《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、第 頁(yè)動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)15篇?jiǎng)游镞^(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內(nèi)的8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得摯友之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。 2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同，懂得摯友間要相互關(guān)切。 教學(xué)打算： 小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板題齊讀） 小動(dòng)物過(guò)冬。 2、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，留意藍(lán)色的字哦。 （出示第一組生詞）指名

2、讀，齊讀。 3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我信任輕聲的短語(yǔ)大家肯定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀） 4、接下來(lái)我把機(jī)會(huì)留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀 二、理解感悟。 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)） （評(píng)價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話，留意紅色的標(biāo)點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀） 2、（課件出示第一小節(jié)）請(qǐng)大家自讀第一節(jié)，看看哪個(gè)句子能看出它們是好摯友呢？ 指名說(shuō) 齊讀 3、請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。 （學(xué)生各自讀后問(wèn)：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“經(jīng)?！币辉~你能體會(huì)到什么？（它們的關(guān)系特別好，是特別要好的摯友。） 4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜

3、愛(ài)的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺(jué)：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很歡樂(lè)。） 5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種歡樂(lè)帶給大家？（指名讀） 6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種歡樂(lè)吧。 （二）學(xué)習(xí)27小節(jié) 1、師：歡樂(lè)的時(shí)間總是短暫的，一擠眼秋天到了，天氣慢慢涼了。（出示課件）看，三個(gè)好摯友聚在一起干什么呢？（指名讀其次小節(jié)）（回答：三個(gè)好摯友聚在一起干什么呢？） （1）同學(xué)們，它們?nèi)齻€(gè)遇到難題能一起商議，可以看出他們真是（好摯友）。你們平常和誰(shuí) “商議”過(guò)什么事情呢？ 指名說(shuō) 小結(jié)：商議就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上探討一件事，發(fā)表不同的看法。 （2）課文中就是指它們探討怎樣過(guò)冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀其次小節(jié)。

4、 過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫(huà)出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。 2、指名溝通，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子） 反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小摯友舉手。 小燕子：（貼出小燕子圖片） （1）小燕子怎么過(guò)冬的？（隨生回答板書(shū)：飛到南方去 ） 它為什么要到南方過(guò)冬呢？找到書(shū)上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲(chóng)子還有許多蟲(chóng)子。） “春暖花開(kāi)”是什么意思呢？ 你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？ 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰慧！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。 （2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫

5、什么鳥(niǎo)嗎？（候鳥(niǎo)） 它們的這種過(guò)冬方式叫什么？（板書(shū)：遷徙） 你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢？ （課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。 還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。 （3）從北方飛到南方，路途很遙遠(yuǎn)，假如你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？ (出示課件)：小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐， ?！?青蛙說(shuō)：“燕子妹妹， ?！?小燕子帶著你們的祝愿確定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)漂亮的南方。 小青蛙：（貼出小青蛙圖片） （1）過(guò)渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好摯友小青蛙呢？你聽(tīng)，它在關(guān)切地問(wèn)小青蛙呢？（課件出示燕子問(wèn)青蛙的話，齊讀） （2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)切的語(yǔ)氣讀

6、讀。 （3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀） （4）下面請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)小燕子，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，分別讀一讀這兩段話。 A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？ B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒適呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？） C、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）我打算吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué) （5）青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名說(shuō)：“一個(gè)冬天”）你是從哪里知道的？（“來(lái)年春天”）“來(lái)年”是什么意思？ （6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的？(板書(shū)：鉆到泥土里) （7）小結(jié)

7、：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠（板書(shū)） 還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍 小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片） （1）誰(shuí)情愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學(xué)分別讀。） （2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜） （3）你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。 （4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前打算好了許多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。 （5）像小蜜蜂這種早就打算好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫備糧。（板書(shū)） 還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。 （三

