學(xué)生心理輔導(dǎo)方案

1、學(xué)生心理指導(dǎo)方案學(xué)生心理指導(dǎo)方案學(xué)生心理指導(dǎo)方案.心理指導(dǎo)方案學(xué)生：張某一、基本情況（一）學(xué)生信息張某，女，河北柳縣人，今年14歲，性格外向、爽朗，愛交友，貪玩，單純，倔強(qiáng)，社交能力強(qiáng)，懶散，任性，逆反心強(qiáng)，自控力差，孩子4歲時(shí)，父親母親離婚，自己跟著媽媽一起生活，5歲時(shí)，媽媽重組了家庭，繼父對(duì)孩子很好，經(jīng)常很有耐心的跟孩子講道理，孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好，喜歡跟朋友玩，媽媽此后特意辭掉工作，特意陪伴、教育孩子，孩子的成績(jī)有了很大提升，形成了比較好的習(xí)慣，但家長(zhǎng)對(duì)孩子管理比較嚴(yán)，孩子本性就比較松弛，因此母女之間經(jīng)常發(fā)生矛盾、矛盾，孩子對(duì)母親充滿敵意，再加上孩子交往了很多在外混的姐妹，自己感覺在外面

2、更自由、更快樂(lè)，因此更不想呆在家里，而孩子思想單純，考慮問(wèn)題不能夠熟，在不良朋友的教唆、煽動(dòng)下，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，并有了錯(cuò)誤的人生、價(jià)值看法，據(jù)孩子自述，自己跟媽媽性格都有點(diǎn)倔強(qiáng)、媽媽對(duì)自己的教育訓(xùn)罵比很多，因此常發(fā)生矛盾，自己以前去親生父親那邊呆過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)椴惶犜?，被趕出來(lái)，感覺連自己的親生父親都拋棄自己，自己也就對(duì)親情看的很冷漠，誠(chéng)然繼父對(duì)自己很好，但因?yàn)楹⒆有睦锸侨狈Π踩械?，比較的敏感，同時(shí)又比較自私，感覺家人對(duì)妹妹要更好，自己在這個(gè)家也像是節(jié)余的，自己貪玩犯了錯(cuò)，媽媽罵了很傷自己自尊的話，更讓其只想逃離，她想走開家庭，自己獨(dú)立，在外混出名堂，證明自己不需要依賴家人，而在外需

3、要找保護(hù)傘，因此孩子交往一些哥們、姐們，但這些人都是充滿負(fù)能量的人，孩子缺乏判斷，是非看法，誤入歧路。思想也變得扭曲。（二）家庭背景孩子在4歲時(shí)，父親母親離異，隨從母親生活，5歲時(shí)，母親重組家庭，后有了一個(gè)弟弟，繼父對(duì)孩子以講道理為主，比較寬松，母親比較嚴(yán)格，訓(xùn)罵很多，因此孩子對(duì)媽媽抗?fàn)幮妮^強(qiáng)，充滿敵意和抗衡。.（三）人際交往情況學(xué)生喜歡交友，貪玩，對(duì)外界很多東西充滿新鮮感、好奇心，簡(jiǎn)單去模擬、學(xué)習(xí)，交往的圈子充滿負(fù)能量，經(jīng)常接觸一些黑暗的東西。二、問(wèn)題陳述1、缺乏自我認(rèn)同，自我討論低，但常以自負(fù)的的假想表現(xiàn)出來(lái)，在于學(xué)生自尊心強(qiáng)，好面子，全力掩飾自己，保護(hù)自己。2、懶散，自控力差，倔強(qiáng)，缺乏

