初中物理教育科學八年級下冊 流體的力現(xiàn)象《認識浮力》教學設計232306

1、認識浮力教學設計教學目標：1.通過大量生活實例和體驗逐步建立浮力的概念。2.為了解釋實驗顯現(xiàn)分析推理得出浮力產(chǎn)生原因。3.通過探究下沉物體是否收到浮力得出測量浮力的方法。教學重點：通過大量實驗體驗，認識浮力存在；通過實驗探究得出測量浮力的方法。教學難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因 教學準備：水槽、量杯、礦泉水瓶、乒乓球、水、金屬塊、彈簧測力計、細線、自制多媒體課件教學過程：情景引入【視頻觀看】皮球掉進洞里，小孩通過加水的方法，取出小球【實驗重現(xiàn)】要求取出容器底部的乒乓球，容器不能傾斜。 1、一礦泉水瓶在中加水，乒乓球浮起來，能取出乒乓球；2、礦泉水瓶子中加水，乒乓球沒有浮起來；【設

2、計意圖】形成認知沖突，激發(fā)求知欲望?！疽龑А科古仪蚋∑饋砹耍艿搅怂a(chǎn)生的浮力作用；后者在水中不受浮力了嗎？我們要進一步研究浮力。二、新課教學活動一：體驗浮力【實驗一】用手下壓水中的飲料瓶。手有什么感覺；松開手后會有什么現(xiàn)象? 【實驗二】利用乒乓球體驗浮力； 【實驗三】用線把乒乓系好，拉入水中，有什么感受？【實驗四】展示氫氣球上浮照片；請結(jié)合剛開始出示的圖片和剛結(jié)束的實驗，同學們來總結(jié)一下浮力的定義吧？【歸納總結(jié)】一切浸入液體或氣體中的物體，都會受到液體或氣體對它向上的力，叫做浮力。施力物體：液體或氣體受力物體：浸入液體或氣體中的物體 浮力方向：豎直向上（二力平衡受力分析）【驗證實驗】用線把乒

3、乓系好，拉入水中，傾斜容器，觀察細線的方向。【說明】1.氣體與液體一樣對浸在其中的物體，也具有豎直向上的力，即也有浮力的作用。2.浸在包括部分浸入和全部浸入（即浸沒）。 活動二：探究浮力產(chǎn)生的原因【引導】 根據(jù)定義，物體浸入液體中都會收到浮力，為何瓶底的乒乓球沒有浮起來？那么浮力產(chǎn)生的原因是什么呢？【提示】物體浸沒在液體中，液體對物體會產(chǎn)生壓力，以規(guī)則物體為例來分析壓力情況。 要想解釋這種現(xiàn)象，首先我們來回顧一下壓強的知識： 1.計算壓強的普遍公式？ 2.液體壓強的計算公式？ 學生一： . 學生二： .【引導】 水平方向：同一深度兩側(cè)受到水的壓力大小相等，方向相反，相互抵消。豎直方向：液體的壓

4、強隨深度的增加而增大，物體上下表面受到水的壓力大小不相等，出現(xiàn)壓力差，合力向上?！窘Y(jié)論】浮力產(chǎn)生的原因：F向上 F向下壓力差法：F浮 =F向上 -F向下 現(xiàn)象解釋：你現(xiàn)在能解釋小游戲當中乒乓球為什么不能浮起來了嗎？想一想，有什么辦法能讓它浮起來呢？【學以致用】港珠澳大橋全長55公里，投資1269億，被譽為“現(xiàn)代世界七大奇跡”400多項專利，7項世界之最。橋墩收到受浮力嗎？ 學學生一： .學生二： .活動三：測量浮力的大小【引導】大部分同學借助乒乓球等能浮在水面上的物體感受到浮力，如果將金屬塊放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【演示實驗】將金屬塊放入水中，松手后物體下沉；請?zhí)骄肯鲁恋慕饘賶K是否收到浮力？不

5、用器材的情況，怎么辦？借用器材的情況，又應該怎么樣做？并測出浮力的大小學生一： .學生二: .學生三: .【小結(jié)】下沉的物體受到浮力；通過實驗測量出物體的浮力。【分組實驗】測量物體的浮力選取器材: 彈簧測力計 重物 裝水的燒杯學生展示實驗過程：操作步驟: 1. 用彈簧測力計測出物體在空中的重量 F1 ； 2. 用彈簧測力計測出物體在水中的重量F2。 3. 比較F1和F2，如果F1 F2，則說明鉤碼受到了浮力。 【小結(jié)】浮力的測量：F浮 = F1F2 =GF2 【學以致用】在彈簧測力計下掛一圓柱體，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降（如圖甲所示）圓柱體浸沒后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為

6、止如圖乙所示是圓柱體下降過程中彈簧測力計讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖像分析圖像可知，圓柱體重力是_N；圓柱體浸沒在水中時，受到的浮力是_N?！景鍟O計】認識浮力定義：浸入液體或氣體中的物體，都會受到液體或氣體對它向上的力方向：豎直向上浮力產(chǎn)生的原因：F浮 =F向上 -F向下 （二力差法）浮力的測量：F浮 = F1F2 =GF2（稱重法）【教學反思】 以怎樣取出容器中的乒乓球這樣情景導入，學生很容易想到用注水的方法取出乒乓球，因為乒乓球會浮起來，這樣的引入自然過渡到浮力的學習。然而礦泉水瓶中的乒乓球沒能浮起，形成認知沖突，激發(fā)學生的探究欲望。教學中以學生為主體，不斷設置認知沖突，激發(fā)探究興趣，引導學生設計實驗，經(jīng)歷探究的過程，走出“誤區(qū)”，全面正確的認識浮力。為了解釋實驗中礦泉水瓶中的乒乓球沒能浮起，通過前一章節(jié)液體壓強的知識，分析推理得出浮力產(chǎn)生原