六年級語文教案5篇

1、 六年級語文教案5篇 教學(xué)目標： 1、把握本課12個生字;聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語。 2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點： 熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 理清的寫作挨次 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1、激發(fā)情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數(shù)量許多的小鳥，它們沒有美麗的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，由于人們對它們太熟識了。但今日我們學(xué)習(xí)的麻雀一課中敘述的這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。 2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。 二、自讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。 2、和同桌相互溝通識記生字的

2、方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。 3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來的新詞。 4、檢查、反應(yīng)學(xué)生的自學(xué)效果。 (1)、出示生字新詞，指名認讀，集體正音。 (2)、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“絨”、“博”。 (3)、理解由生字帶出的新詞語。 (4)、指名分段朗讀課文。 三、默讀質(zhì)疑，整體感知 1、默讀課文，把不好懂的詞語、句子登記來。想一想課文講了一件什么事。 2、依據(jù)課后第2題自學(xué)。 (1)、依據(jù)題中的三個內(nèi)容，把課文分為三局部，了解課文是怎樣按事情的進展挨次來寫的。 (2)、初步想想，課文中哪些地方使自己感動。 3、全班爭論溝通自學(xué)后的結(jié)果。 四、有感情朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1、

3、抄寫生字新詞。 2、練習(xí)感情朗讀課文。 附：板書 13、麻雀 梧桐 絨毛 掩護 嘶啞 搏斗 浩大 危急 最新版六年級語文教案篇2 教學(xué)目標: 1. 通過朗讀,了解茶園美景、焙茶過程及品茶情趣。 2. 憑借詳細的語言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和能干。 3. 了解有關(guān)茶的學(xué)問,培育對祖國茶文化的興趣。通過探究問題,提高搜集信息、處理信息的力量。 4. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點: 以讀為主,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細的語言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和能干。 教學(xué)難點: 1. 了解茶園美景、焙茶過程及品茶情趣。 2. 搜集有關(guān)茶的資料,進

4、展分類處理,溝通匯報。 教學(xué)預(yù)備: 收集有關(guān)茶的資料。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了碧螺春的第一課時。誰能依據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容把這句話補充完整? (屏顯字幕) ( )的碧螺春( )。 2、 是啊,久負盛名的碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的寵愛。我們一起來看看是怎么詳細描寫的。 二、品讀課文 (一)學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1、請大家翻開書,找出描寫采茶的自然段,好好地讀幾遍,有什么體會在書旁作簡潔批注。(學(xué)生自己讀,邊讀邊做批注。) 2、誰能說說,從的描寫中,你感受到了什么?(溝通體會) 除了“明媚”,還有什么詞可用來形容江南春光? 相機理解“翠綠欲滴”、“神采飛揚”。 “綠

5、樹襯托著俊美的身影,構(gòu)成一副漂亮動人的圖畫?！笔鞘裁淳?為什么這樣說? 3、課文所描繪的情景,不是圖畫勝似圖畫。(屏顯課文的插圖),誰能給它起個適宜的題目?(給插圖起題目) 4、江南春光如此漂亮動人,你寵愛它嗎?自由朗讀第四小結(jié),看誰讀得聲情并茂。 (朗讀第四小節(jié)) (二)焙茶 1、過渡:早晨,茶園里歡聲笑語,入夜,又是另一番繁忙景象。請同學(xué)們自由朗讀第五自然段,象學(xué)習(xí)第四小節(jié)時一樣,邊讀邊做批注。 2、能說說自己的感受嗎?先在四人小組溝通,把你感受最深的地方讀一讀。 3、是啊,難怪人們把這碧螺春茶稱作是(工藝茶) 4、指導(dǎo)朗讀。 5、小結(jié):這哪里是在焙茶,清楚是在進展藝術(shù)表演嘛! (三)品茶

6、 1、過渡:假如說看制作碧螺春茶有一種新穎感受的話,那么(齊讀) 2、為什么品茶使沉醉呢?我們也來沏杯茶,品品看。 3、示范泡茶,指導(dǎo)觀看。(認真觀看泡茶的過程,說說看到的、聞到的。) 4、喝過茶沒有?說說喝茶的感受。 5、課文是怎樣描寫的,默讀第六小節(jié),畫出相關(guān)的詞句。 6、依據(jù)學(xué)生答復(fù),相機板書:色、香、味、形 (為什么你喝的茶是苦的,而卻說是甜津津的呢?) 7、默讀這一自然段,想一想,使沉醉的,除了碧螺春獨特的色、香、味、形,還有什么? 8、能不能把你感受到的讀出來呢?想讀哪句都可以。 9、教師范讀。 三、贊茶 1、是的,碧螺春以她獨特的色、香、味、形贏得了人們的寵愛,無怪乎有位外國詩人