4、彈性思想，簡(jiǎn)單走極端。3.任性、自私，缺乏感恩心，缺乏換位思慮能力，與家人抗衡.缺乏是非看法，思想不能夠熟，有混社會(huì)的錯(cuò)誤價(jià)值看法青春期戀愛，缺乏自我保護(hù)意識(shí)三、問(wèn)題剖析和解決個(gè)性因素：孩子性格倔強(qiáng)，貪玩，自控力差，自我為中心，任性，缺乏感恩的能力，初中后，正是自我意識(shí)發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)期，心理上的成人感和半成熟現(xiàn)狀的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替失去平衡，造成孩子的耐挫能力弱，學(xué)生心里敏感，感情纖弱，性格固執(zhí)，更多的直線性思想，同時(shí)自尊心強(qiáng)，碰到訓(xùn)罵或比較傷自尊的語(yǔ)言，加上自己缺乏正確合理表達(dá)自己的想法以及與家長(zhǎng)溝通的方式，于是，抗衡與反叛常

5、就成了他表達(dá)自己立場(chǎng)與不滿的方式，因此學(xué)生須自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自身心理情況以及心理發(fā)展的規(guī)律，合理歸因，并引導(dǎo)其有自我成長(zhǎng)的意愿，自我改進(jìn)。面對(duì)的挑戰(zhàn)是：孩子是不自覺的接受指導(dǎo)的，而且在這特其他環(huán)境下孩子會(huì)有更加復(fù)雜的心里，要化解的心里阻抗比很多，所從先期相信、敬愛關(guān)系的建議至關(guān)重要。家庭因素的影響。學(xué)生4歲是父親母親離異，父親對(duì)自己缺乏關(guān)心，感覺父親拋棄自己，繼父對(duì)自己耐心、關(guān)愛，但因?yàn)樾睦锶狈Π踩校偌由厦妹玫某霈F(xiàn)，讓其感覺愛被強(qiáng)搶，媽媽訓(xùn)罵很多，比較嚴(yán)格，讓其感覺媽媽不愛自己，并心里不平衡，感覺對(duì)妹妹要好，自己是節(jié)余的，對(duì)家人沒什么感情，甚至充滿敵意。感情冷漠，在這里因?yàn)樽约簩?duì)于家人有需求

6、，因?yàn)槭遣蛔杂X過(guò)來(lái)，剛來(lái)時(shí)心態(tài)不牢固，想著早點(diǎn)回去，因此不除掉孩子會(huì)言不衷心，夸張，掩飾自己，讓家人知道自己的變化后，趕忙讓自己回去，對(duì)此，需要耐心，愛心，多觀察其行動(dòng)力，同時(shí)有原則，學(xué)會(huì)延緩滿足，不輕易許諾，其他當(dāng)孩子有不良行為和消極思想，.心里很生氣時(shí)，應(yīng)先覺察自己和孩子的情緒變化，管理和控制好自己情緒，做到“一離二吸三涼水，一接二待三辦理”，即當(dāng)覺察到自己要生氣時(shí)，先走開一下，做一下深呼吸，洗一把冷水臉，先采納孩子，讓其說(shuō)說(shuō)自己的想法，在與孩子一起剖析可能的結(jié)果，說(shuō)出自己的感覺，讓孩子去選擇，孩子會(huì)感覺被敬愛，會(huì)理解家長(zhǎng)，也會(huì)自我覺察，自我反省，自我圓滿。經(jīng)過(guò)賞識(shí)教育與挫折教育對(duì)孩子人格

7、的發(fā)展與圓滿起重視要的作用，并多給孩子關(guān)愛和支持。處在青春期的孩子自己耐挫力較差，意志單薄，應(yīng)在賞識(shí)與激勵(lì)中培養(yǎng)孩子的自信，在挫折中培養(yǎng)孩子的恒心與毅力。學(xué)校、社會(huì)的因素，學(xué)生愛交往，但缺乏是非看法，交往的朋友很亂，因此孩子也受其影響，出現(xiàn)認(rèn)知偏差，孩子比較懶散，好逸惡勞，沉浸享受，形成錯(cuò)誤的價(jià)值看法?，F(xiàn)在孩子正處在第二抗?fàn)幤冢彩切砸庾R(shí)覺醒的時(shí)期，希望湊近異性，出現(xiàn)青春期戀愛，甚至缺乏自我保護(hù)，因此需要加強(qiáng)性方面的教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力集中到積極、健康的生活中來(lái)。四、咨詢目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)客觀地剖析自己存在的問(wèn)題,能正確地評(píng)估自己。學(xué)會(huì)感恩，理解，有正確的BVR。情緒方面：學(xué)會(huì)控制

