪芹施耐庵深深的用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)唐僧（三責(zé)）趕緊扯住驚下馬來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢武松林黛玉諸葛亮孫悟空三打白骨精景陽岡打虎葬花空城退敵的孫悟空，有 的白骨精，有 的唐僧

13、，有 的豬八戒。其實(shí)這正是西游記這部高作的特色之一。 固然在賞析人物性格的同時(shí)，被折服。下面教師要給你們留一個(gè)作業(yè)，場景。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動(dòng)具體地寫下來。七、板書設(shè)計(jì)：白骨精（三變）變村姑變老太婆變老公公掄起一棒三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)馬 虹 娟教學(xué)目標(biāo)：一、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能依照上下文新詞的意思。二、能用不同的語調(diào)與同窗角色朗誦、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足4、以“三變”“三打”“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”進(jìn)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。

14、專門是品讀語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決的品質(zhì)。五、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的，魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備：多媒體教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特點(diǎn)；合作朗誦、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學(xué)時(shí)刻；兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、走近名著紅樓夢三國演義水滸西游記“四大名著 ”。其中西游記全書 100回。吳承恩依照唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，讀一讀三打白骨精的故事，( )，又變成 ( )，最后變成 ( “四大名著 ”。其中西游記全書 100回。吳承恩依照唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，讀一讀三打白骨精的故事，( )，又變成 ( )，最

15、后變成 ( )，都被孫）次怒打白骨精，前（然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？”你瞞得了他人，瞞只是我！我認(rèn)得你那這妖悟空掄起金箍棒，一”表現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)決、本領(lǐng)高強(qiáng)“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）造化說是特意來請他們用齋的找他的妻子和女兒。注入對現(xiàn)在賞讀故事的同時(shí)，）次都被白骨精逃脫，第（”）次終于被孫悟是中國明代長篇神話小說。實(shí)生活的感受、熟悉創(chuàng)作而成。故情形節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。 不但咱們中國人喜愛， 而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最普遍的高作之一。二、揭題：今天咱們就走進(jìn)西游記走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言

16、，你們有愛好嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。一、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成悟空識(shí)破，孫悟空（空一棒打死。二、下面咱們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場景。三、品讀語言，感受人物性格（一）追溯 “三打”，感受孫悟空的性格一、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，二、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說： 它是個(gè)妖精，是來騙你的。 說著，就朝妖精劈臉一棒。 ”“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭確實(shí)是一棒?！拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏砼?，走上前迎著妖精，笑道：個(gè)妖精。 悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒

17、有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。棒打死了妖精。 ”3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？4、交流，板書：著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的指責(zé)和處懲于不顧五、齊讀（二）追溯 “三變”，感受白骨精的性格一、過渡：課文中的二、找出白骨精三次轉(zhuǎn)變的句子讀一讀，想一想你從中感受到了什么？3、交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，喃喃自語道：“山坡上閃出一個(gè) 哭著走來 ”“白骨精不甘愿就如此讓唐僧4、在讀，說說你感受到了什么？交流板書：貪婪、狡猾、狡計(jì)多端5；其實(shí)，不僅從三次描述白骨精轉(zhuǎn)變的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還

18、有兩處比較明顯的地址也能看出來。是哪里？六、學(xué)生交流：這才相信那村姑是妖怪。但不可再行兇了。 ”表現(xiàn)唐僧為人仁慈，也表現(xiàn)出他可現(xiàn)在卻連著兩次親眼看見自怎有不動(dòng)氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，咱們還感受了作者用詞用句的精妙，那確實(shí)是學(xué)著作者那樣，孫悟空（三打）劈臉一棒當(dāng)頭一棒眾神照顧口不能言”生動(dòng)傳深深的用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)唐僧（三責(zé)）趕緊扯住驚下馬來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這才相信那村姑是妖怪。但不可再行兇了。 ”表現(xiàn)唐僧為人仁慈，也表現(xiàn)出他可現(xiàn)在卻連著兩次親眼看見自怎有不動(dòng)氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，咱們還感受了作者用詞用句的精妙，那確實(shí)是學(xué)著作者那樣，孫悟空（三打）劈臉一棒當(dāng)

19、頭一棒眾神照顧口不能言”生動(dòng)傳深深的用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)唐僧（三責(zé)）趕緊扯住驚下馬來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了 ”著重體會(huì) “扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的超級快，還故意留下假象，欺騙唐僧，表現(xiàn)它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯兩次指責(zé)，感受唐僧的性格特點(diǎn)一、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引發(fā)了唐僧的極大不滿。請你找找描述唐僧的句子，讀一讀，想一想唐僧又有著如何的性格呢？二、交流句子，出示：“唐僧指責(zé)悟空無端傷人性命“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一3、交流感受：著重交流： “指責(zé)、這才有些、一口氣、喝道、亂說、無奈愚鈍。4、朗誦深化：唐僧本著慈悲為懷， 去惡從善的佛理教誨著自己的三個(gè)徒弟，己的徒弟無端傷及人命，神地表現(xiàn)了他動(dòng)氣的樣子。練一練，你能把他那時(shí)的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？五、指名朗誦（四）、感受豬八戒的性格一、同窗們，故事還向咱們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？二、“八戒嘴讒，奪過 ”，你從這句話中體會(huì)到什么？四、小結(jié)：同窗們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言， 咱們發(fā)覺，故事中的人物形象鮮明， 生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有 的白骨精，有 的唐僧，有 的豬八戒。其實(shí)這正是西游記這部高作的特色之一。 固然在賞析人物性格的同時(shí)，被折服。下面教師要