8、）學(xué)習(xí)第8小節(jié) （1）師引讀：三個(gè)好摯友都為自己的冬天做好了準(zhǔn)備，它們_，約定_。（課件出示第8小節(jié)） （2）其次年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢? (請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，說(shuō)一說(shuō)，下一節(jié)語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。） 三、分角色朗讀課文。 下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當(dāng)小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當(dāng)小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。 （小組分角色朗讀，剛好評(píng)議。） 四、課文表演，感情升華 1、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，小燕子 ，因?yàn)槟莾?。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。 我們還懂得了

9、好摯友之間要相互關(guān)切，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。其實(shí)在大自然中，還有很多好玩的現(xiàn)象。只要我們細(xì)致地視察，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)覺(jué)許多的奇妙。 五、作業(yè) 你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？課后請(qǐng)查閱資料，做成小卡片，送給你的好摯友。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子 飛到南方去（遷徙） 小青蛙 鉆到泥土里（冬眠） 小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧） 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。 2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。 3、能分角色朗讀課文。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的狀況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)：課文其次、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)

10、：比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好 1、誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？ 2、出示圖片或燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們相識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？ 3、老師講解并描述：今日學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些學(xué)問(wèn)。它們究竟是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。 板書(shū)30。動(dòng)物過(guò)冬 同學(xué)們齊讀課題。 二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文 1、練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要留意輕聲和兒化韻的朗讀。 2、再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和

11、同學(xué)們溝通。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。老師巡察，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。） 3、指名學(xué)生朗讀全文。思索：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是打算過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。） 4、指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？） 5、用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻打算過(guò)冬的事。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻 三、分段讀、想、批劃，再自學(xué) 1、自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃： 表明天氣改變的詞句。（或是季節(jié)改變） 表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲

12、各在哪兒打算過(guò)冬的詞句。 表明青蛙在哪兒打算過(guò)冬的詞句。 表明螞蟻在哪兒打算過(guò)冬的詞句。 2、把找出的詞句讀幾遍。 四、分段學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一段。 指名朗讀本段。 理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)覺(jué)樹(shù)林里有什么改變？（滿(mǎn)地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，四周靜極了。）從這些改變中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，摯友不見(jiàn)了。） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告知了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的改變） 指導(dǎo)讀本段。（留意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣） 2、學(xué)習(xí)其次段。 指名朗讀本段。 理解：這一段告知了我們哪些動(dòng)物打算過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲打算過(guò)冬的情景

13、，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。） 讀議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”） 結(jié)合課文理解“暖溫煦和”是什么意思？為什么不就用“溫煦”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。 指導(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，留意小螞蟻細(xì)致訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。） 3、學(xué)生自學(xué)第三段，老師引導(dǎo)歸納整理。 出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。 a自由輕聲朗讀課文。 b看看這段寫(xiě)誰(shuí)打算過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生自學(xué)。 探討。 你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？ 從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)） 哪些詞

14、句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？ 回讀本段。（留意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。） 4、自讀第四段，看小螞蟻怎樣打算過(guò)冬。 自學(xué)思索：小螞蟻打算怎樣過(guò)冬？ 聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要打算過(guò)冬的糧食。） 五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容 1、自由朗讀全文。 2、說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。 3、老師總結(jié)。本文告知我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法打算過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖溫煦和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要打算蟲(chóng)子當(dāng)糧食

15、，好在洞中生活。 六、完成練習(xí) 1、分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真新奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐性；喜鵲：安靜和氣） 2、說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。老師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)。 3、介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富學(xué)問(wèn)。 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)3 內(nèi)容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話故事。這篇童話故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找摯友的經(jīng)過(guò)，告知我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙。 設(shè)計(jì)理念: 敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿(mǎn)意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不

16、同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思索啟迪，豐富生活閱歷。 教學(xué)目標(biāo) 1、分角色朗讀課文。 2、會(huì)用“一邊一邊”寫(xiě)句子。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的狀況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):分角色朗讀課文。 難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。 教具打算： 多媒體幻燈片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 其次課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們，冬天已靜靜地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今日我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)21課動(dòng)物過(guò)冬。（板書(shū)課題，生齊讀課題