8、自己的情緒，管理好自己的情緒，能心平氣和地面對(duì)和辦理問(wèn)題。行為方面：加強(qiáng)自己的控制能力，培養(yǎng)健康的生活方式。五、指導(dǎo)策略(一)指導(dǎo)方案與推行先跟孩子成立相信、敬愛、同樣的優(yōu)秀關(guān)系，讓其融入集體生活，完滿適應(yīng)環(huán)境，再激發(fā)他裸露自己?jiǎn)栴}，坦誠(chéng)面對(duì)自己?jiǎn)栴}，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育、指導(dǎo)及訓(xùn)練；指導(dǎo)時(shí)學(xué)校、家庭親密配合，及時(shí)互報(bào)情況，共同追求解決問(wèn)題的方法；同時(shí)家長(zhǎng)須調(diào)整以前的教育方式，孩子該擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)該激勵(lì)孩子去擔(dān)當(dāng)。提升學(xué)生自己心理修復(fù)能力。掌握基本的情緒調(diào)整方法調(diào)整自己的心情，如放松療法，想象療法等。行為訓(xùn)練與生活習(xí)慣訓(xùn)練相結(jié)合。平常激勵(lì)孩子多鍛煉，自己的衣服、被子等自己整理，學(xué)會(huì)獨(dú)立。保

9、持對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉與熱愛。引導(dǎo)孩子形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指惹起正確面.對(duì)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有積極的心態(tài)；挫折訓(xùn)練、感恩教育，賞識(shí)教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)員自我承受力、意志力的同時(shí)，以感恩的心從另一個(gè)角度去對(duì)待與接受事實(shí)，學(xué)會(huì)寬容，理解，學(xué)會(huì)自我采納，認(rèn)同，經(jīng)過(guò)張開感恩講座，違反校紀(jì)校規(guī)的先跟其說(shuō)明處罰的原因、目的，看孩子態(tài)度，如知錯(cuò)不改，知錯(cuò)犯錯(cuò)的，還是要責(zé)怪，并經(jīng)過(guò)罰抄，罰坐姿予以懲戒，但是責(zé)怪時(shí)，切忌侮辱性語(yǔ)言，并指示情緒性的宣泄，更多讓其認(rèn)識(shí)自己這些思想，行動(dòng)的危害。(二)指導(dǎo)原則耐心認(rèn)真，運(yùn)用認(rèn)知療法，意義換框法，灌輸合理信念，進(jìn)行正面動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，以及人格重構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生自己的心理質(zhì)量與自控

10、力。加強(qiáng)學(xué)生的社交、學(xué)習(xí)、生活等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)其家進(jìn)步行指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)間的溝通和溝通。同時(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育以及家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)員產(chǎn)生的重要影響。(三)方案的詳盡推行一、平常督查：第一耐心的教會(huì)他從小事做起，讓他養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。如：洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等，培養(yǎng)他的認(rèn)真和耐心，自理能力，衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)等優(yōu)秀質(zhì)量。二、思想質(zhì)量教育工作，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、背誦校記校規(guī)、三字經(jīng)、弟子規(guī)，練習(xí)名人名言鋼筆字貼，進(jìn)行質(zhì)量道德道德教育，讓他從心里深處碰到感人，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)為人做事的道理和行為規(guī)范，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、感情的由淺入深和由表及里的“六知”（知錯(cuò)，知恩

