信息技術(shù)與學(xué)科融合教案(初中歷史學(xué)科模板)

1、信息技術(shù)學(xué)科融合教（初中歷史學(xué)模板）年級九學(xué)科歷史主備教復(fù)備教課題第 17 戰(zhàn)后資本主義的新變化課型新授課時1教 材及 課標(biāo) 分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法本課是第五單元二戰(zhàn)后的世界變化的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用。它既承接了 前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化，又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和美 國、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設(shè)有著一定的借鑒作用，且本課 內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學(xué)生認(rèn)識社會及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展等有較強(qiáng)的現(xiàn)實教育意義。經(jīng)過七八年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)理解歷史知識的方法，已具有一定的分析 解決問題的能力。本課

2、主要是通過大量反應(yīng)二戰(zhàn)后西歐、美國和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的特點(diǎn)的材料 結(jié)合課本提供的相關(guān)文字，在自主思考基礎(chǔ)上、在合作探究的過程中得出西歐、美日經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展的原因。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和老師的引導(dǎo)應(yīng)該能達(dá)到準(zhǔn)確理解這些材料的目的，由于提供的相關(guān) 歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生較濃厚興趣的。了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、美日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實及原因；了 解社會保障制度的建立。用圖片或表格形式列出西歐和美日經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān) 歷史現(xiàn)象的能力；通過比較分析戰(zhàn)后西歐、美日在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培 養(yǎng)運(yùn)用共性和個性的原理分析問

3、題和歸納問題的能力。通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和美日經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生 產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)崇尚科學(xué)的意識，確立求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他 們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。重點(diǎn)盟的建立和意義， 戰(zhàn)日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的主要史實。難點(diǎn)：比較分析戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展方面的異同。依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課采用合作探究式教學(xué)法，信息技術(shù) 輔助，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課前準(zhǔn)備教師學(xué)生查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索二戰(zhàn)后德日情景、歐盟、歐

4、元等相關(guān)圖片、日本崛起的影像。 教學(xué)活過程設(shè)計（課時）教 學(xué)教學(xué)活設(shè)計意環(huán) 節(jié)教師活預(yù)設(shè)學(xué)活動(或復(fù)備議創(chuàng)設(shè)情境，出示歐洲和日本二戰(zhàn)后的殘破景象和現(xiàn)在歐洲日本繁榮的景象，讓學(xué)生提出問題：為什么歐洲和日本從廢墟走向繁榮，二戰(zhàn)后歐洲日 觀看圖片，思考問題 本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？今天我們就一起走進(jìn)那段歷史解這些題。強(qiáng)烈的反差 明顯的對比 思考戰(zhàn)后西歐和 日本經(jīng)濟(jì)能夠迅 速崛起的原因 過對比學(xué)生 探究的欲望 學(xué)習(xí)動機(jī)。教 學(xué)教學(xué)活設(shè)計意環(huán) 節(jié)教師活預(yù)設(shè)學(xué)活動(或復(fù)備議講 授 一、歐洲的聯(lián)合新課（1視頻思考二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的原因有哪些？（2媒出示材料繼續(xù)分析洲 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因：材料一：西方國家戰(zhàn)

5、后普遍奉行英國 經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的學(xué)說，主張國家應(yīng) 干預(yù)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，政府制定了促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的諸多有效政策，如：利用國 家財政政策來提高有效需求，實現(xiàn)充 分就業(yè)，以刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展材料二19481952 年美通馬 歇 爾 計 劃 給 予 西 歐 的 經(jīng) 濟(jì) 支 援 達(dá) 131.5 億美中贈款占 余 為貸款，成功地挽救了西歐瀕于崩潰 的經(jīng)濟(jì)。材料三：戰(zhàn)后西歐廣泛使用第三次科 技革命的成果，并對產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行了 改造，使勞動生產(chǎn)率大大提高，從而 有力地推動了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展 材料四：西歐各國經(jīng)過第二次世界大 戰(zhàn)，損失慘重，但是他們盡管硬件破 壞嚴(yán)重，但是軟件環(huán)境一直具備，這 包括高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢和成熟完