17、） 二、自讀課文，了解課文大意 1師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜愛(ài)的方式把課文讀一讀。 2提問(wèn)：讀完課文，告知老師，你讀懂了什么？ 三、分段學(xué)習(xí)課文。 1學(xué)習(xí)第1段。 過(guò)渡：下面，老師先請(qǐng)大家來(lái)看一幅圖。 （點(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。 師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么改變呢？ （師引導(dǎo)：圖上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？） 過(guò)渡：那小螞蟻的摯友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！ （點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它望見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？ 2學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們把其次自然段自由讀一讀。 （2）（點(diǎn)擊課件）我們

18、來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。 師引導(dǎo)：小螞蟻想知道其他摯友的下落，他的心情肯定會(huì)怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話，小螞蟻必需得怎樣說(shuō)？ 指導(dǎo)朗讀：那么，請(qǐng)用急迫、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣？是焦急、急迫的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話。 問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對(duì)話？我們來(lái)看他們的其次次對(duì)話。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對(duì)話中你懂得了什么學(xué)問(wèn)？ 板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去） 喜鵲（當(dāng)?shù)剡^(guò)冬） （3）分角色朗讀其次自然段。 3學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）

19、（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位摯友？ （2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好摯友，心里可興奮了，他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對(duì)話。 （3）學(xué)生溝通讀、評(píng)。 師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評(píng)35人，學(xué)生再練讀，再12人評(píng)） 師小結(jié)：（學(xué)生讀得好賜予激勵(lì)） （4）師：你從小螞蟻和青蛙的對(duì)話中知道了什么？（板書(shū)：青蛙 冬眠） （5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對(duì)話。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話讀一讀。 （6）師引導(dǎo)：青蛙在告知小螞蟻他

20、要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 師說(shuō)明：“一邊一邊”的意思。 （7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習(xí)。 （點(diǎn)擊課件，練習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)話。） （8）師：現(xiàn)在，我們?cè)俜纸巧首x第3自然段，留意對(duì)話的語(yǔ)氣。 4學(xué)習(xí)第4自然段。 過(guò)渡：小螞蟻的摯友們都為過(guò)冬做好了打算，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？ （1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。 師：小螞蟻想想什么？ （2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻打算食物 四、總結(jié)全文，拓展思維。 1學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)回答） 2師：大家學(xué)得真仔細(xì)，下面我們一起來(lái)讀一首兒

21、歌，把今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)牢牢記在心里。 （點(diǎn)擊課件）齊讀兒歌 3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？ 五、老師總結(jié)。 1、師：對(duì)，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠打算糧食，小刺猬也要冬眠。 2、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今日你們的表現(xiàn)也特別棒！在大自然里，有許很多多的學(xué)問(wèn)，只要我們小摯友們多讀書(shū)，多視察，多思索，你肯定會(huì)懂得更多，也肯定會(huì)更聰慧更能干的！ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物過(guò)冬 燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去） 喜鵲 （留在當(dāng)?shù)兀?青蛙 （冬眠） 螞蟻 （打算食物） 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不

22、同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的精確，讓學(xué)生懂得摯友之間要相互關(guān)切。 課前談話 師：平常老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今日這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小摯友。第1：上課用心聽(tīng)講的小摯友，第2：回答問(wèn)答聲音特別洪亮的小摯友老師更想夸，第3：仔細(xì)思索，主動(dòng)發(fā)言的小摯友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。 一、導(dǎo)入 1、今日這節(jié)課我們將接著走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。 明年其次年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn) 哥哥接著商議溫煦刮起來(lái) 2、上節(jié)課，我們一起相識(shí)了三位好摯友