11、，知禮，知情，知信，知己）教育，讓他內(nèi)疚后知錯(cuò)、思念后感恩，感恩后學(xué)會(huì)寬容，采納別人，奮斗做一個(gè)明禮、自信、誠(chéng)信，對(duì)家庭、社會(huì)有責(zé)任講貢獻(xiàn)爭(zhēng)榮譽(yù)的新人。注：重點(diǎn)培養(yǎng)其如何面對(duì)親人和朋友。學(xué)會(huì)寬容和感恩。三、文化補(bǔ)習(xí)：針對(duì)孩子的文化基礎(chǔ)情況，分配到相應(yīng)的文化班，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他一些好的學(xué)習(xí)和記憶的方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，提升他的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他后期學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的.因，學(xué)的意和目的。注：重點(diǎn)是學(xué)和學(xué)度的培養(yǎng)。四、趣好培第一從生活中的平常小事做起，激勵(lì)他極參加學(xué)校的各、活（如球、游活、演比、作文比），培養(yǎng)她極向上，敢爭(zhēng)第一的信心和信心。成立起

12、必然的健康好和有益特，以加他不優(yōu)秀、的抵抗力。1、教會(huì)學(xué)生唱?jiǎng)?lì)志歌曲。2、參加演比。3、引、學(xué)生參加其他技術(shù)培。五，心理加心理疏和溝通。平常與家的信來(lái)往，以及日的來(lái)學(xué)生反省自己、平情，理解家的專心，適各種境的目的。詳盡方法以下：（1）在咨中采納共情理解、敬愛，極關(guān)注等咨技巧，成立優(yōu)秀的咨關(guān)系，接孩子身上存在的，并提升學(xué)生自我開放，自我裸露的程度，行合理的情宣泄，孩子放被抑的能量；通引和剖析，學(xué)生客地價(jià)和對(duì)待自己，接受自己，自己存在的正確因。（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)一期的心理特點(diǎn)，從生活、學(xué)、中，就事事，漸漸引，加自己的，并能心理位，正確自己和家庭的影響，面性事件，學(xué)會(huì)面，接，放下，并孩子其中的正面機(jī)，多

13、其可能性，更有勇氣和智慧面將來(lái)的日子。通天地人法等孩子更有力量，更有能力去面困。（3）沙游助其整合人格、恢復(fù)心理健康。通學(xué)生行潛意的剖析，認(rèn)識(shí)學(xué)生思想，合理情法，改學(xué)生的不合理信念，并采納SMART目管理系，通目確定法等引學(xué)生立正確的世界、人生和價(jià)，擬訂與之符合的目，并目作好準(zhǔn)，朝著目前，有上心，不盲目，無(wú)目感。通冥想放松技巧增學(xué)生的自我效能感。（4）持教育，學(xué)生正確的行及予必然，并授課生培養(yǎng)自信心的方法。孩子能自我必然，自我同，同，家極主配合老的工作，老指出的加以改。并多利用信平臺(tái)與孩子溝通關(guān)注的，.以增進(jìn)與孩子的溝通和對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，給孩子創(chuàng)立一個(gè)友善平衡的家庭支持系統(tǒng)。（5）灌輸合理信念，

14、引導(dǎo)學(xué)生與不合理信念相抗?fàn)帲闪⒑侠硇拍?，多給予自己積極的自我表示和自我激勵(lì)。朗讀自我必然宣等，對(duì)于其認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤的價(jià)值看法，經(jīng)過(guò)意義換框法，認(rèn)知療法等成立合理的適應(yīng)社會(huì)化的BVR，進(jìn)行人格重建。(四)工作責(zé)任明確學(xué)生：遵守學(xué)校的規(guī)章制度；有自主改變的意愿；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}，正視自己?jiǎn)栴}，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任；認(rèn)真學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；配合心理老師的工作，積極主動(dòng)找老師溝通，誠(chéng)摯可信。家長(zhǎng)：積極配合學(xué)校及老師工作；善于反省自己在教育過(guò)程中的一些不合適之處，主動(dòng)與老師商議一些正確涵養(yǎng)孩子的方式，為孩子創(chuàng)立一種優(yōu)秀的成長(zhǎng)環(huán)境；多給孩子寫信，激勵(lì)孩子進(jìn)步；家長(zhǎng)多恩賜孩子一些實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛。學(xué)校：針對(duì)孩子問(wèn)題，進(jìn)行

