冀教版語文二年級上冊教案

1、 冀教版語文二年級上冊教案 【教學(xué)設(shè)想】 初讀課文，提出要求，學(xué)生依據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為其次課時的學(xué)習(xí)打下根底。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1.師板書課題，指名讀課題。 生試著讀好課題。 2.看到題目，你想知道些什么呢? (狐貍給誰分奶酪?為什么分奶酪?) 3.師引導(dǎo)：狐貍究竟給誰分奶酪?就讓我們一起來讀讀課文，去查找答案吧! 二、初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 (1)學(xué)生自讀課文，課件出示要求： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 (2)練讀第1自然段。 誰能把這一段讀正確呢?讓我們先來試一

2、試吧! 學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對比。 同桌互讀，檢查自讀狀況。 課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開頭、拌嘴”。 學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。 出示去掉拼音的詞語，采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。 把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學(xué)嘉獎一顆星。 (3)練讀第2-9段。 用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。 出示詞語“認真、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀?學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機

3、提示“仔”是平舌音，“?！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。 出示去掉拼音的詞語，采納指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。 把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再嘉獎一顆星。 2.書寫生字我能行。 出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第 (1)自己讀一讀，指名讀，讀準音。 (2)重點指導(dǎo)“第、急”。 課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折;第 八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要留意，其次筆是橫撇，第三筆是橫折。 學(xué)生描紅，練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿態(tài)圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。)教師巡察指導(dǎo)。寫完后自己對

4、比例字，不滿足的再練寫一個，教師反應(yīng)，寫正確，寫干凈。 (3)自己采納一看、二寫、三對比的方法練寫其余的字。書寫習(xí)字冊生字，端正寫字姿態(tài)，做到正確、干凈。 (4)展現(xiàn)學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對比自己的字能做到正確、干凈的就加顆星。) 三、穩(wěn)固練習(xí) 1.翻開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿足加一顆星。教師展評，鼓舞學(xué)生寫正確，寫干凈。) 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 冀教版語文二年級上冊教案2 教學(xué)目標： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。能用有時候?時候?、?在?

5、在?在?在?來描述自己的日常生活。 2、標準學(xué)生生字的書寫。 3、熟讀并背誦古詩梅花，培育閱讀和積存古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。 4、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。重點難點： 1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積存新詞。 2、有主動識字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積存的好習(xí)慣。課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件。(教師) 2、制作生字詞卡片。(學(xué)生) 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、識字加油站。 1、發(fā)覺識字方法，激趣識字。 學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么? 指名說一說，然后小組采納不同行式進展熟讀這些字詞。 2、出示生字學(xué)生認讀

6、。 3、識字嬉戲“開火車”。 二、字詞句運用。 1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭 2、在小組內(nèi)演一演。 3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。 4、句子練習(xí)。 (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。 (2)同桌相互用“有時候?時候?、?在?在?在?在?”來說一句話。 (3)請同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。 三、書寫提示。 1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時候應(yīng)當留意些什么。 2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 4、進展全班評比。 口語交際一：好玩的動物 【魔力話題】 同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。?/p>

7、們知道嗎?動物王國，那可是一個布滿神秘，好玩的王國。比方：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)覺動物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動物。 【思維爆破】 說說你喜愛的小動物是什么?它有什么絕技和好玩的地方。 【交際魔方】 仿照一：借助思維導(dǎo)圖，觀看發(fā)覺動物的特點。 可以借助思維導(dǎo)圖，觀看動物(實物、視頻)，發(fā)覺動物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說說自己喜愛什么動物，再說說它好玩的地方。 二、說說動物的形狀+好玩的地方。 三、觀看、發(fā)覺、小組爭論，說說動物形狀+好玩的地方。 好玩的貓 大家好!我最喜愛的動物是(貓)。我覺

8、得貓最好玩啦! 傳奇貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!好玩嗎? 其次課時 一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞 1、讀一讀。 分不清是鴨還是霞(繞口令) 天空飄著一片霞， 水上游來一群鴨。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 麻花鴨游進五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。 樂壞了鴨， 拍碎了霞， 分不清是鴨還是霞。 2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 二、歡樂讀書吧。 1、讀讀材料。 2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。 3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。 4、小組同學(xué)溝通書從哪里來。 5、爭論如何建

9、立班級“歡樂讀書吧”。 三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。 冀教版語文二年級上冊教案3 教學(xué)目標 過程與方法： 能夠運用感官和工具對紙進展深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進展溝通。 學(xué)問與技能： 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)省用紙。 教學(xué)重難點 重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點 難點：用形象化的方法溝通討論紙的結(jié)果 一、激趣導(dǎo)入 1、教師展現(xiàn)紙制品：一觀察同學(xué)們教師就特殊喜愛你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的? 2、在我們生活的四周有哪些地方用到了紙

10、? 3、教師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來討論紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙) 【興趣是學(xué)生的教師，只有學(xué)生對問題有了討論的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互溝通中多熟悉一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】 二、探究新知討論紙的特性 A、(1)討論同一張紙的牢固程度 你們喜愛玩嬉戲嗎?我們就來玩一個比擬紙的牢固程度的嬉戲?教師給同學(xué)們預(yù)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫

11、向、縱向在紙上已經(jīng)標明白，兩個同學(xué)在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持全都，然后再漸漸加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是成功者，聽明白教師的要求了嗎? 紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的? 什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的挨次左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。 (2)討論不同紙的牢固程度 我們發(fā)覺同一種紙橫向和縱向牢固程度不同，我們再來看一看，不同的紙牢固程度是不是也不一樣，教師給每組預(yù)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)