23、，它們是(學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物 3、這三個(gè)好伙伴經(jīng)常在一起(唱歌、跳舞)，日子過(guò)得(很歡樂(lè))媒體出示第一小節(jié) 師：我們一起齊讀第一自然段，共享一下他們的歡樂(lè)吧! 二、學(xué)習(xí)其次自然段 師：日子過(guò)得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間又到秋天了。這幾個(gè)好摯友又在干什么呢?請(qǐng)小摯友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。 師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小摯友細(xì)致聽(tīng)，看看課文告知我們什么?媒體出示其次段 1、指名讀其次自然段。 師：你是一個(gè)小勇士!老師發(fā)覺(jué)你把“慢慢”這個(gè)詞讀得漸漸的，能告知我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎? 生：因?yàn)榍锾焓菨u漸的到來(lái)的，天氣是漸漸變冷的。 師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“

24、慢慢”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。 2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商議過(guò)冬的事)。 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎? 三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段 師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的?它們又是怎么說(shuō)的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找! (一)、學(xué)習(xí)第三自然段。 師：聰慧的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(指名生說(shuō) 生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏綔仂?，蟲(chóng)子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰慧!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句

25、子，好嗎?(生讀第三自然段)媒體出示第三段 師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢? 生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。 理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。 師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(假如不知道，老師可以干脆告知叫候鳥(niǎo)。)卡片出示：候鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。 師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?指名生說(shuō) 師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生說(shuō)) (二)、學(xué)習(xí)第四至五

26、自然段。 師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好摯友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?請(qǐng)小摯友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)媒體出示第四段 (1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)切的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)媒體出示第五段 A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的 B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)? C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒適呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺(jué)) D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎?(指名讀)我打算吃得飽飽的。過(guò)兩

27、天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué) E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙打算干什么呢?(指名生說(shuō))還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年”是什么意思? (3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。 (4)指讀，評(píng)議。 (5)師和一生分角色讀。小摯友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙?(師和全班分角色讀) (6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙_過(guò)冬。板貼：鉆到土里 (7)師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的?(指名生溝通)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。 (8)

28、小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。 (三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段 師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話)再指名同桌讀 師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜) 師：它的這種過(guò)冬方式就叫(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的螞蟻和蟈蟈，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到媒體出示：有備無(wú)患防患未然 師小結(jié)：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不得!他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是打算了糧食_。 師：今日，小摯友上的這么仔

29、細(xì)，老師嘉獎(jiǎng)你們一起去觀賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道_是_過(guò)冬的，我還知道_也是這樣過(guò)冬的。 四、學(xué)習(xí)第八自然段 師引讀：三個(gè)好摯友都為自己的冬天做好了準(zhǔn)備，它們_，約定_。(媒體出示) 師：它們真是好摯友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢!(齊讀第八段) 師：這么好玩的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文) 五、總結(jié) 師：這篇童話故事告知我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好摯友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有很多好玩的現(xiàn)象。只要我們細(xì)致地視察，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)覺(jué)許多的奇妙。 六、作業(yè)(媒體出示) 1、讀一讀：分角色朗

30、讀、表演小動(dòng)物過(guò)冬。 2、看一看：電視節(jié)目人與自然、動(dòng)物世界，好書(shū)十萬(wàn)個(gè)為什么。 3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子飛往南方(遷徙) 小青蛙鉆到土里(冬眠) 小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧) 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、導(dǎo)入 師： 老師經(jīng)常夸獎(jiǎng)你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰慧，又愛(ài)學(xué)習(xí)，所以今日我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對(duì)了，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課小動(dòng)物過(guò)冬?！?板書(shū)課題。齊讀。 師：看到課題你想知道些

31、什么？ 這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。 二、初讀 初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小摯友聽(tīng)，好嗎？ 生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找?guī)讉€(gè)好摯友給大家讀一讀。 （指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。） 生1：我想對(duì)說(shuō)：你的課文讀得真嫻熟，聲音也洪亮，假如速度慢一點(diǎn)就更好了。 生2：我想對(duì)說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也仔細(xì)，點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。 三、精讀課文 1 精讀 一、二段 1）學(xué)習(xí)第一自然段。 師：誰(shuí)找到了第一個(gè)