6、善 的教育制度，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。 總結(jié)：西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因： 內(nèi)因： 制恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策采用最先進(jìn)的科技成果 發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢外因：利用美國的援助出示材料一：西歐國家經(jīng)濟(jì)年平均增閱讀材料，討論分析材料一：制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策材料二：利用美國的援助材料三：采用最先進(jìn)的科技成果材料四：發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢學(xué)生思考討論回答：課件演示相關(guān) 圖片，輔導(dǎo)學(xué) 生觀察思考， 教師解釋事件 原因，分層解 析，促進(jìn)學(xué)生 動腦筋，快速 進(jìn) 入 學(xué) 習(xí) 角 色。向?qū)W生提供圖 片材料，讓學(xué) 生通過分析比 較，自己得出 結(jié)論，從總體 上認(rèn)識戰(zhàn)后西 歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 概況，培養(yǎng)學(xué) 生觀察、分析 及史料的解讀 能力

7、，做到論 從史出。長率比較 20 世 5070 年，西歐經(jīng)濟(jì)迅速18701913 年 2.6發(fā)展進(jìn)入“黃金時代”19131950 年 1.919501970 年 材料二 1952 年歐地區(qū)工業(yè)產(chǎn) 50 代歐洲經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展經(jīng)復(fù)展示相關(guān)資料 簡單講述歐共 體形成過程。量比二戰(zhàn)前上升 35%，業(yè)產(chǎn)量戰(zhàn) 前提高 ，濟(jì)完全得到恢復(fù) 歐洲經(jīng)濟(jì)史材料三：如果歐洲人民為了相互的利 益決心團(tuán)結(jié)起來，那么，他們?nèi)?然 有 力 量 掃 除 周 圍 的 恐 怖 和 難再度開始不斷進(jìn)行恢復(fù)工作。 丘吉爾 1947 年到戰(zhàn)前水平。歐洲需要聯(lián)合起來才能解決一系列問 題為了進(jìn)一步加 強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、政治、 軍事等各方面 的合作歐洲各

8、 國間聯(lián)系進(jìn)一 步加強(qiáng)“歐盟” 成立。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活教學(xué)活預(yù)設(shè)學(xué)活動設(shè)計意 (或復(fù)備議這些材料分別說明了什么？師總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐國家 之間的聯(lián)系日益密切始向合。 歐洲聯(lián)合的過程： 20 世 60 年代 （1967 年）作用：對成員國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地 位的提高發(fā)揮了重要作用。歐盟：1993 年作用：歐盟成員國之間資源共享、優(yōu) 勢互補(bǔ)，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。歐盟成 為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。二、美國的發(fā)展與日本的崛起 根據(jù)課文了解美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。 多媒體展示材料：通 過 閱 讀 課 文、看材料、 教師的引導(dǎo)， 讓學(xué)生歸納出 日本經(jīng)濟(jì)增長 的特點(diǎn)，掌握 運(yùn)用材料等說 明相關(guān)歷史現(xiàn) 象的能力，

9、輕 松掌握重點(diǎn)。材料一：1947 年又進(jìn)行教育改革，將 義務(wù)教育的范圍擴(kuò)大到初中 年 代中期國 25 歲以上的人口中教 育率高達(dá) 94 年中期又基本普 及了高中教育。材料二：二戰(zhàn)后，日本高度重視教育 事業(yè)經(jīng)占政府行政費(fèi)用 1/5 左右，這一比重在資本主義國家中是 最高的1950 年 年教經(jīng)費(fèi) 由 1599 億元增加到 40244 億 加近 25 倍材料三：日本是缺乏資源的國家，是 教育作用于開發(fā)人的腦力、心中的智 慧資源和文化資源的，這是今天日本 在經(jīng)濟(jì)上活獲得發(fā)展的原動力。 年日本文部大臣在北京學(xué) 的演講總結(jié)：外因后國在日本進(jìn)行社會改革， 推行非軍事化政策。戰(zhàn)后美國對日本的扶持。內(nèi)因：日本政

