在教學生涯中、榮譽只是一道不經(jīng)意的評論（已登）

1、在教學生涯中“榮譽”只是一道不經(jīng)意的評論匡河鎮(zhèn)王家沖小學個人感想 “王老師，工作中您有失落的時候嗎？如晉級、評?；蛘邩s譽方面。您如何對待這些方面的失落？這畢竟是關系到教師切身利益的問題呀?！?我很坦誠地告訴大家，我是個沒有什么榮譽的人。各級優(yōu)秀教師、羅田名師、省縣模范、師德標兵等等，這些都與我無緣。甚至，我連學校優(yōu)秀教師也不是。到很多地方，經(jīng)常有人問我：“你是幾級教師？”我只有笑著說：“很遺憾我只是一名小學教師，讓你失望了。”我唯一算是榮譽的，就是去年被評上了一名師德標兵。其實，這也算不得什么榮譽，只能證明我參加過這次評選活動，如同畢業(yè)證書不是榮譽證書一樣。我沒有各種榮譽稱號，這并不代表我的生

2、活不充實，不快樂。也就是說，榮譽的高低與生活質(zhì)量無關，與是否快樂幸福無關。我理解人們對榮譽的追求與態(tài)度。畢竟，一般來說，榮譽代表工作的成效，也代表你的工作是否被肯定。榮譽級別越高，越說明你的工作業(yè)績大。所以，在工作中期望得到榮譽，期望得到肯定也理所當然。但在現(xiàn)實社會中，榮譽高低和工作能力、工作業(yè)績并不一定都成正比。假如是在十幾年前或者更早，當我認認真真工作卻沒有得到相應的榮譽的時候，內(nèi)心也會有些失落感，認為這個世界不公平。也有人給我出主意：“你不要這么賣力地干，干了沒人說你好，干好了成績都是人家的。”仔細想想：我們干工作是給誰干的？假如是給某個領導干的，今天給這個領導干，明天換領導了，又給另一

3、個領導干。這樣以來，必然要千方百計地討領導歡心，活得和奴才有什么兩樣？所以，我一直認為，工作不是給別人干的，而是一種責任心的驅(qū)使，是為了那些可愛的孩子，為了我們的未來。工作也是為了我們自己，無論誰當領導，我們都盡心盡力地干，提高了自己的能力，增長了自己的才干，讓自己過得更充實，更愉快，讓自己的生命價值得到更好的體現(xiàn)，有什么不好？ 榮譽是什么？榮譽只不過是成長路上不經(jīng)意間的一道評論。不要把榮譽當作我們?nèi)松非蟮哪繕?。假如榮譽是唯的一目的，為了這個目的就有可能會不擇手段。當挖空心思、絞盡腦汁去實現(xiàn)這個目的的時候，我們必然會設法隱藏真實的自己，而極力討好別人。當這個目的達到的時候，心中興高采烈，但人

4、生也由此沒有了目標。為什么現(xiàn)在很多年齡不到四十已經(jīng)聘上高級的老師沒有了工作的熱情，每天的教育教學工作成為重復的勞動，無奈的苦挨，只盼著早一天退休？因為他們奮斗的終極目標已經(jīng)實現(xiàn)，再也沒有了前進的動力。假如榮譽是唯的一目的，一旦這個目的沒有達到，就會感到自己受到了世界上最不公正的對待，就可能怨天尤人，從此沒有了工作的積極性和熱情，一蹶不振。 所以，不必把榮譽看得太重，榮譽不能代表人生的全部。曾經(jīng)有人說：“成績不一定代表成功，成功也不一定代表快樂?！痹诜e極的工作中，有了榮譽，得之泰然，只是給我們的人生旅途增加了一道風景；沒有榮譽，也處之泰然，旅途中還有別樣的風景。斤斤計較個人榮譽得失的人很難走得很遠。 作為老師，我們每天打交道的是天真可愛的孩子，我們的一言一行都有可能改變孩子的一生。所以，老師的最高榮譽不是有沒有領導的肯定，有沒有一本證書，而是學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，家長對你有充分的信任。我有一些正直的朋友，因為不愿意與庸俗為伍，不愿意去爭名奪利，不愿意為了榮譽為了職稱而低三下四地做些違背自己良心的事，寧肯拿著副教授的職稱去干和教授一樣的事情，甚至比那些正牌的教授水平還高、人品更好；有的中小學老師寧肯只是停留在中級職稱上快樂地耕耘，而不愿意去為了高級職稱而絞盡腦汁當然，盡管現(xiàn)實社會有很多黑暗，但我們依然相