初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè) 在光的世界里教科版物理八年級(jí)上冊(cè)教案 1 光源 光的傳播

1、第四章第一節(jié)光源 光的傳播 教案 萬(wàn)源市玉帶學(xué)校：余坤教學(xué)目標(biāo)1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。2、理解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c3108ms。教學(xué)重點(diǎn)光源、光的直線(xiàn)傳播、光速。教學(xué)難點(diǎn)用光的直線(xiàn)傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段1、觀察實(shí)驗(yàn)法2、啟發(fā)式教學(xué)3、達(dá)標(biāo)練習(xí)法4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5分析歸納法教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放一些美麗的光現(xiàn)象圖片教師：是誰(shuí)將世界裝點(diǎn)的如此美麗多彩。從今天開(kāi)始，我將和大家一起探索光的奧秘?。ò鍟?shū)）第四章 在光的世界里（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受美麗的光，陶冶情操，激發(fā)求知的欲望。體現(xiàn)從“生活走向物理”的新課程理念。）二、

2、進(jìn)行新課1、光源師：我們生活中除燈光外還有哪些發(fā)光的物體呢？（學(xué)生思考并回答）教師板書(shū)學(xué)生所舉實(shí)例（板書(shū)時(shí)有意按一定的分類(lèi)書(shū)寫(xiě)）并利用多媒體展示預(yù)設(shè)的發(fā)光體的圖片（如：煙花、極光等學(xué)生不易想到的）。師：通過(guò)分析上述發(fā)光體的特點(diǎn)來(lái)定義光源：我們把能發(fā)光的物體叫光源（板書(shū)）。師：發(fā)揮你的智慧，你能將它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)光源實(shí)例分析并回答）學(xué)生至少能說(shuō)出天然光源和人造光源。教師補(bǔ)充依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。如：生物光源和非生物光源，冷光源和熱光源等。師：利用多媒體出示：請(qǐng)你思考：下列是光源的有哪些（ ）月亮、流星、火把、反光鏡、熒光棒、電池（設(shè)計(jì)意圖：從物理走向生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析判斷能

3、力。加深對(duì)概念的理解。）2、光是怎樣傳播的師演示：用激光手電發(fā)出的光照在墻上。它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。那么，從光源發(fā)出的光會(huì)沿著怎樣的路徑傳播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么情況下看到過(guò)光的傳播路徑？）學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想并回答。光是沿直線(xiàn)傳播的。學(xué)生可能聯(lián)想到：漆黑的夜晚，汽車(chē)、摩托車(chē)或者手電筒發(fā)出的光是直的；屋里有飛塵的時(shí)候看到太陽(yáng)的光是直的等。師：鼓勵(lì)學(xué)生用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材大膽的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)器材有：可樂(lè)瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴。實(shí)驗(yàn)探究：光總是沿直線(xiàn)傳播嗎？教師通過(guò)幻燈片出示探究問(wèn)題一：如何觀察光在空氣中的傳播路徑？二：如何觀察

4、光在水中的傳播路徑？三：如何觀察光在玻璃中的傳播路徑？小組根據(jù)成員的喜好安排實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行合作探究。師：巡視指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)典型實(shí)驗(yàn)小組并進(jìn)行課堂展示。小組展示實(shí)驗(yàn)成果（教師主要圍繞上述三問(wèn)題依次讓小組展示。）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析光在三種不同的介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)：光是沿直線(xiàn)傳播。（板書(shū)）師：演示實(shí)驗(yàn)：將檀香點(diǎn)燃伸入到可樂(lè)瓶中一會(huì)，擰緊蓋子。讓光從可樂(lè)瓶的煙霧中斜射入茶水中。學(xué)生觀察、回答：光的傳播路徑發(fā)生了偏折?；蚬獠辉傺刂本€(xiàn)傳播了。師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比以上實(shí)驗(yàn)思考光的直線(xiàn)傳播需要怎樣的條件？學(xué)生思考回答：同種介質(zhì)中。（設(shè)計(jì)意圖：1、依據(jù)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納并得出結(jié)論。完

5、成光的傳播特點(diǎn)。2、根據(jù)小組的喜好展開(kāi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，然后師生互動(dòng)進(jìn)行整體交流得出普遍規(guī)律。3、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，使學(xué)生獲得成功的愉悅，便于更深入的研究知識(shí)。）師：通過(guò)剛才的探究我們理解了光必須在同種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。但是，光在同種物質(zhì)中就一定沿直線(xiàn)傳播嗎？師演示實(shí)驗(yàn)：將4瓶濃度不同的糖水，用自制的漏斗將它們按濃度從小到大的順序，依次緩慢地倒入水槽中。水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。讓光從透明水槽側(cè)面，斜射入不均勻糖水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生能回答出：光的路徑發(fā)生彎曲。師：演示光在均勻的糖水中的傳播路經(jīng)。再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比剛才觀察的兩實(shí)驗(yàn)

