蘇教版七上教案全集∶為你打開一扇門

1、文檔編碼 : CJ10W6B3Z2S10 HW8O10H9N9D10 ZJ4O8Q2Y9E5似懂非懂詩圣杜甫的說法一學習必備歡迎下載為你打開一扇門教學目標【學問與技能】l 學習并把握豐富多彩的語匯和比如、擬人等修辭手法；2 學習深化淺出、生動形象地闡述道理的方法；【過程與方法】1粗讀感知：通讀課文,明白課文大意及作者的寫作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次；2精讀探究：圈點重點語段和詞語并體會其妙處,感悟文中包蘊的感情因素；3調(diào)動積存：將生活與閱讀的積存與課文的內(nèi)容有機鏈接,讓思想與感情升華；4朗讀背誦：懂得并背誦重點語段,在讀、背中積存語言,逐步培養(yǎng)語感,提高語言表達才能；【情感、態(tài)度與價值觀】1意識到閱

2、讀文學作品在人的生命歷程中的重要意義,提高閱讀文學作品的愛好；2對文章闡述的道理有自己的整體感悟,激發(fā)求真、向善、審美的感情；教學重點難點【重點】熟識閱讀文學作品的重要意義；懂得作者的寫作意圖,加強對重點語段及修辭手法的深化懂得與感悟；【難點】學習生動形象、深化淺出地闡述道理的方法；課時支配2 課時教與學瓦動設(shè)計第 1 課時（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課導語一（播放電影駱駝祥子片斷）同學們,剛才我們觀看的是依據(jù)我國著名文學大師老舍先生的作品 駱駝祥子 改編的電影片段； 我們從中親眼目睹了舊社會勞動人民的悲慘命運, 激起了一股猛烈的愛憎感情；同學們不止一次地閱讀過文學作品,或者觀看影視作品,其中的情節(jié)：

3、故事、人物的命運、自然景物的描畫,確定讓你有身臨其境的感覺；今日我們就來學習一篇為你打開一扇門；導語二同學們,在一千零一夜里有一個關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里觀看許多珍禽異獸、奇珍異寶； 從今日起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你就會發(fā)覺任何你寵愛的東西,你會進入一個未曾體驗過的世界；請你快速閱讀全文,想一想, 作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（自由閱讀、 摸索）導語三它是抽象的名詞也是具體的概念；它是詩話的歷史,是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感, 是來自淚眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實, 是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流淌的風景,

4、是大干世界的文字再現(xiàn)；它貫串天地古今,任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四周八方,任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停；它就是文學對于它,有一篇文章描畫得精準而又富有情感；這節(jié)課我們就來共同學習趙麗宏的為你打開一扇門；（二）自讀感知整體把握1走近作者同學閱讀課本注釋；趙麗宏,當代作家；2配樂朗讀（演示風光片）1老師讀前設(shè)疑：文章在人稱方面有沒有特殊之處？你能用自己的懂得來說說這個問題嗎？同學活動 分組爭辯,啟示同學利用注釋,歸納回答；學習必備 歡迎下載（點撥）這是一篇書序,通篇接受其次人稱,距離,有感染力；顯得親切自然, 拉近了作者與讀者的感情2默讀課文,老師設(shè)疑激趣：哪位同學知道什么是“ 書序” ？作者寫

5、這篇書序的意圖 是 什么？課文【點撥】 請用這樣的句式回答： “ 這篇書序告知我們一；” 橫線上填寫的內(nèi)容可以到 中找,也可以自己歸納；（三）合作溝通解讀探究1爭辯溝通 1引導解題,同桌談?wù)摚侯}目中的“ 門” 是生活中的“ 門” 嗎？“ 你” 又指的是誰呢？（點撥 題目及文中的“ 門” 運用比如的修辭手法,可以懂得為文學的入口處,給人以豐富的聯(lián)想； “ 你” 指的是青少年,從中寄寓著作者的一片誠意和良好期望；2理清結(jié)構(gòu)女同學爭辯并摸索：文章以說理為主,仍是以抒情為主？是由什么說起而引出 “ 文學”這個話題的？男同學爭辯并摸索：文章大致可以分為幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？（點撥）男女同學相互回答

6、,相互補充；文章以說理為主,由“ 門” 引入話題,闡述了作者對文學的懂得；先由“ 門” 引入話題,揭示打開門的幾個條件；再由“ 門” 過渡到文學之門,論述打開文學之門的重要意義；可以分為三個部分：第一部分 （第 1、2 段）：由門談起, 引入話題；其次部分（第 3、4 段）：論述打開文學之門的重要意義；其中第3 段為承上啟下段,由“ 許多”轉(zhuǎn)到“ 一扇”；第 4 段簡要闡述文學的特點、內(nèi)涵、功能以及文學與人的進展的關(guān)系；第三部分（第 5 段）鼓勵人們走進文學的大門；結(jié)尾以簡潔的語言回應(yīng)題目,收束全文；2重點感悟、懂得第一部分內(nèi)容1 自讀摸索 這兩段的主要話題是什么？“ 世界上有許多關(guān)閉著的門“

