表內(nèi)除法教案

1、表內(nèi)除法教案表內(nèi)除法教案 作為一名教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是精心整理的表內(nèi)除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 表內(nèi)除法教案1 教學內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商 教學目標： 1、知識與技能： 掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。 2、過程與方法： 通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。 3、情感與態(tài)度： 通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動

2、，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。 教學重點： 掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。 教學難點： 運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實際問題。 教學過程： 一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知 1、故事：“三七二十一”小故事。 2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來） 3、復習：復習用26的乘法口訣求商。 二、探究求商方法 （一）情景引入 師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。 生：“六一”兒童節(jié)。 師：瞧，小

3、朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖） （二）探究體驗 師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？ 生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。 師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！ 教學例1：課件出示：做彩旗 1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示） 2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？） 教學例1：課件出示：彩旗 3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答） 4、引導學生列式并板書：78=56 由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：568= 567= 5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法

4、口訣求商。568商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道568等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。 小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。 齊說算理。 567該怎么計算？（指名解答） 交流：567=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8） 6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。） 7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。 （三）嘗試練習 我們再來

5、看看第二、三組小朋友完成的情況。 1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數(shù)學問題？（每個小組分幾顆？） 交流匯報。 2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行）能提出什么數(shù)學問題？（可以擺成幾行？） 交流匯報。 3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”） 三、游戲激發(fā)，主動參與 1、傳球游戲。 （規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。） 2、舉牌游戲。 （規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤

6、。每組選出一個小朋友來讀題。） 要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。 通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。 師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。） 幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。 四、課堂總結 小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？ 學生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。） 表內(nèi)除法教案2 教學內(nèi)容： 課本第

7、57、58頁練習十二48題 教學目標： 1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、能用轉化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。 教學重點： 使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。 教學難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。 教學準備： 圖片、表格、實物投影 教學過程： 一、復習引入 1、口算： 246 568 324 67 2、口答： 56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？ 設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二、展開學習 1、用

8、投影出示練習十二第4題 （1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？ （2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。 一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題 2、完成練習十二第5題 獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。 3、完成練習第6題 （1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。 （2）學生獨立解答。 （3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。 設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。 三、拓展應用 1、

9、完成練習十二第7題 （1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。 （2）解決下面的3個問題 （3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。 2、完成練習十二第8題 學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。 設計意圖：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂： 表內(nèi)除法教案3 知識技能 1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。 數(shù)學思考 1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。 2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

10、 問題解決 1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。 2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。 3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。 4.嘗試回顧解決問題的過程。 情感態(tài)度 1.對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。 2.在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。 3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。 4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。 教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法

11、，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關問題。 學情分析學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法，在此基礎上再學習表內(nèi)除法（一），學生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學習用表內(nèi)乘法解決除法問題。 二下第二單元學生已經(jīng)學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。 教學目標 知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題； 過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法； 情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解數(shù)學來源于生活的樂趣。 重點理解乘法口訣求商的算理 難點對于乘法口訣

12、的掌握并正確計算 教學方法演示法 教具準備 教具準備：多媒體課件 學具準備：數(shù)學作業(yè)紙 教學過程 一、復習導入，引入新課 請同學們背誦乘法口訣，搶答口算 今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商 二、課前檢測 師布置任務： 師生自查、互查預習單 預習存疑，二次探究 通過預習，我收獲了什么？ 我還有哪些疑問？ 針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。 三、自主探索，合作探究 師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。 生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六78=56（面） 生2：每列有8面小旗，一共

13、有7列，七八五十六87=56（面） 師總結：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。 師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。 生：568=7（面） 師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。 師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？ 生：567=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。 小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。 教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。 總結：用乘法口訣求商都是利用以下公式 總數(shù)每行的個數(shù)行數(shù) 總數(shù)行數(shù)每行的個數(shù) 用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想

14、幾的乘法口訣。 四、鞏固練習，拓展提高。 請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。 五、課堂總結 這節(jié)課你收獲了什么？ 六、布置作業(yè) 七、教學板書 八、教學反思 表內(nèi)除法教案4 教學內(nèi)容： 信息窗1，第二個紅點問題 教學目標： 1.認識并學會除法豎式的寫法。 2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫法。 3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。 重點難點： 掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。 教學準備：

15、 課件。 教學過程： 一、復習導入 1. 同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。 2. 指名口答 42 63 84= 155= 124 204 93 164 二、創(chuàng)設情境，導入新課 1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？ 2.引導學生把相關信息和問題連起來說一說？ 交流，引導明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？ 3. 請學生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。 交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把1