7、在品茶之余,還寫下了這樣的詩句(齊讀) 2、在芳香的碧螺春茶湯里,看到了江南明媚的春光,你看到了什么?在書上寫一寫。 四、拓展 1、中國是茶葉的家鄉(xiāng),自古至今,贊美茶的詩詞歌賦許多,你知道哪些? 2、中國的茶文化源遠流長,茶和老百姓的生活息息相關(guān)。你知道茶有哪些妙用嗎? 課下,請同學(xué)們把自己收集的資料加以整理,出一期有關(guān)茶的小報。可以個人完成,也可以小組合作。 最新版六年級語文教案篇3 一、教學(xué)目標： 【學(xué)問與技能目標】 1.把握生字詞，積存描寫人物心理活動的詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子敘述過程中的心境變化，品嘗父母對孩子的關(guān)愛之情。 3.學(xué)習(xí)運專心理描寫刻畫人物的方法。 【過

8、程與方法】 在理解內(nèi)容的根底上，注意朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。 【情感態(tài)度價值觀】 體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。 教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，通過父親和母親心情、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。 教學(xué)時間：2課時 二、教學(xué)預(yù)備： 布置預(yù)習(xí)作業(yè)： A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。 B.思索：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事? C.查找有關(guān)金翅雀的資料。 三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：今日我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步掃瞄了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你

9、感受最深的是什么? 這一單元我們將走進親情，走進愛的世界。 生活在父母的愛護傘下，感受著父母賜予我們悄悄無聞的愛，這是我們感受最深切的。今日我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章金翅雀，也會帶給我們這樣的感受。 課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡潔溝通) 二、檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。 1.學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，留意把文章讀正確、讀流利。 2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認讀狀況。 3.教師出示整理的生詞和簡單讀錯的詞語，指名朗讀。 4.小組中輪讀課文，相互傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。 三、檢查預(yù)習(xí)其次項： 再讀課文，說說文章中的孩子給父母

10、講了關(guān)于金翅雀的一件什么事? 四、細讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。 1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。 中心話題：默讀課文，找到在孩子敘述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。 2.小組溝通。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、結(jié)合中心話題，全班溝通。 重點引導(dǎo)： 描寫人物心情的語句： 如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危急性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，

11、爬上樹冠”;接下來，擔(dān)憂的心情更加嚴峻， “聽到這里，父親的心臟都停頓了跳動，完全遺忘了兒子在什么地方，好像還在高高的樹巔，緊挨天際，完全遺忘了他腳踏在地上，無須兩只胳膊當心翼翼地附著樹枝”。 而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。 對比在故事敘述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么? 對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 三、精讀最終一段，猜想故事情節(jié)。 讓學(xué)生再細致讀文章的最終一段，引發(fā)學(xué)生猜想，父親和母親會談些什么呢?順勢引導(dǎo)學(xué)生思索，為什么父母不在孩子敘述故事的時候就打斷他呢? 四、回憶

12、全文，聯(lián)系生活談感受。 回憶整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實際來談。 五、課堂詞句積存。 教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀看，這類詞語都是描寫什么的? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑擔(dān)心 聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和 你還知道哪些類似的詞語?積存在書上。 五、拓展閱讀 悠悠寸草心、拐彎處的回頭 掃瞄整個單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。 培育學(xué)生搜集運用資料的力量。 正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性。 培育學(xué)生概括文章大意的力量。 以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把珍貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、

13、感悟。 學(xué)生在思索和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子奇怪心和愛心的呵護。 讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦專心。 聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。 培育養(yǎng)成良好的積存習(xí)慣。 相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積存的同時，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。 最新版六年級語文教案篇4 教學(xué)目標： 1.了解課文的線索和四個人物的性格特點; 2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法; 3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有敬重老人的美德; 課前預(yù)備： 借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，當別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的