32、問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。） 師：它們是什么關(guān)系呢？是好摯友 師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好摯友？ 指名讀第一自然段。 師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好摯友？ 生：從“經(jīng)常，歡樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。 師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好摯友的生活。 生：我和翟鶴是好摯友，我們經(jīng)常在一起唱歌做嬉戲，日子過(guò)的很歡樂(lè)。 2）學(xué)習(xí)其次自然段。 師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀其次段。 師：你的“慢慢”讀得特殊好，你為什么這樣讀？ 生：這樣讀是因?yàn)榍锾焓菨u漸變涼的。 出示插圖 師：圖上畫(huà)了什么？ 生：秋天

33、到了，小動(dòng)物們?cè)谏套h過(guò)冬的事情。 指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。 2 精讀其次部分三至七段 過(guò)渡： 它們是怎么商議的，請(qǐng)小摯友們自讀3-7自然段。 他們是怎樣過(guò)冬的？大家探討探討。 師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？ 1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。 板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來(lái)。 它們都是候鳥(niǎo)，是隨著氣侯改變而遷徙的鳥(niǎo)。 生：因?yàn)槟戏綔仂?，還有很多蟲(chóng)子。理解“溫煦”“許多蟲(chóng)子 ” 說(shuō)的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。 2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又

34、是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。 指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。 燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？ 指名讀。同桌讀。 青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。 師：青蛙為什么要冬眠？ 生：因?yàn)榍嗤苁莾蓷珓?dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調(diào)整實(shí)力很差，隨著氣溫改變而改變，假如它不冬眠，它就會(huì)凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。 指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l(shuí)能再讀一讀。 師：青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？ 齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。 3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段

35、。 分角色朗讀。 3 精讀第三部分 他們商議好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。 師：不要這一段行不行？為什么？ 生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好摯友。 四、拓展練習(xí) 師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？ 我們小燕子多么可愛(ài)，希望小摯友們都來(lái)愛(ài)惜我們。 生：我們青蛙是愛(ài)護(hù)莊稼的益蟲(chóng)，請(qǐng)人類(lèi)不要再吃我們了！ 生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬打算糧食呢！ 五、溝通匯報(bào) 動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。 生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。 生：蛇是集

36、體冬眠的，它們相互摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。假如單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以削減死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳缓?jiǎn)單找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)供應(yīng)養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的?！?六、升華總結(jié) 師：同學(xué)們，自然界還有許多隱私等著我們?nèi)ヌ骄?，只要我們努力學(xué)習(xí)，肯定會(huì)成為小小科學(xué)家。 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)6 活動(dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)探究活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。 2學(xué)習(xí)用不同的表征方式表達(dá)自己的探究閱歷。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓幼兒通過(guò)自己的探究活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。 說(shuō)明： 動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種學(xué)問(wèn)對(duì)幼兒的

37、發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些學(xué)問(wèn)。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在激發(fā)幼兒的探究精神、提高幼兒獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力上。 活動(dòng)打算： 1飼養(yǎng)一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。 2打算紙、筆讓幼兒記錄自己的探究結(jié)果。 活動(dòng)過(guò)程： 1通過(guò)探討引起幼兒探究的愛(ài)好。 （1）探討：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？ （2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明 回答這個(gè)問(wèn)題必定會(huì)涉及詳細(xì)的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一樣的，老師可將想應(yīng)的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去找尋答案。老師要為幼兒供應(yīng)有關(guān)的書(shū)籍和圖片。 2通過(guò)探究活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己確定什么時(shí)候探究，用什么方式探