15、行為習(xí)慣訓(xùn)練和心理指導(dǎo)的結(jié)合；關(guān)注孩子生活和心理情況，及時(shí)進(jìn)行心理指導(dǎo)；多與家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)員情況及時(shí)反響給家長(zhǎng)，保持學(xué)校與父親母親之間的優(yōu)秀互動(dòng)；督查孩子完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。六、問(wèn)題思慮（一）家長(zhǎng)、很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛都是盲目或是喜歡的，無(wú)論孩子可否喜歡、可否需要，認(rèn)為自己喜歡的東西也必然是孩子喜歡的，于是在對(duì)孩子的成長(zhǎng)與生活上，家長(zhǎng)都是一味的恩賜，而且方式也是讓人難以接受的強(qiáng)勢(shì)，這樣的結(jié)果，恰巧逼迫了孩子養(yǎng)成了反叛、偏執(zhí)的個(gè)性，因此應(yīng)了那句“有問(wèn)題孩子的家庭，必然有問(wèn)題家長(zhǎng)”。因?yàn)楹⒆右怀錾际乔灏?、貞潔的，造成她們?wèn)題的第一個(gè)重點(diǎn)就是家長(zhǎng)自己與家庭教育；、學(xué)生正處于青春期，是特別敏感及易受誘惑

16、的重點(diǎn)時(shí)期，心里正處于斷乳時(shí)期，同時(shí)希望受關(guān)愛、敬愛、自由與引導(dǎo)，此時(shí)也正處于激動(dòng)、反叛期。對(duì)待親情與事物態(tài)度不能夠熟，而且敏感善變，易顛簸。家長(zhǎng)在教育中必然要有耐心，注意自己的語(yǔ)氣與態(tài)度，最好不要以一副至高無(wú)上的家長(zhǎng)身份去溝通與教育，而是改為同樣的朋友地位，使孩子沒有壓力，從而更好的溝通；、家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，必然要注意孩子的友善成長(zhǎng)與平衡發(fā)展。不要只一味的重視孩子的學(xué)習(xí)及身體健康，還要注意孩子的精神與素質(zhì)培養(yǎng)，否則.“有頭無(wú)尾”也許“頭輕腳重”都會(huì)對(duì)孩子的人生造成不協(xié)調(diào)；、在與孩子的相處及教育中，不是要孩子對(duì)自己“怕”，而是要讓她“服”。因?yàn)椤芭隆敝粫?huì)讓孩子不敬重、懼怕與敬而遠(yuǎn)之，與家

17、長(zhǎng)感情距離越來(lái)越遠(yuǎn)。而“服”則會(huì)讓孩子心甘情愿及愿意、主動(dòng)的依照，與家長(zhǎng)的感情越來(lái)越深；、對(duì)孩子必然要有信心，不要任意思疑他的能力與為人，而給他太多的壓力，反而分別了他的注意力、影響了他的生活、感情與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗詈笫且?dú)立面對(duì)這個(gè)社會(huì)與自己的生活的。因此要認(rèn)識(shí)自己的孩子，要相信他、支持他、激勵(lì)他、幫助他、教育他，要讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)剛毅、學(xué)會(huì)獨(dú)自辦理問(wèn)題的能力！挫折教育是家長(zhǎng)給孩子上的一堂必修課。家長(zhǎng)要舍得讓孩子吃苦，去為孩子創(chuàng)立合適的挫折情境，引導(dǎo)孩子正視困難并想方法去抗衡挫折。（二）孩子應(yīng)開始學(xué)會(huì)為自己的一些行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任，善于認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，剖析自己的問(wèn)題。懂得愛與感恩，學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)理解關(guān)心家長(zhǎng)。很多東西、道理都懂，但光懂了還不夠，說(shuō)得比做得漂亮是虛的，最重要的是拿出信心和實(shí)質(zhì)行動(dòng)出來(lái)。自己要有信心和勇氣去面對(duì)困難和挫折，所有得靠自己。爭(zhēng)