孔乙己北師大版初三下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、孔乙己北師大版初三下冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)科：年級(jí)：教師：孔乙己北師大版初三下冊(cè)語(yǔ)文教案孔乙己教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語(yǔ)。.理解文章的主題思想。.體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。能力目標(biāo).學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě) 法。.品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象 的作用。.探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。德育目標(biāo)了解對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批 判。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn).把握小說(shuō)主題。.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人 物的寫(xiě)法。.結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義

2、。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有人不知道孔乙己的;大凡 讀過(guò)孔乙己的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦 人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)， 在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡孔乙己。他為什么對(duì)孔乙己 如此鐘愛(ài)，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走 進(jìn)小說(shuō)一孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。（板書(shū)文題、）孔乙己拓展練習(xí)一、（20 xx江蘇省蘇州市）閱讀孔乙己一文的3、4、7、8 自然段.完成以下題。（9分）.孔乙己的出場(chǎng)總是伴隨著各種笑聲，然而這些笑聲往往是與輕 松、歡樂(lè)無(wú)關(guān)的。請(qǐng)仔細(xì)品味選文中的“笑”，說(shuō)出你

3、的理解和感悟。 （3分）答 ：.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保斞傅男愿裰邪崆楹皖B強(qiáng)這兩個(gè)看似對(duì)立的方面。而魯迅筆下的孔乙己的個(gè)性也第2頁(yè)共5頁(yè)是不止一面的。請(qǐng)聯(lián)系上面文字，說(shuō)出你對(duì)此的理解。（3分）答：.下面的句子都用到了“總是”這個(gè)詞，請(qǐng)結(jié)合上下文，分析它們?cè)谡Z(yǔ)境中不同的表達(dá)作用。（3分）他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。我擔(dān)憂父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而，父親的精力卻很旺盛，臉 上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭?？滓壹航虒W(xué)反思本課教學(xué)較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，課堂發(fā) 言精彩紛呈。師生之間、生生之間的多邊對(duì)話和結(jié)合文本對(duì)作品的深 入解讀是本課的亮點(diǎn)

4、。總結(jié)本課教學(xué)，我覺(jué)得較好地處理了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是教學(xué)策略問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)不 僅僅是課內(nèi)的事。課前，我布置了兩個(gè)任務(wù)，一是在文章中劃出人物 描寫(xiě)的內(nèi)容，從不同角度去把握人物的遭遇，思考人物的結(jié)局。二是 結(jié)合文本，尋找依據(jù)，就孔乙己的結(jié)局寫(xiě)作一篇小論文，闡述自己的 觀點(diǎn)。這是要求學(xué)生們能夠帶著準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)課堂。課上，重視對(duì) 話與生成，努力使課堂成為生命的對(duì)話、情感的互動(dòng)。課后，布置拓 展閱讀，帶著對(duì)封建末世多方面的思考走進(jìn)范進(jìn)中舉。本課教學(xué) 從探究問(wèn)題開(kāi)始，到產(chǎn)生新問(wèn)題結(jié)束，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一課的學(xué)第3頁(yè)共5頁(yè)習(xí)。二是宏觀設(shè)計(jì)問(wèn)題。從宏觀上講，本課教學(xué)重視小說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)和 閱讀思維訓(xùn)練。根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)以人物研究為核心，從人物看社會(huì)。怎 么看呢?先根據(jù)人物遭遇，從現(xiàn)象看;再探究?jī)?nèi)在原因，從本質(zhì)看，即 從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性。三是微觀處理問(wèn)題。其中，第一是重視營(yíng)造沉浸的氣氛。教學(xué)從 聽(tīng)、讀開(kāi)始，以聽(tīng)、讀結(jié)束，中間將聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，對(duì) 人物結(jié)局的探究這一主要問(wèn)題貫穿全課。第二是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深 入地研讀文章。主要問(wèn)題有兩個(gè)：（1）孔乙己必死無(wú)疑嗎（悲劇的必 然性）?（2）悲劇由誰(shuí)造成?三