38、究。 3通過(guò)表達(dá)活動(dòng)提高幼兒的表征實(shí)力。 說(shuō)明： 探究要持續(xù)一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)自己的探究成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由老師或家長(zhǎng)記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應(yīng)動(dòng)物的四周。 4通過(guò)溝通活動(dòng)豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和獲得學(xué)問(wèn)的方式。 說(shuō)明： 溝通活動(dòng)以講解并描述為主，讓幼兒介紹自己的探究成果和探究經(jīng)過(guò)。 5通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒接著探究的愛(ài)好。 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、相識(shí)本課的5個(gè)生字。 3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得對(duì)好摯友要關(guān)切。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解

39、小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，寒冷的冬天立刻就要來(lái)到了，為了能夠平安地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男┐蛩隳?？（生：回答）你們想不想知道小?dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。 板書(shū)課題。齊讀。 師：看到課題你想知道些什么？ （課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì)有收獲，那就讓我們一起到文中去找尋答案吧！ （二）學(xué)習(xí)課文 1初讀全文 （要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不相識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。） （1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）

40、（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍） 2精讀一、二段 學(xué)習(xí)第一自然段。 誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。） 指名讀第一段。 3學(xué)習(xí)其次自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?4精讀其次部分三至七段 過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣慢慢涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議過(guò)冬的事。 那它們是怎么商議的，請(qǐng)小摯友們自讀3-7自然段。 他們是怎樣過(guò)冬的？大家探討探討。 你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？ （1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。 板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊

41、讀。 燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，其次年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小摯友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？ （2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？ 小燕子告知伙伴他要到南方去過(guò)冬，他特別想知道他的好摯友是怎么過(guò)冬的，所以他就 問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？ 出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？” 指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。 青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我打算吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆 到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?指名讀。

42、 青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作讀。 （3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里 指名讀第七段。 小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？ 蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣 在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小摯友知不知道是什么動(dòng)物？ 5精讀第三部分 三個(gè)好摯友通過(guò)溝通才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們相互告辭，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 齊讀第七段。 四、練習(xí)分角色朗讀。 1這么好玩的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要

43、想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出 來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。 2默讀課文，思索：那些地方該怎樣演？ 3組先探討探討，在分角色演一演。 小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。 五、布置作業(yè) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)課我們一起來(lái)探討。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子飛到南方去 小青蛙鉆到泥土里 小蜜蜂躲到蜂巢里 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材分析： 小動(dòng)物過(guò)冬是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商議過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它

44、們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)切。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，親密關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”實(shí)力的培育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得對(duì)摯友要關(guān)切。 3、能正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。 2、了解小動(dòng)物過(guò)冬

45、的學(xué)問(wèn)，懂得對(duì)摯友要關(guān)切。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，懂得對(duì)摯友要關(guān)切。 2、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 教學(xué)打算： 多媒體課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程： 其次課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)19小動(dòng)物過(guò)冬，上節(jié)課咱們初讀了課文，相識(shí)了那些小動(dòng)物。 2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、這三個(gè)好摯友聚在一起干什么？ 二、 學(xué)習(xí)37自然段 1、 過(guò)渡：小動(dòng)物原委是怎樣商議，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請(qǐng)摯友當(dāng)心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀37自然段，邊讀邊思索這個(gè)問(wèn)題。 2、 畫(huà)出相關(guān)的句子 3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式 （1） 請(qǐng)一個(gè)小摯友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)

46、物過(guò)冬的句子？ （2） 指名讀出句子。 （3） 這些句子你讀懂了什么？依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。 （4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。 （5） 老師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。 （6） 過(guò)渡：是呀，南方溫煦，小燕子要到南方過(guò)冬。 出示詞卡“溫煦”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。 （7） 過(guò)渡：南方不僅溫煦而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？ 找出課文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。 這么美的畫(huà)面你還會(huì)想到哪些詞？ 指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落） 4、感受小青蛙過(guò)冬的方式 （1）過(guò)渡：我留意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙

47、哥哥商議商議。（出示第4自然段，學(xué)生讀） （2）小燕子商議了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)潔感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀） （3）過(guò)渡：是呀，小青蛙究竟怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告知我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是冬眠。 （4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。 （5）播放青蛙冬眠錄像。 （6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難： 預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？ 青蛙為什么要鉆到土里？ （7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。 4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式 （1） 過(guò)渡：看到大家商議得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商議商議。（出示6、7自然段）

48、師生分角色商議. (2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。 (3)課件相識(shí)蜂巢。 (4)老師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太奇妙了，它可以?xún)?chǔ)存許多蜂蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話） 5、分角色朗讀。 三、 總結(jié)全文 過(guò)渡：三個(gè)好摯友商議以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子小青蛙小蜜蜂，他們還商議好了，有一個(gè)漂亮的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告知我們了？ 全體齊讀第8自然段 四、 拓展延長(zhǎng) (1)想象三個(gè)好摯友是怎么約定的，小燕子說(shuō)小青蛙說(shuō)小蜜蜂說(shuō) (2)其次年春天很快就到了，小青蛙首先從（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好摯友；接著小蜜蜂從（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久

49、一，小燕子也從（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好摯友又見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話） 五、 作業(yè) 收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的學(xué)問(wèn)，打算下一節(jié)課開(kāi)一個(gè)信息溝通會(huì)。 反思 本課內(nèi)容特別淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的學(xué)問(wèn)。可是課文不像講解并描述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話，這類(lèi)科普學(xué)問(wèn)的小文章，很簡(jiǎn)單上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣小動(dòng)物過(guò)冬一課的教學(xué)中，我認(rèn)為勝利的地方有以下幾點(diǎn)： 以讀代講，自悟自得 在教學(xué)中，我注意以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各

50、種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商議的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去探討。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)供應(yīng)廣袤的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子打算到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)切。 設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話 憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用心情加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)

51、實(shí)力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、看法、價(jià)值觀。 直觀演示，加深體會(huì) 演示既直觀又好玩，非常符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性相識(shí)。 指導(dǎo)寫(xiě)字，培育習(xí)慣。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的實(shí)力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法視察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的愛(ài)好，又提高了學(xué)習(xí)效率。 每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)潔，實(shí)施起來(lái)真難。究竟一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課

52、要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？ 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培育學(xué)生探究實(shí)力。 2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。 3、感受大自然美，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、識(shí)字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。 2、感受大自然美，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。 課前打算： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題 1、談話導(dǎo)入。 2、出示課題。 二、自由讀課文。 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？ 三、檢查反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？ 小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里發(fā)覺(jué)什么驚奇的事呀？ 那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢？ 它們是怎樣過(guò)冬的

53、呢？ 2、自由讀生字讀音 檢查讀音。 齊讀生字新詞。 學(xué)習(xí)帶讀字。（篤池塘） 3、教學(xué)生字。 學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。 檢查自學(xué)。 四、 看圖說(shuō)話，教學(xué)第一節(jié)。 出示：秋天的樹(shù)林圖 1、小摯友，你看了這幅圖有什么感受呢？ 2、那課文哪一節(jié)是寫(xiě)這幅圖的呢？ 3、學(xué)習(xí)其次句。 看圖說(shuō)話。 感情朗讀。 4、學(xué)習(xí)第一句。 5、學(xué)習(xí)第三句。 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。 二、實(shí)力訓(xùn)練目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話實(shí)力的訓(xùn)練，要求說(shuō)的明白、通順。 三、情感方法目標(biāo)： 教化學(xué)生和人溝通要有禮貌。 四、教學(xué)手

54、段： 計(jì)算機(jī)、圖片、頭飾 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入新課 今日，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，好嗎？ 播放cai（老師邊介紹：涼快的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國(guó)里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝鯓舆^(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。） （二）、初讀課文： 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)） 2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰(shuí)來(lái)告知大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法？ （學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊貼圖、板書(shū)） （三）、朗讀訓(xùn)練 1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)你喜愛(ài)的動(dòng)物摯友的

