北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

1、北師大一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況這個(gè)學(xué)期，我?guī)б唬?）班，共 45 人。通過一個(gè)多星 期的接觸，對(duì)他們也有了初步的了解。一年級(jí)學(xué)生年齡小， 剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對(duì)小學(xué)生活的一切都 感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思 維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活 動(dòng)，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的 學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題 時(shí)，有畏縮情緒，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，注意力易分 散，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著一定的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù) 學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們善于思考， 樂于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問題

2、意識(shí)，鍛煉他們的思維、口 頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本 方法，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 也有少數(shù)同學(xué)自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分 散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心 的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)， 所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工 作。二、教材分析本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn) 識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn) 位置等內(nèi)容的教學(xué)；在 10 以內(nèi)加、減法之前，先安排分與 合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的 個(gè)數(shù)；通過比長

3、短、比高矮，比多少、比輕重，讓學(xué)生初步 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并 初步感受到同一類物體有相同的特性，知道標(biāo)準(zhǔn)不同，分類 結(jié)果不同；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位上、前后、 左右，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過分與合的教 學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這 里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí) 數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科 書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒 童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu) 合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能方面。（1 ）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)

4、數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn) 識(shí) 20 以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索 10 以內(nèi)的加、減法以及 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正 確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求 和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題。（2 ）在具體的情境中認(rèn)識(shí)長短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀 認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。（3 ）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì) 熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。2 數(shù)學(xué)思考方面。（1 ）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維 能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體 的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的

5、活動(dòng)中感受數(shù)的組成， 具有初步的“分”與“合的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能 力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初 步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語言或符號(hào)描 述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。（2 ）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方 法的過程中發(fā)展思維能力；通過分析實(shí)際問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量 關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考； 通過對(duì) 10 以內(nèi)加、減法和 20 以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探 索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的 條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思 維過程的靈活性。（3 ）在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體

6、的形 狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（4 ）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收 集、整理信息的意識(shí)。（5 ）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己 的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)單推理 的意義。3 解決問題方面。（1 ）能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。（2 ）初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問 題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問 題，體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。（3 ）能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與 同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4 情感與態(tài)度方面。（1 ）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事

7、物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。（2 ）在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理 性，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。（3 ）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到 的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。（4 ）在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)的重點(diǎn)是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi) 的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)： 10 以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的 建立。五、教學(xué)措施1 、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生 活中處處有數(shù)學(xué)。2 、加強(qiáng)形象

8、、直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參 與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3 、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4 、加強(qiáng)學(xué)生能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。多采取游戲教 學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和 習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方 式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5 、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6 、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、 交流意識(shí)。7 、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教 學(xué)策略。8 、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使 他們迎頭趕上。9 、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度周次日期9.29.39.49.

9、59.69.99.1知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題1.1 1 各數(shù)的初步認(rèn)識(shí) （11.2 1 各數(shù)的初步認(rèn)識(shí) （21.3 1 5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫 1.4 0 的認(rèn)識(shí)與書寫1.5 6 各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫 （1)1.6 6 各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫 （2)1.7 用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大 小1.8 “”“”“”認(rèn)識(shí)與書寫10.1010.1110.1410.1510.1610.1710.1810.2110.2210.2310.242.1 大小、多少的比較2.2 高矮、長短的比較2.3 輕重的比較3.1 認(rèn)識(shí)加法（ 3.2 認(rèn)識(shí)加法（ 3.3 認(rèn)識(shí)減法（ 3.4 認(rèn)識(shí)減法（ 3.5 得數(shù)為 或算式中有 0 的 加減法3.6 練習(xí)一

10、3.7 6 的加減法3.8 7 的加減法3.9 8,9 的加減法（ 1 ） 8,9 的加減法（ ） 解決問題 的加減法 連加、連減和加減混合 運(yùn)算 1 連加、連減和加減混合 運(yùn)算 2 練習(xí)二 復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的加法 復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的減法 整理與復(fù)習(xí)（ 1 ）整理與復(fù)習(xí)（ 2 ）整理與復(fù)習(xí)（ 3 ）4.1 分類的含義和方法4.2 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類10.2510.2810.2910.3010.3111.1111.1211.1311.1411.1511.1811.1911.2011.2111.2211.2511.2611.27（14.3 按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 （25.1 前后5.2 上下5.3 左右5.4 前后、上下、左右綜合應(yīng) 用6.1 直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方 體、圓柱和球6.2 認(rèn)識(shí)立體圖形的特征7.1 11 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)（ 1 ） 7.2 11 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)（ 2 ） 7.3 20 以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法 和不退位減法7.4 9 加幾的進(jìn)位加法7.5 8 加幾的進(jìn)位加法7.6 7 加幾的進(jìn)位加法 7.7 練習(xí)三7.8 做個(gè)加法表7.9 淘氣的校園 一起做游戲8.1 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)9.1 生活中的數(shù)9.2 加與減9.3 比較與分類9.4 位置與順序9.5 認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表6.7 練習(xí)十九11.2811.2912.1012.1112.1212.1312.1612.