16、5平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？ 4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。 5. 引導：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。 學生質疑： 為什么要有3個5？ 0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。 6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式

17、寫成豎式。 學生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。 三、鞏固應用，拓展提高 補充練習：用豎式計算下列各題。 164= 33= 204= 84= 105= 62= 四、抽象概括，總結提升。 說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？ 表內(nèi)除法教案5 教學目標： 1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2使學生掌握除法的各部分名稱。 教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。 教學過程設計： 一、引入新課 1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。 2分小圓片：教師拿出8個小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾

18、個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。 想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。 二、新授課 1出示教科書第19頁的例題5。 (1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍) (2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學

19、給予個別指導) 學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) (3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的.時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 (4)指導算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書，2045 讓學生說一說除法2045表示什么意思?(表示有20個，每4

20、個分一份，分成了5份) 認識除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 2練習；教科書第19頁的做一做的第1題。 提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成

21、下面兩道小題。 3練習。教科書第19頁的做一做的第2題。 讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習 1完成教科書第20頁練習四的第4題。 要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么? 2完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。 3完成教科書第21頁練習四的第6題。 要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 表內(nèi)除法教案6 設計說明 除法是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，是進一步學習的重要基礎。

22、在復習這部分內(nèi)容時，注重引導學生進行科學的梳理，并通過重點練習，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。 1重視知識的梳理。 注重引導，幫助學生重新整理知識，形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”，這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。 2結合典型例題，設計有效練習，鞏固所學知識，提高運算能力和解決問題的能力。 本設計按照知識出現(xiàn)的先后順序進行有層次的整理和復習，結合重點知識和典型例題選取習題，讓學生在典型習題的練習中進一步理解知識，達到鞏固知識、運用知識的目的。 課前準備 教師準備 PPT課件 學生準備 空白表格

23、 教學過程 引入課題，明確目標 今天這節(jié)課我們將復習表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。(板書課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法) 分工合作，梳理知識 1引導學生對所學知識進行科學整理。 (1)引導學生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學的知識，在小組內(nèi)將這三個單元的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個單元的知識結構。 (2)提示整理知識的方法： 將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進行整合。 根據(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個例題的內(nèi)容按照先后順序列出來。 概括出這三個單元的知識，用自己的理解方式表示出來。 2整理、展示知識結構。 (1)學生獨立進行知識梳理，教師巡視指導。

24、(2)學生將自己整理的知識在小組內(nèi)進行交流。 (3)將整理的較全面、較有邏輯性的學生作品進行全班展示，學生對其進行評價。 表內(nèi)除法 有余數(shù)的除法 (4)根據(jù)結構圖引導學生系統(tǒng)地回憶這三個單元所學的知識。 3教師引導學生質疑：對以上的學習內(nèi)容，你有什么疑問？組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。 設計意圖：由于二年級學生全面梳理知識的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導學生進行科學梳理，然后通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學生整理信息的能力，又使學生對所學知識有一個完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡，大大提高了復習效率。 表內(nèi)除法教案7 教學內(nèi)

25、容： 教材第76、77頁。 教學目標： 1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。 2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。 3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 體會乘除法之間的關系。 教學難點： 熟練利用乘除法之間的關系解決實際問題。 教學準備： 課件、學具盒 預習要求： 查閱資料了解標本的制作過程。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 同學們?yōu)榱俗屪约旱臉吮局谱鞯母泳拢裉焖麄內(nèi)⒂^標本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 圖上的小朋友在干什么？說了些什么？ （學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學信息

26、你能提出什么數(shù)學問題？） 學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？ 二、解決問題，合作探究。 1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？ （讓學生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。） 用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十 其中2、5和10分別表示什么意思？ 學生回答：每組有2只蝴蝶（每份） 一共有5組（份數(shù)） 一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)） 2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算） 可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？ （引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。） 一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作

27、了幾件標本？ 一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？ 你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？ （1）可以求作了幾件標本？ 102=5（件）口訣是：二（五）一十 （誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？） （2）每件標本用了幾只蝴蝶？ 105=2（件）口訣是：（二）五一十 （誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？） （剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。） 現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解

28、決實際問題吧！看誰最有辦法！ 三、鞏固練習 1、游戲 看口訣列一個乘法算式兩個除法算式 2、自主練習。 第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。 （先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。） 第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。 （課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內(nèi)自由練習。） 四、全課小結 你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

29、表內(nèi)除法教案8 一、教材分析 本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。 二、教學目標 1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。 2、使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。 3、能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等

30、良好的學習習慣。 三、教學重難點 教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 四、課時安排：15課時 1除法的初步認識6課時 2用26的乘法口訣求商5課時 3整理和復習1課時 第一課時平均分 教學內(nèi)容：課本P8頁，例1及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教