55、過(guò)冬方法都有了肯定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交摯友，就請(qǐng)你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應(yīng)和你做摯友?，F(xiàn)在你就練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自由練習(xí)讀） 2、誰(shuí)情愿給大家讀讀你的動(dòng)物摯友的話。（指名讀，并評(píng)價(jià)） 3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的摯友，我的動(dòng)物摯友螞蟻告知我一條消息，你們想知道嗎？（出示聘請(qǐng)廣告），咱們一起報(bào)名應(yīng)聘呀？那咱們先打算第一關(guān)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)練讀，留意同學(xué)要合作、要分工明確。 4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀） （四）、拓展學(xué)問(wèn)，口語(yǔ)訓(xùn)練 1、看來(lái)同學(xué)們都達(dá)到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，慶賀你們，現(xiàn)在咱們?cè)訇J其次關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的

56、過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的學(xué)問(wèn)豐富。（學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料） 2、看來(lái)前兩關(guān)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)潔了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信念嗎？那好，給老師個(gè)機(jī)會(huì)，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評(píng)價(jià)） 3、老師信任你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？同桌間練習(xí)，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清晰明白。 4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評(píng)價(jià)） （五）小結(jié)：今日，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張動(dòng)物過(guò)冬劇組的錄用通知書(shū)，你們興奮嗎？今日我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)里游玩太好玩了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀(jì)念吧。 板書(shū)： 21

57、、動(dòng)物過(guò)冬 螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬 燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬 青蛙（圖）：冬眠 動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)11 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、嫻熟朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。 2. 初步感知課文大意，知道動(dòng)物過(guò)冬有著自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的愛(ài)好。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入 1、師：小摯友會(huì)猜謎語(yǔ)嗎?今日老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，聽(tīng)： (1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子) 師：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣。我們可以親切地稱(chēng)它為燕子姐姐! 師：我們可以請(qǐng)熱忱地稱(chēng)他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評(píng)：多親切，熱忱? (2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，

58、長(zhǎng)大換上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)人人夸。(青蛙) 師：喜愛(ài)小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱! 師：多洪亮啊!就像個(gè)男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀青蛙哥哥! (3)小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。 小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱忱地呼喊它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。 2、師：剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)它們?yōu)樾?dòng)物。(板書(shū))學(xué)習(xí)生字：物，找摯友，分析字形，在田字格里指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、揭題：今日我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的童話故事。板書(shū):過(guò)冬，讀課題。 二、新授 過(guò)渡：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的

59、呢?答案就藏在書(shū)中，請(qǐng)小摯友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、檢查讀書(shū)狀況 (1)學(xué)習(xí)第一自然段 師:你讀到了幾個(gè)自然段?評(píng)：真好!一邊讀一邊標(biāo)自然段，這是個(gè)讀書(shū)理順課文的好方法。知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的摯友，它們?cè)谝黄鹕畹每煽鞓?lè)啦!出示第一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。誰(shuí)也來(lái)共享這份歡樂(lè)?再指名讀。 (2)學(xué)習(xí)其次自然段 師：好摯友在一起，日子就是過(guò)得這樣歡樂(lè)!轉(zhuǎn)瞬秋天就到了，師吹風(fēng)聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么? 相機(jī)出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習(xí)“刮”：出示，讀。風(fēng)會(huì)刮，你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮什么?怪不得右邊是個(gè)立刀

60、旁呢。把刮放入句子你肯定能讀得更正確了，指名讀其次自然段。 師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢?于是它們就(引讀句子) 師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 看，這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎? 師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做生：聚到一起 【出示生字卡片：商議】 師：分開(kāi)讀什么? 生：量。 師：這是一個(gè)多音字。平常我們讀ling，在這里它讀ling。你來(lái)讀一讀。 師：這個(gè)字在這里頭讀生齊：ling 師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì)讀嗎?再看看拼音。 師：跟老師讀：shng liang 連讀兩遍