《草原的早晨》教學設計（國標本蘇教版一年級下冊）

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 草原的早晨教學設計（國標本蘇教版一年級下冊） 作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：102 教學過程： 【您正在瀏覽提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（）網(wǎng)址是】 一、復習生字，激趣導入1.設計情境，揭示課題。點擊交通工具：網(wǎng)絡大巴2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門票，（點擊：門票 ）門票上的這些生字你認識嗎？（復習課文生字，指名讀，齊讀）3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。二、細讀課文，感悟美景1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學生想像） 課文中是怎么寫的呢？（學

2、生輕聲讀課文）2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學課文）4.學習第一自然段指名讀。相機出示課文圖片、文字。你們看，春姑娘來到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民） 指導朗讀第一句。隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么

3、？（學生展開想象，并回答）寧靜的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）指導朗讀第一自然段。運用多媒體課件構建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學環(huán)境，讓學生隨畫入境，在形象視覺的感應中，學生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。 5.學習第二自然段看課文錄像，再指名讀第二自然段。理解第一句?！耙恢谎颉焙汀耙恢恢谎颉庇惺裁床煌繌摹坝砍觥边@個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點擊：跨上、追趕）指導朗讀第二自然段。教學中運用圖片錄像，創(chuàng)設直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學生頭腦中形

4、成鮮活的畫面，讓學生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。6.學習第三自然段（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動）你們聽這是什么聲音？（播放歌曲草原英雄小姐妹）說說這是什么樣的歌聲？這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點擊：回蕩）我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導學生想像當時的情境去“意會”。學生在創(chuàng)設的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學習的基本途徑，通過多媒體軟件導學，不僅讓師生在合作學習活動中真正動起來，還極大地增強了學生的視覺和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧推薦閱讀：語文s版一年級下冊教案蘇教版一年級下冊識字14 包括練習一測試題一年級下冊村居說課稿人