31、學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 （1）、同學們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來了一些桃子給花果山的小猴子吃，請同學們數(shù)一數(shù)，一共有幾個桃子？幾只猴子？ （2）、出示課件（6個桃子，2只猴子） （3）、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空? 二、動手操作，探究新知 1、動手操作，感知平均分 老師把6個桃子圖片貼在黑板上。 師：同學們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分 學生分好后，全班交流。 2、全班交流，認識平均分 預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。 預設2:6個桃子分

32、給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。 預設1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。 師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？ 引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。 板書：同樣多平均分 學生之間互相說一說平均分。 小結：同學們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。 3、移多補少理解平均分 師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？ 學生動手移一移。 4、語言描述，內(nèi)化平均分 師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學們再用圓片代替桃子分一分。 學生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

33、 集體交流時讓學生說一說自己是怎么樣分的，再讓學生用格式化的語言“一共有（）個桃子，每（）個一份，一共分成了（）份”來描述分的結果。 5、聯(lián)系生活，說說平均分 想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？ 三、應用拓展，理解平均分 1、理解平均分完成練習三第1題。并說說理由。 2、練習三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ （3）、學生交流討論匯報。 3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。 四、體驗成功，回味平均分。 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 板書平均分 同樣多 第二課時平均分 教學內(nèi)容：課本P9頁，例

34、2及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、學生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。 2、讓學生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。 3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：讓學生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認識除法打好基礎。 教學準備：課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，鞏固平均分 1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分？ 2、下面平均分的分法對嗎？ 請學生判斷對錯，并說明理由。 二、動手操作，探究新知 1、教學例2，課件出示

35、教材第9頁的主題圖。 把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分 學生動手操作 2、動手操作，展示平均分的方法。 學生分，教師參與到學生之中，最后匯報并展示不同的分法。 預設1：一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。 預設2：每個盤子放拿2個，再放一個。 預設3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。 預設4：每次放3個，在放3個。 預設5：想到乘法口訣36=18 預設6：想到除法18除以6等于3. 剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。 3、再次操作，強化平均分。 師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 學

36、生動手操作分，展示分法，學生評價。 三、回歸生活，拓展應用 1、聯(lián)系實際，練習體驗。 教材第9頁做一做。 學生獨立完成后，小組交流后匯報。 2、開動腦筋，拓展練習。 教材第11頁練習二第4題。 知道的同學和同桌說一說，不知道的可以用學具來擺一擺。 學生匯報教師演示。 課件演示又來了一只猴子。 師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。 學生討論。 課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？ 課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？ 師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學說一說。 3、一題多解，開放練習。 教材練習二第9題。 學生獨立完成，教師

37、巡視指導。 完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學分享成果。 四、課堂總結 談談這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置。 1、練習二第3、6題。 2、我們班有多少人？你能平均分一分么？ 板書設計： 平均分 把18個桔子平均分成6份每份（3）個 表內(nèi)除法教案9 教學內(nèi)容： 課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。 教學目標： 1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。 教學重點： 1、在實踐中建立平均分的概念。 2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意

38、識。 教學難點： 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學準備： 學具、主題圖等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話引入 1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、學生觀察畫面，交流信息。 設計意圖：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 二、探求新知，解決實際問題 1、學習例3。出示例3主題圖。 2、分組探討解

39、決“租幾條船”。 師：你能應用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。 3、全班交流反饋，及時。 4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。 設計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學以致用 1、課

40、本第15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2、練習三第4、5題。 （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。 （3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個； （4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

41、 設計意圖：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。 四、開放題 1、學生獨立操作。 （1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 設計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。

42、利用開放題給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂 表內(nèi)除法教案10 教材分析： 表內(nèi)除法（二）是在學習用26的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用79的乘法口訣求商。本單元的學習屬于數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容，在數(shù)學課程標準第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 學情分析： 二年級的學生活

43、潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。 教學目標： 知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。 問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。 教學重點： 1、使學生熟練應用

44、乘法口訣求商； 2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的 幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。 第1課時 目的要求： 1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。 2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。 3、能算出除法算式的得數(shù)。 教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境導入 （課件出示主題圖）談話引入：“六一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們

45、一起來看看他們正在做什么準備吧！提問：1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能說一說？2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？ 二、學習新知，自主探究 教學例1 1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。 2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：568=（） 討論：怎樣計算？ 板書：七八五十六，商是7。 （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：567=（）應該想哪句口訣呢？ 小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口