7、 世界上沒有打不開的門” 各是什么意思？這樣寫有什么好處？2 同學話動 分組探究（強化朗讀,在讀中懂得）：首句“ 世界上有許多關(guān)閉著的門”哪來那么多門？為什么都關(guān)閉著？緊接著“ 每一扇門里, 都有一個你不明白的世界”世界上有那么多未知的領(lǐng)域？“ 打開這些門” 與“ 不想開門探尋”形成鮮明而猛烈的對比為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反？（點撥 這兩段的話題是“ 門”；“ 世界上有許多關(guān)閉著的門”,告知我們“ 世界上有種種未知的領(lǐng)域； ” “ 世界上沒有打不開的門”,告知我們“ 世界上全部的學問都是可以探究并明白的；” “ 打開這些門一與“ 不想開門探尋” 的鮮明對比,說明打開門的必要

8、性；這樣就自然地引出一個更深化的話題：如何打開這些門？以“ 門” 為喻,生動形象；3深化探究： 作者既然告知青少年讀者這些門都能打開,那么,怎樣才能打開這些門？哪些詞語強調(diào)了條件？在這些門中,作者要引導青少年讀者走進哪一扇大門呢？（點撥 “ 只要 只要 確定會 ” 這一組條件復句,強調(diào)了打開這些門的兩個充分條件；這里突出的是“ 愿意花時間,花功夫” 和“ 探究和明白的愿望”,其結(jié)果是“ 門”在你面前“ 洞開”,在你面前出現(xiàn)“ 精妙的風景”；從“ 門” 到文學的“ 門”,作者像一個熱情的導游,特殊自然、親切地引領(lǐng)你步入文學的“ 精妙的風景”3課內(nèi)小結(jié)；過渡自然,娓娓道來；本文用比如人題,以“ 談

9、論大門初識大門_打開大門”的思路開放,逐層深化,使讀者漸入佳境；全文按打開文學之門、懂得重要意義、走進文學之門的層次分為三部分；短小精悍,引人摸索；文學的懂得要從閱讀開頭；閱讀要練習感情朗誦；其次課時學習必備 歡迎下載（一）合作溝通解讀探究 1自讀摸索 同學自主閱讀文章第 4 自然段,回答同題；第 4 段的中心句是哪一句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)受,說一說哪些文學作品或影視片對你“ 增長學問提高修養(yǎng)“ 豐富情感” 有過幫忙；（提示）中心句為倒數(shù)其次句；可以調(diào)動閱讀積存,從一個角度、一個方面說說體會,獲得感性熟識2分組探究 圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最終談到什么問題？為 什么

10、要依據(jù)這個次序闡述？哪幾句是從反面談的？為什么？（點撥 這一段緊緊圍繞中心句先從；文學” 談起,又談“ 民族的文學”,接著談“ 優(yōu)秀 的文學” ,最終談； 閱讀文學作品的意義”,由淺入深, 層層遞進, 環(huán)環(huán)相扣 其中, 闡述“ 閱 讀文學作品的意義”,先從正面談,再從反面談,正反對比,發(fā)人深省,給正在成長中的青 少年指明白方向；中心句和最終一句對全段作了小結(jié)；建議 連續(xù)演示配樂風光影視片,訓練背誦；在感悟、懂得的基礎(chǔ)上,指導背誦；3指導感情朗讀 引導同學第一要將自己的真情實感自然融人其中,揣摩一些語句 的含義,并結(jié)合恰當使用重音、語調(diào)和停頓等技巧點撥；老師范讀與同學練習相結(jié)合,創(chuàng)設(shè) 師生與文本

11、對話的氛圍；4聽讀與訪談 老師先選取一篇主題鮮明、情節(jié)感人的微型小說有感情地朗讀,要求同學聽讀并摸索：作品大致反映了什么時代的社會生活？表達了作者什么情感？讀完課文后你有哪些觸 動？你能結(jié)合課文內(nèi)容談一點最深刻的體會嗎？然后分組模擬訪談類節(jié)目,設(shè)記者和被采 訪者；最終選出代表在壘班溝通；（提示）這是達成素養(yǎng)訓練目標的一個重要環(huán)節(jié)；老師要把握、引導,讓同學在閱讀中 潛移默化地寵愛文學,使文學真正成為青少年忠實的伴侶；5課堂故事會：我最寵愛的文學家（提示）在課外拓展延長的基礎(chǔ)上,鼓勵同學收集資料,溝通體會,在此過程中培養(yǎng)親近文學、寵愛文學的高尚情操；老師需做出鼓勵性的評點；6文學賞析 讀毛澤東的卜算子 詠梅 -詞,爭辯問題；投影 風雨遂春歸,飛雪迎春到；已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏；俏也不爭春,只把春來報,待到山花爛漫時,她在叢中笑；這首詞頌揚了“ 梅” 的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？為你打開一扇門 應(yīng)？（舉出一兩句即可）中的哪些語句和這首詞相對（提示）為你打開一扇門中說； “ 優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和輝煌的聰慧；” 這首詞頌揚了梅花“ 凌寒傲雪、報春卻不爭春” 的優(yōu)秀品