10、府制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策； 引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展教 育和科技。提問：有哪些具體表現(xiàn)？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，日本的國際地位也 得到提高。20 世七八十年代來， 日本謀求政治大國的欲望也開始膨 脹。閱讀材料分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：日本大力發(fā)展教育和科技，制定適當(dāng) 的經(jīng)濟(jì)政策，促使日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國的資 本主義世界第二經(jīng)濟(jì)大國。教 學(xué)教學(xué)活設(shè)計意環(huán) 節(jié)教師活預(yù)設(shè)學(xué)活動(或復(fù)備議提問：面對日本不斷膨脹的政治欲望、軍事野心，作為近鄰的我們該怎 學(xué)生討論，回答。 么辦？師總結(jié)：我們應(yīng)該居安思危、警惕日本軍國主義復(fù)活，努力提高綜合國共同點(diǎn)力，對日本的行為采取積極、有效的 都得到美國的經(jīng)

11、濟(jì)援助或扶持； 都 應(yīng)對措施。告誡日本要正視歷史，以 大力引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)； 發(fā) 史為鏡。武力、對抗不能換來和平與 教育，培養(yǎng)人才；都制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng) 發(fā)展。求和平、促發(fā)展、謀合作，是 濟(jì)發(fā)展政策。當(dāng)今世界不可阻擋的歷史潮流！ 啟示：要善于抓住機(jī)遇，加強(qiáng)國際間 拓展延伸：戰(zhàn)后西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人 的共同原因有哪些？對我國有哪些 才；積極引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新堅 啟示？ 持改革開放，堅持社會主義道路，制 三、社會保障制度的建立 定合本國國情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。 多媒體投影漫畫“社會保障制度”樹，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容了解社保制度建立的作用：大體上包括社會保險和福利補(bǔ)助兩大

12、類，覆蓋社會多個方面，使廣大低收入者的基本生活得到保障。組織學(xué)生討論社會保障制度的局限性。社會保障制度不能解決資本主義制無論是西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)還是日本的 度的基本矛盾。崛起，共同原因都是重視教育、培養(yǎng)人才，引進(jìn)吸收外國先進(jìn)科技。這是促使經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，今天我國正在進(jìn)行改革開放和實施科教興國戰(zhàn)略。我們堅信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下 世紀(jì)中華民族必將再次創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話。讓我們從現(xiàn)在做起，為了中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力！第 17 課 戰(zhàn)資本主義的新變通過合作討 論，思考回答 問題，培養(yǎng)學(xué) 生分析、歸納、 比較問題的能 力；讓學(xué)生深 刻認(rèn)識到科學(xué) 技術(shù)是第一生 產(chǎn)力，樹立崇 尚科學(xué)的意 識，建立熱愛 科學(xué)、尊重

13、科 學(xué)的態(tài)度，并 激發(fā)他們努力 學(xué)習(xí)科學(xué)文化 知識，振興祖 國的熱情。板書設(shè)計教學(xué)反思一、歐洲的聯(lián)合二、美國的發(fā)展與日本的崛起三、社會保障制度的建立本節(jié)課我采用了多媒體展示材料輔助教學(xué)法，以材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析材料， 提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學(xué)生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學(xué)原則， 體現(xiàn)了歷史學(xué)科的人文性和綜合性特點(diǎn)，總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了實用性和綜合 性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)與媒體的用整合隨著科技的進(jìn)步， 算機(jī)多媒體在教育教學(xué)活動中也廣泛使用它 是一 種現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)使得教育手段， 教學(xué)觀 念，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)思想和理念都有所變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

