《軍神》教案（一等獎）

1、11 .軍神課題軍神課型講讀課文藉2課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“沃、匪”等5個(gè)生字，理解字義，識記字形；能正確書 寫文中“慶、齡”等15個(gè)會寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。.理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、11青緒變化的詞句，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué) 重點(diǎn)理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué) 難點(diǎn)通過人物的細(xì)節(jié)描寫，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。第一課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目.正確讀寫文中的會認(rèn)字，正確書寫文中的會寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。.正確朗讀課文，理清文

2、章結(jié)構(gòu)。教具 準(zhǔn)備課件、作者及人物簡介、詞語解釋教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課導(dǎo)入（6 ） 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2】關(guān)羽刮骨療毒學(xué)生自由閱讀，交流自己的閱讀感悟。（感受到關(guān)羽豪邁的大丈 夫的帥氣、光彩風(fēng)度、勇敢無畏、意志堅(jiān)強(qiáng)。）.二國時(shí)期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色， 神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，劉伯承以當(dāng) 年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了 72刀的刀割之 痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。（板書 課題：軍神）學(xué)生齊讀課題。.【出示課件3】學(xué)生閱讀了解人物劉伯承，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)立新課

3、教學(xué) (32)分 鐘新課 教學(xué) (32)分 鐘課堂小 結(jié)及拓 展延伸(2)分鐘3.簡介作者及故事背景【出示課件4】簡介作者畢必成，中國著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本 廬山戀?！境鍪菊n件5】故事背景二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件6】：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解 決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7、8三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來表達(dá)的？哪些地 方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收

4、獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)【出示課件9】：第一局部(1-10),劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二局部(1115),手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。第三局部(1623),講手術(shù)臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍 受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢， 是會說話的鋼板，是軍神。第四局部(2426),講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍 時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識了他。(板書：“求治”一“術(shù)前”一“術(shù)中”一“術(shù)后”)四、課堂總結(jié)，閱讀全文.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷 的經(jīng)過，理清

5、了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。.學(xué)生自由閱讀全文。第二課時(shí).能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo).通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學(xué)目標(biāo).理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意 志。教具準(zhǔn)備課件二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課L檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。導(dǎo)入(2 )分鐘2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2導(dǎo)入(2 )分鐘二、抓住重點(diǎn)，感受“軍神”。(-)瀏覽課文，整體了解。.請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時(shí) 把自己不明白的地方圈畫出來。問題預(yù)設(shè)：新課 教學(xué)(新課 教學(xué)(32)分鐘為什么

6、稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？.匯報(bào)交流。(1)教師傾聽學(xué)生提出的問題，對那些在課文中能直接找到答案 的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決。(2)對那些易于回答的問題，請知道答案的同學(xué)予以幫助。（3）對那些有思考價(jià)值、值得閱讀探究的問題，將其逐一梳理， 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實(shí)踐自主解決。.問題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多, 這是為什么呢？（學(xué)生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫 下來。（師生交流。）【出示課件3】沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一

7、塊會說 話的鋼板!你堪稱軍神！”.指導(dǎo)朗讀：指名多個(gè)學(xué)生朗讀這段話，師生評議，教師相機(jī)指 導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀沃克醫(yī)生說的這句話時(shí)讀出驚訝、激動、贊美、 崇敬的語氣。.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。師生齊讀。.探究交流：沃克為什么會驚呆了？為什么說劉伯承是一個(gè)真正男 子漢，一塊會說話的鋼板?為什么稱他為軍神？（學(xué)生以小組為 單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師巡視，參與討論。）三、匯報(bào)交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，匯報(bào)自己的研讀成果，全班交流。 教師相機(jī)引導(dǎo)。.學(xué)習(xí)“求治”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞 句進(jìn)行體會?！境鍪菊n件4】（1）從沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化“他愣住了，藍(lán)色的

8、眼睛里閃 出驚疑的神情?！蹦愀惺艿绞裁?？（足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重。）（板書：傷勢嚴(yán)重）（2）從“你是軍人！沃克醫(yī)生一針見血地說，我當(dāng)過軍醫(yī)， 這么重的傷勢，只有軍人才能這樣沉著鎮(zhèn)定！你又感受到什么？（劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著沉著鎮(zhèn)定：可見他的堅(jiān) 強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。）（3）沃克醫(yī)生為什么會有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變 化？（正是劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了二）.學(xué)習(xí)“術(shù)前”局部，引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對話，進(jìn)行體會?！境鍪菊n件5】手術(shù)臺上，一向沉著鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖, 他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口 對病人說

9、：“你挺不住可以哼叫?！保?）學(xué)生自由朗讀，想一想：劉伯承動手術(shù)為什么拒絕使用麻 藥？（因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，劉伯承當(dāng)心施行麻醉會影響腦神經(jīng), 為了非常清醒的大腦。）（板書：拒用麻藥）往日沉著鎮(zhèn)定的沃 克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說明了什么？作者點(diǎn)出這一點(diǎn)有什么作用？（醫(yī)生緊張的表現(xiàn)說明他擔(dān)憂年輕人的忍受力，襯托了年輕人的 堅(jiān)強(qiáng)。）（2）簡要介紹劉伯承在不同時(shí)期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛， 學(xué)生了解清醒的大腦對劉伯承的重要性。（3）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承確實(shí)以自己清醒的大腦，超凡 的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了 濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。（4）指名多組學(xué)生分角色朗讀，讀

10、后交流。從劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感 受到什么？（劉伯承的堅(jiān)毅。）從沃克醫(yī)生“生氣”“愣住”“有點(diǎn)口吃”“雙手卻有些顫抖，他 額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動作，以及語言的描寫中你體會到什么？（體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化-）（5）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出劉伯承的堅(jiān)毅，表現(xiàn)出 沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。.學(xué)習(xí)“術(shù)中”局部，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的 表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。【出示課件6】（1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴 起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！敝?要描寫了

11、劉伯承的哪一方面？（動作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中 的“抓住”“暴起” “汗如雨水” “使勁”等詞語突出了病人強(qiáng)忍痛 苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)七十二刀?！泵鑼懥藙⒉械氖?么？（語言。）摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)?視神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情 況下，整整承受了 72刀!你從中感受到什么？（劉伯承超凡的意 志。）（板書：超凡意志）“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來沃克醫(yī)生嚇了一 跳沃克醫(yī)生驚呆了

12、”主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動作、 神態(tài)。）你從中感受到什么？（能感受到做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情 是何等緊張，進(jìn)一步體會到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。）（4）【出示課件8】沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊 會說話的鋼板！你堪稱軍神！”指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評議，說說為什么這樣讀？（這是沃 克醫(yī)生發(fā)白內(nèi)心深處的贊美?。├蠋熜〗Y(jié)：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。 手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘?。R讀課文第16 和第17自然段。）生自由朗讀課文“術(shù)后”局部，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原 來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識了他。（板 書：肅然

13、起敬）（二）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說話的語氣, 抓住對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。（三）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。四、教師總結(jié)，感情升華。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（課堂小結(jié) 及拓展延 伸（6）分鐘（1）同學(xué)們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對 劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。（【出示 課件9】劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi) 容。.教師總結(jié)，深化情感。劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙 全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽(yù) 為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事