12、用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，嬉戲要求和剛剛的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開頭。 通過嬉戲我們知道了同種紙的橫向和縱向牢固程度不同，不同紙的牢固程度也不一樣，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的牢固程度與紙的纖維和內(nèi)部構(gòu)造有很大關(guān)系，正由于紙的牢固程度不同，所以做紙袋要用比擬牢固的紙，這樣能夠承載重物。 【嬉戲?qū)W生都比擬感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個嬉戲來比擬紙的牢固程度。在課堂教學(xué)過程當中，學(xué)生的學(xué)問不是從教師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀看紙。充分地運用學(xué)生活動層層深入的進展探究。豐

13、富學(xué)生對紙的感性熟悉，鼓舞學(xué)生說出自己的發(fā)覺和看法】 B、討論紙的透亮度 不同的紙除了牢固程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透亮度) 教師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透亮度好? (可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。) 同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看) 通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透亮度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透亮度也比擬好，打印紙的透亮度是最不好的。 C、紙的吸水性試驗 我們怎樣做紙的吸水性試驗?小組

14、之間小聲音的爭論一下，我們可要比一比，哪個小組的試驗更科學(xué)更公正了。 匯報溝通 溝通一下你們的試驗方法吧。其他小組留意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。 (分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水集中得快。) 你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢? 假如每隔非常鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎? 其他小組還有別的方法嗎? (應(yīng)當將全部的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。) 用這種方法在做的時候要留意些什么呢?(紙的大小一樣、紙浸入水里的高度一樣、時間一樣) 同學(xué)們想出了這么多好的方法。每種方法試驗時都有一些要求，比方說，同學(xué)們已留意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等

15、等。要知道：只有標準的試驗操作，結(jié)果才精確! 試驗前，我提兩個要求：(課件演示) 1.小組合作留意分工，試驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。 2.在做紙吸水性試驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持全都)。觀看完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛剛的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。 3.每個小組要寫一份“試驗記錄單”，可以用簡潔文字表示也可以用圖示表示。留意記錄，愛護好試驗器材。能做到嗎?抓緊分分工，開頭試驗吧! 匯報溝通 同學(xué)們整理一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們試驗都很仔細，哪個小組來匯報一下你們小組的討論結(jié)果。你們組是怎么討論的，有什么發(fā)覺

16、? 通過試驗我們發(fā)覺宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今日的板書“紙”字就是用宣紙寫的。 我們發(fā)覺掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。 通過試驗我們知道了紙的性質(zhì)打算它在生活中的用途。 【在這一局部留意學(xué)法的指導(dǎo)，供應(yīng)給學(xué)生有構(gòu)造的材料，讓學(xué)生有東西可討論。在學(xué)生探究的同時，注意指導(dǎo)時機的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思索時間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會感到困難重重，從而失去了探究的士氣。對試驗記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫試驗記錄單的時候，教師肯定要加以指導(dǎo)?！?三、了解書寫材料的進展概要及造紙的過程 1、了解紙的進展史 紙的應(yīng)用特別廣泛，學(xué)

17、習(xí)生活都要用到紙，在紙張創(chuàng)造之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的進展史) 在古時候，祖先主要依靠結(jié)繩紀事，以后慢慢創(chuàng)造了文字，開頭用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)覺和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫創(chuàng)造了造紙術(shù)， 是他改良了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊美我國古代勞動人民的聰慧才智與出色奉獻，我們是不是就可以說蔡倫創(chuàng)造了紙，這樣說對嗎?(強調(diào)：蔡倫創(chuàng)造了造紙術(shù)并不是創(chuàng)造了紙) 【對紙的進展過程的介紹，呈現(xiàn)了書寫工具的根本演化過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】 2、了解造紙的原材料是樹木

18、紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片) 誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹) 你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢? 四.拓展延長 課前教師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙狀況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個教師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗許多的木材，從今日開頭我們應(yīng)當怎樣做? 談感受知道要節(jié)省用紙 樹木除了可用來造紙，還可以供應(yīng)我們?nèi)祟惼渌膸兔?。比方防洪抗旱、防止水土流通失等等?同學(xué)們想一想在生活當中你們有哪些鋪張紙的地方或現(xiàn)象? 我們能不能想想將來的紙是什么樣的? 通過這節(jié)課的討論，你有什么收

19、獲? 完畢語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性打算了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今日開頭就要愛護資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)省用紙，讓我們的世界永久是布滿綠洲的家園。 【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)省用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個討論主題從幾個方面分別開展，讓學(xué)生從多個方面來了解紙、熟悉紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的熟悉，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱忱，增加探究科學(xué)神秘的信念。 冀教版語文二年級上冊教案4 導(dǎo)學(xué)過程： 第一課時 一、引入新課

20、。 齊讀課題。讀了課題，你想知道什么? 1、師范讀課文。 2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段) 3、齊讀4、5自然段，好玩嗎? 4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。 二、學(xué)習(xí)我會認的字。 1、分小組自學(xué)生字。 2、檢測自學(xué)狀況。 指名讀、用生字組詞、偏旁、字型構(gòu)造、開火車。 三、學(xué)習(xí)我會寫的字。 1、齊讀生字、記生字。 2、用生字組詞，理解詞義。 3、留意生字的間架構(gòu)造。師示范。 4、生描紅練習(xí)。 四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。 2、聽寫生字。 其次課時 一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。 二、講讀課文。 1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。 2、小青蛙來到橋底下，