14、 “要把信息 技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具變學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的性的數(shù)學(xué)活 動中。 ”利用多媒體 技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理 及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù) 學(xué)教學(xué)編制的系列計算機(jī)輔助教學(xué)課件， 能充 分創(chuàng)造出一個圖文并茂、 有有色、 動逼真的教學(xué)環(huán)境， 教師教學(xué)的 順利實施提供形象的表達(dá)工具減 輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會不可估 量的教學(xué)效果 的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。 隨著現(xiàn)代教育 技術(shù)的快速發(fā) 展， 媒體作用與教學(xué)過程之間發(fā)生了根

15、本性的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 運(yùn)用現(xiàn) 代媒體提高教學(xué)效率， 教育工作者的一個熱門話題的幾點(diǎn)看法：一、運(yùn)用計算機(jī)多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué) 生發(fā) 現(xiàn)知識。 趣是力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向， 種傾向 是和愉快的情感 體驗相聯(lián)系的在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的趣 - 樂趣 - 趣逐級發(fā)展。學(xué)生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的 教學(xué)環(huán)境的文字、 本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理 需求，他們在安靜的教室里， 往找不到自己的位置，認(rèn)為老師是演員，自 己是觀眾，是旁觀者。因此，思想 容易開小差，使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。 而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜 樂見的形式，以其新

16、穎性、藝術(shù)性 吸引學(xué)生的注意力生創(chuàng)設(shè)符合其心理 特點(diǎn)的教學(xué)情境地給學(xué)生 以新的刺激大腦始終保持興奮狀態(tài)， 發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望， 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說： “學(xué)習(xí) 好的刺激是對所學(xué)學(xué) 科的興趣。 ”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲， 廢寢忘食的地 步， 他會克服一切困難， 滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 好數(shù)學(xué) “ 我學(xué)”為“我要學(xué)” 。 生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方 式適合學(xué)生的口味，學(xué) 就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好 地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資 源這個教學(xué)工具， 最大限度的為學(xué)生傳遞更容 易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué) 中發(fā)揮出更多的聰明才智。二揮媒體

17、優(yōu)勢高教學(xué)效率。 趣味性優(yōu)勢設(shè)問題情境， 增添課堂魅力 教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識、 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué) 生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè) 問題形象化、明確 化，容易將新知與舊知或各知識點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來， 有利于學(xué)生解決問題。 教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會， 使 學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分 的展示空間媒體創(chuàng)設(shè)問題情境生 的交流提供共同經(jīng)驗，使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué) 習(xí)活動，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教 學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 2、 用多媒體教學(xué)可使抽象問題直觀化。 幾何形體知識教學(xué)中要求學(xué)生 掌握一些作圖的方法

18、規(guī)教學(xué)中， 師常用三角板規(guī)等教具在黑板上 的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視 角的不同而形成視覺阻礙。 我們 在制作課件時部分內(nèi)容均用計算機(jī)模擬演 示擬作圖過程或其它 知識點(diǎn)的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官 刺激， 易在學(xué)生頭腦 中形成深刻的感性認(rèn)識， 教學(xué)過程的進(jìn)一步深入埋下伏筆。 角的教學(xué)， 多媒體中可利用動畫效果，使銳角，直角，鈍角，平角，周角以 形式呈 現(xiàn)給學(xué)生生的認(rèn)知特點(diǎn)利于知識的內(nèi)化而加深學(xué)生對知識 的認(rèn) 識 教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時空地展示事物的形成 發(fā) 展過程。我們利用多媒體計算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直 觀等特 點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

19、、形象化。把數(shù)學(xué)知識的形 成過程一步 一步演示出來降低了知識的難度足了學(xué)生的好奇心 理勵學(xué)生積 極參與知識的形成過程深對知識的理解和運(yùn)用學(xué)生 樂于接受，實現(xiàn)教學(xué) 程的最優(yōu)化。 、借深刻性優(yōu)勢，減緩思辨難度，突 破教學(xué)難點(diǎn)。 計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段人腦的延伸具有極 為豐富的表現(xiàn) 力教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、 快與慢、整與散、 與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程而克服了人類 感官的局限性大了學(xué)生的認(rèn)知時空短了學(xué)生 的認(rèn)識過程。通過向?qū)W生展 開豐富的、 典型的、 體的經(jīng)驗和感性材料， 突出觀察點(diǎn)， 示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系， 導(dǎo)學(xué)生深入思考少思辨的困難； 豐富學(xué)生的聯(lián)想少學(xué)生聯(lián)想

