《建高塔》教學(xué)反思

1、第 頁建高塔教學(xué)反思建高塔教學(xué)反思1 好久上過這一課，今日才來進(jìn)行反思，但對課的感覺與體會照舊記憶猶新。這課的教學(xué)我充分利用了前一課框架的材料，結(jié)合身邊的飲料瓶。在制作的過程中，要求學(xué)生用竹筷不能采納單獨(dú)直立的方式，在這樣的狀況下，學(xué)生最高的塔能搭建到近4米。操作過程中，學(xué)生能創(chuàng)建，動手實(shí)力都比較強(qiáng)，但是課也存在許多問題，主要問題表現(xiàn)在時間的把控上存在問題，更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作，對制作的思索切到位。感覺這課放兩課時教學(xué)會起到良好的效果。 建高塔教學(xué)反思2 建高塔是六年級上冊其次單元形態(tài)與結(jié)構(gòu)中的第六課。本節(jié)課是在探討物體框架結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固性的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討的，主要探討鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，探討

2、物體的整體穩(wěn)定性。探討這個問題，不但可以加深對框架結(jié)構(gòu)的相識，也對相識其他物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問題，進(jìn)行猜想；探討物體不簡單倒的隱私；制作不簡單倒的高塔；鐵塔形態(tài)和結(jié)構(gòu)的再思索。 學(xué)情分析 六年級的學(xué)生有肯定的試驗(yàn)操作實(shí)力，對于相關(guān)的自然科學(xué)學(xué)問有所感悟，能通過通過試驗(yàn)展示、試驗(yàn)操作等進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)的理解 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)： 通過試驗(yàn)知道上小下大、上輕下重的物體不簡單倒。 相識框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重。 2、實(shí)力目標(biāo) 培育學(xué)生較獨(dú)立的探究實(shí)力、歸納概括實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、動手操作實(shí)力。 3、情感目標(biāo) 培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想和做試驗(yàn)的良好習(xí)慣

3、。 這節(jié)課我主要是實(shí)際操作為主，讓他們競賽搭建蘿卜高塔。我是請小組把切好的蘿卜帶來，存在的問題是第一個班只告知他們切成小方塊，結(jié)果帶來的形態(tài)五花八門。后來的班我就畫圖告知他們切的方法。第一個班我用礦泉水瓶引入了高塔的特點(diǎn)，可是那樣發(fā)覺建高塔的時間根本不夠，所以后來的班我就選擇先干脆建高塔，口頭提示他們高塔的特點(diǎn)。然后其次節(jié)課再讓他們分析上節(jié)課失敗的緣由。搭建的過程中最大的問題是平安問題，有同學(xué)不當(dāng)心用牙簽弄傷手指了，看來我的提示還不夠到位，還有的組分工不均，有的組員找不到事情做。 最終我只比較了塔的高度，穩(wěn)定性，風(fēng)的阻力因素并沒有時間在試驗(yàn)中提現(xiàn)。在測量過程中，其他組的同學(xué)就始終在呼喊：倒倒倒，我賜予了嚴(yán)厲的指責(zé)，教他們要學(xué)會為別人鼓掌，還有的組材料不夠想給其他組借，其他組有多的都不情愿借，只有一個組情愿借，我賜予了加分嘉獎，讓他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感。 上試驗(yàn)課真的40分鐘太短了，不過同學(xué)們主動性都很高，搭建好了的組都很有成就感。有的組雖然搭得很高，可是還沒等到我測量就已經(jīng)倒了，他們有些缺憾，