6、的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生能回答出：一個(gè)是均勻的糖水，一個(gè)是不均勻的糖水；一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播的，一個(gè)是曲線(xiàn)傳播的。師：結(jié)合剛才的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你思考：光在什么條件下才能沿直線(xiàn)傳播？出示幻燈片：光沿直線(xiàn)傳播的條件：光在_、_介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。（板書(shū)）師；為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線(xiàn)叫光線(xiàn)。（板畫(huà)）解釋?zhuān)哼@樣的光線(xiàn)是不存在的，只是為了更好的描述光的傳播特點(diǎn)而虛假的一種模型。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于有學(xué)生不易做成的實(shí)驗(yàn)由教師演示、學(xué)生觀察。展開(kāi)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的興趣。）3、光沿直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象師：在生活中還有哪些例子能說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的呢？ 學(xué)生舉例：

7、影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見(jiàn)影等等。師：（1）影子的成因演示：將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋影子的成因。（2）日食、月食的成因演示：用三球儀演示日、月食的形成 學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并分別說(shuō)出日、月食的成因。日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線(xiàn)上，太陽(yáng)光沿直線(xiàn)傳播過(guò)程中，被不透明的月亮擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（3）小孔成像定義：從物體上出發(fā)的光，沿直線(xiàn)穿過(guò)小孔，照在小孔另一側(cè)的屏上會(huì)形成像，這就是小孔成像現(xiàn)象。成因

8、：光沿直線(xiàn)傳播（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生要有善于觀察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識(shí)，樹(shù)立通過(guò)所看到的現(xiàn)象思考其隱藏的科學(xué)道理的意識(shí)。）4、光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用師小實(shí)驗(yàn)：如何將三個(gè)礦泉水瓶排成一條直線(xiàn)？學(xué)生思考并回答師：除此之外，在實(shí)際生活中光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用實(shí)例還有哪些？學(xué)生會(huì)想到種樹(shù)，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、極光準(zhǔn)直等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用光沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹(shù)，射擊時(shí)瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用的實(shí)例）通過(guò)多媒體出示當(dāng)堂練習(xí)題木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直，這是應(yīng)用了光的_的規(guī)律。解釋下列成語(yǔ)：立竿見(jiàn)影；一葉障目不見(jiàn)泰山；管中窺豹，可見(jiàn)一斑；井底之蛙，所見(jiàn)甚小。討

9、論交流：光傳播能量和信息請(qǐng)同學(xué)們觀察圖4-1-7，和同學(xué)們一起討論我們是怎樣利用光傳播能量的，是怎樣利用光來(lái)傳播信息的？5、光傳播的速度師：出示太陽(yáng)光斜照森林的情景，這說(shuō)明了什么？（承上啟下）生：太陽(yáng)光是沿直線(xiàn)傳播的。師：我們知道太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)的，那么太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)地球上呢？請(qǐng)閱讀課本及科學(xué)世界完成下列問(wèn)題。教師通過(guò)多媒體出示問(wèn)題：（1）、光在真空的速度是_，光到達(dá)地球大約需要_秒鐘。光從水中射向玻璃中時(shí)速度變大還是變小了？（2）飛機(jī)的轟鳴聲，抬頭望去，卻發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在自己前方很遠(yuǎn)的地方了，這又是為什么呢？（3）討論交流：光傳播能量和信息三、本課小結(jié)：師：今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)？小組內(nèi)

10、交流、展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是人人收獲不同但都有成功感。能體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更愛(ài)學(xué)習(xí)物理。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)光源 光的傳播（一）光源：能發(fā)光的物體太陽(yáng)、電燈、螢火蟲(chóng)、蠟燭、水母、手電筒、燈籠魚(yú)（二）光是怎樣傳播的（1）條件：同種、均勻的介質(zhì)（2）表示方法：光線(xiàn)（3）現(xiàn)象：影子、日月食、小孔成像、皮影戲（4）應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)、排隊(duì)、種樹(shù)（三）光傳播的速度（1）在真空或空氣中的速度是：c3108ms（2）光年是距離單位。五、作業(yè)：1、上網(wǎng)查閱有關(guān)光傳播的圖片，并運(yùn)用光的傳播規(guī)律解釋。2、實(shí)驗(yàn)探究：小孔成像（1）、你在半透明的塑料膜上看到是什么樣的像？（2）、小孔成像中像的大小與什么因素有關(guān)？（3）、你能畫(huà)出小孔成像的光路圖嗎？（4）、小孔成像中像的形狀與什么因素有關(guān)？3、對(duì)日食有興趣的同學(xué)可用百度搜索日食的視頻，了解日食的相關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)對(duì)看到的光現(xiàn)象置疑，有利于對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有層次大部分學(xué)生都能描述出像的特點(diǎn)，一部分同學(xué)通過(guò)改變物距或像距能完成第二問(wèn)，第三問(wèn)有的同學(xué)能畫(huà)出，但第四問(wèn)能做出的就少了，然后通過(guò)學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)也都能解決。