20、的困難； 立正確的空間觀念養(yǎng)了學(xué)生 思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的 解題速度和解題正確率。 4、 借靈活性優(yōu)勢，使練習(xí)多樣化，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時的反饋、矯正 媒 體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、 生動活潑、 應(yīng)快的反饋信息。 多 媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知 識，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲 勞， 鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號， 有不斷的改變練習(xí)形式， 斷給學(xué)生 以新的刺激， 才能使他們保持旺盛的精力。 多媒體的最大成功之處在于化 學(xué)習(xí)被動為主動 抽象為具體過帶娛樂性的練習(xí)輕松鞏固已學(xué)知 識，從而切實激發(fā)學(xué)生想

21、、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”之目 的。比如在練習(xí)中編各種形式、 種情景的選擇題、填空題或解答題等，由 軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否 配以聲根據(jù)練習(xí)的情況予必要 表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。 、依賴信息、控制集成優(yōu)勢，節(jié)約上課時間，提 高學(xué)習(xí)效率。 媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學(xué)中運(yùn)用 普遍 學(xué)相當(dāng)一部分時間用在板書上教學(xué)時間過多， 增加學(xué)生課外負(fù) 擔(dān)。 合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可以大大提高學(xué)生在 有限的單位時間內(nèi)獲取 更多的信息 較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度， 減少信息在大腦中從形象到 抽象抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程傳 達(dá)教學(xué)意圖；多媒體操作靈活， 制方便，信息靈活呈

22、現(xiàn)。避免了千篇一律 的灌輸缺陷，教師可以真正做到以學(xué) 生為中心的情景式教學(xué)， 是現(xiàn)代教育 所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流學(xué)生主觀能動性的有效形式。 有多媒體 教學(xué)手段的支持， 進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心， 勉為其難。三、智能交互優(yōu)勢，利于開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生素質(zhì) 用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢， 在學(xué)中， 有效地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育、 技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學(xué)實驗、操作技能訓(xùn)練、學(xué) 習(xí)研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復(fù)雜，難以重復(fù)，難 實地、實景、實體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用計算機(jī)多媒體來進(jìn)行 全新的教學(xué)；利用多媒體，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資

23、源共享?？傊?， 媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)靈活性和 游戲的內(nèi)在感染力， 故具有極大的吸引力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參 與探索知識的過程， 品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)視學(xué)生學(xué)習(xí)過程視師生間生間的思維互動。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng) 該更有利于學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)“信息術(shù)與學(xué)科整”心得體會隨著教育手段的更新，信息技術(shù)越來越深入我們的課堂，成為我們教師必備的一種教學(xué)方式和手段。信息技術(shù)就是用多種媒介來傳遞和展示信息，這種信息不僅使用了文字說明，同時使用了圖形、圖像和動畫，再配上聲音等等，使其感染力大大增加。它可以使抽象歷史形象化，文字材料音像化，復(fù)雜歷史簡單化。因此把信息化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，有利于營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)激情；有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展學(xué)生的思維空間；有利于拓展視野深化認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與合作交流；有利于 建立交互反饋，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢。一、視聽結(jié)合，渲染氣氛，激發(fā)興趣。比如在講授戰(zhàn)后資本主義的新變化一課時，考慮到本節(jié)課是第二次世界大戰(zhàn)后資本主義世界重建的一部分，所以收集一些戰(zhàn)后世界滿目蒼遺的景象的圖片，同時配上 歌曲Give peace a 最后出現(xiàn)一只醒目的和平鴿，