46、訣真的很重要?。?3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？ 4、教師出示課件題目，學生自主探究。 問題： （1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ （2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？ 小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！三、運用口訣，鞏固練習 1、做一做。 773284885676482174974082、算一算。 5（）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河比賽（出示圖）。 （1）.獲勝隊員平均每人可

47、得幾本書？ （2）.你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 4、猜一猜。 20 xx年2月有28天，合（）個星期。 四、布置作業(yè)。 1、第38頁“做一做”，第3題。 2、第40頁練習八，第3題。 五、板書設計： 用7、8、9的乘法口訣求商 六、教學反思： 為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。 表內(nèi)除法教案11 教學內(nèi)容 用7、8、9的乘法口訣求商（教材第49頁例1及“做一做”，練習十一第1題） 教學要求 1讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌

48、握用乘法口訣求商的一般方法 2使學生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具 3通過主題圖解決問題，使學生形成用乘法口訣求商的計算技能 教學重點 會用7、8、9的乘法口訣求商 教學難點 體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具 教學用具 電腦課件、口算卡片 教學過程 一、回顧舊知，復習鋪墊 1教師出示乘法口算卡片和用26的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說得數(shù)，再女生讀題，男生說得數(shù)，輪流交換 2有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心? 二、創(chuàng)設情境，探究新知 1電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日” 同學們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到

49、了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學們在老師的指導下，正在有序地準備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢! （1）引導學生仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù) 你們收到了哪些信息?能提出什么問題? （2）分組討論，合作學習 學法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”? （3）小組匯報，相互交流 （4）教師小結，揭示課題 像剛才同學

50、們提出的一些問題，那我們應該用什么方法去解決呢?（除法計算） 今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商） 2教學例1 （1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題 有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面? （2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎? （3）小組討論，合作學習 學法嘗試：對于這個問題我認為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用568，568我用8的乘法口訣可以求出商因為“七八五十六”；所以5687（面） （4）小組匯報，相互交流，教師板書： 5687 口訣：（七）八五十六 （5）變換條件，引出除數(shù)是7的

51、除法 有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面? 表內(nèi)除法教案12 一、教學內(nèi)容 1用7、8、9的乘法口訣求商 2解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題） 二、教學目標 1讓學生經(jīng)歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 3在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。 三、編排特點 與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結合計算學習解決一些實際問題。

52、四、具體內(nèi)容 1用7、8、9的乘法口訣求商 主題圖 （1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。 （2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。 例1（主題圖的繼續(xù)） （1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式568、567。 （2）引導學生探索568的解法，567由學生獨立計算。 做一做（第49頁） 相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。 2解決問題 （1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 在二級上冊教學了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

53、的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。 例2 通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。 例3 （1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。 （2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。 做一做（第55頁） 呈現(xiàn)運動會的局部場景：三

54、組學生（跑步、踢球、練武術）。 根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。 鼓勵學生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。 3用乘、除兩步運算解決問題 例4 （1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數(shù)學的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學問題。 （2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。 （3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。 （4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。 五、教學建議 1引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。 學生已學習了

55、用26的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學生遷移能力。 2精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。 （1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。 （2）由抽象回到具體。當學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。 3加強基本練習。 表內(nèi)除法教案13 第一課時 教學內(nèi)容： 教材P13頁，例4及下面的“做一做”

56、和練習三的第13小題。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、理解掌握除法算式表示的意義。 2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學準備：課件、學具。 教學過程： 一、設置問題，引導參與。 1、談話，出示情景圖。 同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。 【出示例4】 2、學習例4。 大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每

57、盤應放幾個？ (1)理解題意。 (2)開展活動，解決問題。 指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放( 3 )個竹筍。 (3)、學生回答教師板書。 【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。 二、學習新知 1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 【揭示課題 除法】 問：把12個竹筍

58、平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。 2、介紹除法算式的讀寫。 (1)、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 (2)、學生練習書寫除號。 (3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。 12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：124=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀

59、一讀 讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。 三、應用新知，加深理解。 1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。 把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放( )條。 (1)、明確要求。 (2)、學生動手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報。 (4)、小結。 2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。

60、分一分、填一填。 把10根小棒平均分成2份，每份( )根。 10( )=( ) 把10根小棒平均分成5份，每份( )根。 10( )=( ) (1)、明確要求。 (2)、學生動手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報，說說除法算式表示的含義。 (4)、小結。 3、教材第15頁練習三的第13小題。 (1)、第一關(練習三第1題)：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 (2)、第二關(練習三第2題)“小幫手”。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 (3)、第三關(練習三第3題)“分西瓜”。 學生先獨立思考并解決，然后交流。 【設計意圖】：