14、紀念;當友人作別時，贈送的禮物經(jīng)常是由物想起人。但也有一種特別的禮物，往往會引起人的難過。今日我們來學(xué)習(xí)弗達爾寫的一篇小說，題目是離別的禮物，看看這其中的禮物屬于哪一種。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況： (一)生字詞：(展現(xiàn)投影片，要求學(xué)生注音、釋義) 1、慳吝() 2、喋喋不休 3、為難()() 4、戛然而止 (二)依據(jù)小說的三要素，要求學(xué)生答復(fù)以下問題(展現(xiàn)投影片中的思索題) 1、小說中寫了幾個人?(彼得、爺爺、爸爸、那個女人) 2、依據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個局部? (1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起; (2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得奇妙地教訓(xùn)了那個女人。 3、

15、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯) 三、新授： 1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的詳細內(nèi)容) 彼得：敬老、懂事、聰慧(5、15、16、18節(jié)) 人物爺爺：寬厚、慈祥(2、4、8、17節(jié)) 爸爸：孝順、脆弱(12、21節(jié)) 那個女人：慳吝、薄情(12、21節(jié)) 2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明) 語言、心理、神態(tài)、肖像、動作 3、歸納全文的主題： 本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，綻開了和善與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的責(zé)備。 四、質(zhì)疑： 若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及以下問題，則教師補充提出： 1.第1節(jié)中寫月色很好

16、，為什么彼得和爺爺無心觀賞月色? 2.彼得的其次次心理活動交待了什么信息? 3.寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出持怎樣的態(tài)度? 五、積存感悟： 重點突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平常對長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾尉粗亻L輩? 六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí)) 七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標的達成) 八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。 最新版六年級語文教案篇5 教學(xué)目標 1.會認2個字，會寫6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。 4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人訓(xùn)練工的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。 教學(xué)重點 1.把握難認、難寫字。 2.正確、流利、有感

17、情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。 教學(xué)難點 理解文中含義深刻的句子，了解盲人訓(xùn)練工的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。 教學(xué)預(yù)備 背景資料、圖片、配樂等。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.師：有一群孩子，他們由于先天的或后天的某些緣由，永久告辭了光明與顏色，一生覆蓋在黑暗中。(教師一邊表達一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料) 他們原本以為自己的生活永久也不再有盼望，但是和善的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美妙的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到盼望。 板書課題：指尖的世界 2.齊讀課題，生質(zhì)疑。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.生自由讀課文。 提示：

18、(1)讀精確，讀通順。 (2)初讀了課文，你知道了什么? 2.檢測初讀狀況。學(xué)習(xí)會認字。 3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認字，學(xué)習(xí)會寫字。 提示：(1)讀流利，知內(nèi)容。 (2)說說課文是按什么樣的挨次表達的? 生再讀課文，把課文分為三個局部，理清脈絡(luò)。 三、品讀課文，走近“指尖的世界” 出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。 1.學(xué)生默讀課文。教師巡察，了解學(xué)情。 2.全班溝通。(學(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會) (1)“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹，能聞到葉

19、子的芳香;靠近花園，能聞見花的香甜;他們知道，操場的終點有一個音樂噴泉，那里有奇妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈?！?這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的比照，表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的歡樂。學(xué)生對這種歡樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相比照，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是歡樂的。 練習(xí)用“雖然孩子們看不見但是，他們”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。 (2)“學(xué)校里有琴房，琴聲動聽，一個孩子正沉醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已非常熟識的曲譜。對喜愛音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己制造的完善

20、世界。” 提示：他可能在想什么?假如此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎? 有感情地讀讀這段話。 (3)“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出悅耳的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。競賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當當?shù)穆曇簦敢麄兺度氲乇捡Y。” 聯(lián)系學(xué)生踢足球的閱歷理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔馳就很困難了，更何況去踢球。但是他們克制了這些困難，而且玩得特別快樂。讓學(xué)生體會盲孩子由于自己也能踢球而產(chǎn)生的驕傲感、歡樂感，想象畫面，激情地朗讀。 四、布置作業(yè) 畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。 其次課時 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1.文中哪些地方你讀不懂? 2.生質(zhì)疑。 3.教師梳理，能夠由學(xué)生相互解答的不必講解，難懂的預(yù)備爭論。 二、深入理解，走進“指尖的世界” 1.“所幸的是，總有和善的人們情愿給他們營造一個美妙的環(huán)境;他們信任，無法驅(qū)走黑暗的時候，美妙的心靈更是珍貴的明燈。” “和善的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人訓(xùn)練工作奔跑奉獻的人?！懊烂畹男撵`”指對生活布滿自信、樂觀、樂觀向上的心。 (課件：補充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劊惺芩麄兒蜕泼烂畹钠焚|(zhì)，受到思想的熏陶。) 師：