小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析 古詩配畫是佛山市信息技術(shù)編委會(huì)編寫的信息技術(shù)小學(xué)版四年級(jí)(下冊(cè))第5課內(nèi)容。本課通過古詩配畫這個(gè)例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生通過前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排，普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣，對(duì)于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行

2、小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。2、學(xué)會(huì)在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、在文本框中如何插入圖片。2、如何調(diào)整文本框中的圖片。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩配畫的Word文檔范例。六、教學(xué)方法信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下：一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過Word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)

3、生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。三、通過練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。四、通過事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示，并讓學(xué)生提出問題，讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。七、教學(xué)過程1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣同學(xué)們，我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。教師通過多媒體平

4、臺(tái)展示一些古詩配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)在學(xué)生看完范例后，教師出示課題古詩配畫，然后提問：1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的?2、這些文件應(yīng)用了Word軟件中的哪些技巧?提出問題后，教師讓學(xué)生閱讀書本1619頁內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識(shí)。學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識(shí)，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書，學(xué)生在看書的過程中自己去掌握

5、，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。3、理解內(nèi)容、討論分析。學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識(shí)，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果?其次，如果你來做的話，你會(huì)采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過程顯得美觀、大方，賞心悅目?再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出大家通過想象和討論所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作演示。通過學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子，上講臺(tái)的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作(多媒體平臺(tái)可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過程)。讓學(xué)生在臺(tái)下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意

6、見。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計(jì)作品。首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)記“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、 ”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“不”字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)、鞏固識(shí)字方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)砹藥讉€(gè)謎語考考你們，

7、敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)聽謎面：a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）c、來個(gè)有難度的，請(qǐng)注意聽謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。2、導(dǎo)入課題。預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6畫。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧，請(qǐng)把書翻到67頁，等我們一起把畫這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。二、朗讀古詩，識(shí)字寫字（一）觀察畫面1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說。2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。（二）初讀古詩1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字

8、音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類生字，讀通句子。3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號(hào)畫出來。5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？（三）讀文識(shí)字學(xué)習(xí)第一句古詩，課件出示詩句1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。1）自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2）去拼音讀。2、這句詩中有兩對(duì)反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？指名回答。出示：遠(yuǎn)近 有無a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。b、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。

9、c、練習(xí)說話，鞏固生字。1）說一說誰離自己近，誰離自己遠(yuǎn)。2）_有_。3、出示詞語：白色 聽見 聲音a、指名讀，強(qiáng)調(diào)“聽、聲”的后鼻音。b、去拼音開火車讀。c、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“ ”。預(yù)設(shè)：色 爸色 +巴=色聽 近聽 口+斤=聽 一口吃一斤（聽） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞。4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。課間活動(dòng)：猜反義詞1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請(qǐng)大家說反義詞。2、自由說反義詞。學(xué)習(xí)第二句古詩，課件出示詩句1、自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、去拼音開火車輪讀。3、能找出藏在這句詩中的一對(duì)反義詞嗎？（來去）a、交流識(shí)字方法，用上“來、去”說一句話。b、識(shí)記“還”預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近

10、 還3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。4、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字。反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近 有無 來去 偏旁歸類識(shí)字：遠(yuǎn) 近 還換一換識(shí)字：爸色 近聽 天無 猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽）5、齊讀，展示讀整首詩。6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。（四）寫字 出示生字“不”1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。2、老師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個(gè)一”。4、展示、評(píng)價(jià)。三、回顧總結(jié)，課后拓展今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅

11、、形、狀、繪”5個(gè)字。2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、弄懂老師說的話的意思。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文一、學(xué)生自讀課文要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。二、檢查自讀情況用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，

12、課文中哪個(gè)自然段最重要。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。四、學(xué)習(xí)第2自然段1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）2、幻燈或投影打出老師的話?！霸谝磺€(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！保?）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）（3）各小組推選代表介紹討論情況。（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)

13、這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。3、幻燈或投影打出老師說的話。“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！保?）齊讀這句話。（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！保?）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準(zhǔn)確熟練（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。（學(xué)生調(diào)整詞卡

14、位置，并說自己的理解）眼力準(zhǔn)確技巧熟練（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！7、齊讀第2自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有學(xué)生提出問題，師生共同解答。二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。2、自己試著背一背，同桌互相抽背。3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。4、學(xué)生齊讀。三、完成課后練習(xí)第4題1、先讀書上的兩個(gè)句子。2、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得

15、不一樣。（1）自己說給自己聽。（2）說給同桌聽。（3）說給全班同學(xué)聽。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、教師出示生字卡片。2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。如：“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了?！扒伞弊肿⒁獾谌嬍翘?，不是橫。第五畫是豎折折鉤?！凹?、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評(píng)價(jià)小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)要求： 、鞏固個(gè)生字，掌握“有無”“遠(yuǎn)近”等反義詞。、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。、會(huì)正確朗讀、背誦課文。教（學(xué)）具：山水畫一幅

16、，小鳥。教學(xué)過程：一、談話揭題。、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。、出示畫。二、導(dǎo)入新課。、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。（）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）（）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。（）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都

17、聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。┤?、朗讀指導(dǎo)。、這兩句詩里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答。、看，聽，都是可以做出?dòng)作來的。山和水，都在大自然中找得到。、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。、看手勢，朗讀。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。⒊鍪拘▲B。（）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥

18、怎么啦？（）害怕了，你用一個(gè)字來說是什么？（）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？（）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。、朗讀指導(dǎo)。（）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（）看手勢朗讀后兩句。（）朗讀全文。（）背誦全文。五、小結(jié)。這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。重點(diǎn)：色、聲、無、驚。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材分析： 這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫

19、的故事。文章緊緊圍繞達(dá)芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、

20、導(dǎo)入新課1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。鳴蠶雞蛋2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字。3、畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書寫。如果老師讓你畫“雞蛋”，你會(huì)有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)達(dá)芬奇。有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會(huì)有所了解。（白板出示）五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。預(yù)設(shè)：生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生2：“意大利”是告訴我們國籍。生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。這段文字按“時(shí)間國籍身份”的順序

21、向我們介紹了達(dá)芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎？過渡：了解了達(dá)芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？2、讀文，認(rèn)字。（1）自讀課文。請(qǐng)你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）指名分段讀文。（4）檢查詞語，并仿寫。畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像（5）說說課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括。說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì)把課文內(nèi)容概括得更完整。3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程（1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（_）”。理解

22、“不耐煩”。找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。扮演達(dá)芬奇，體會(huì)人物心情。過渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了?！保?）實(shí)物演示，得出結(jié)論。（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。分角色朗讀人物對(duì)話。（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（_）畫雞蛋”。想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）三、總結(jié)全文1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo) 通過對(duì)范本

23、的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。讓學(xué)生了解文學(xué)語言與繪畫之間的聯(lián)系。用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結(jié)合學(xué)?；蛘甙嗉?jí)活動(dòng)開展“古詩配畫展”，或者“看畫背古詩”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)添畫、改畫及創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：詩所配畫的內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入蘇東坡曾稱贊畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫，畫中有詩，其實(shí)，當(dāng)你讀一首好詩，眼前，常常會(huì)浮現(xiàn)動(dòng)人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng)造出難忘的意境。二、欣賞

24、感知這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩。“一首詩”這就是詩人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩人，他還是一位書法家和畫家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇赤壁懷古的圖，刻印在明代的書籍中。這是近代畫家傅抱石畫的赤壁圖，這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。這是宋代詞人柳永的雨粼粼，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，知己的離別之情，躍然紙上。這是清代畫家的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢质莿e樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪，文泊東吳萬里船。這是傅抱石畫得松下問童子。這也是傅

25、抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩中離別的氣氛表現(xiàn)了出來。三、教師示范同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚(yáng)州八怪之一。這也是一位畫家，也是一位詩人。他的竹石圖大家都念過，今天，老師就用他的竹石圖來畫一張畫。同學(xué)們，請(qǐng)看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任而東南西北風(fēng)。四、學(xué)生操作下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過的唐詩或者是宋詞來畫一張?jiān)娨猱?。好詩總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩情。同學(xué)們各自將自己對(duì)詩的感受表現(xiàn)在了紙上。看這是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這又是

26、欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。剛才，同學(xué)們將自己對(duì)詩的理解，畫入了畫中。真是做到了詩中有畫，畫中有詩。本課所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)：1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩意畫。2、一百個(gè)人畫同一首詩，會(huì)有一百幅不同的詩意畫出現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)詩的意境理解不同，表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？3、蘇東坡曾經(jīng)稱贊集詩人、畫家于一身的王維是“詩中有畫，畫中有詩”。4、小竅門：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會(huì)產(chǎn)生對(duì)比鮮明的墨色效果。教學(xué)反思：在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生對(duì)古詩的積累太少了，我認(rèn)為這可能是學(xué)生一下子想不

27、出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語文書，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩的含義。可以降低作業(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛的詩句來表現(xiàn)。提款有些不美觀，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字跡端正。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。難點(diǎn)：明

28、白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。三、教學(xué)方法朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。引導(dǎo)語：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)砹藢?shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?

29、大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文畫楊桃。(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到

30、的楊桃。(2)同學(xué)們對(duì)待我畫的楊桃是什么態(tài)度?明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)(3)老師是怎么做的呢?明確：（第12-17段）老師讓大家來到我的座位上觀察楊桃并說出自己看到的到底是什么樣子的2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）（“不像”“那么，像什么呢?”“像五五角星?！保┻@是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會(huì)變化。明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來明確，他們的語氣是不同的。)語氣：前一段語

31、氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語氣是猶豫的。3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問題才最全面。(四)拓展延伸1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。2.除了多角度看待問題，

32、從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)(五)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)大家給自己的家長復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字，新詞2、默讀課文，把握課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。教學(xué)過程一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活

33、動(dòng)。（謎底：畫）2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文（1）讀準(zhǔn)生字詞（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案小學(xué)語文：校園里的畫教學(xué)設(shè)計(jì)。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)（1）看圖找段：指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳

34、畫一艘軍艦“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語：“不服氣”，變抽象為形象誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。3、自學(xué)第六七自然段。要求：回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演

35、課文的主要情節(jié)，加深理解。2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？四、合理想象，為文配畫文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。五、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)13、校園里的畫 1以誠相待2友好相處本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來自中小學(xué)教育資源站（）小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)內(nèi)容 畫是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，

36、要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。設(shè)計(jì)理念培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀

37、、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋觯私夤旁姷拇笾乱馑?，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生

38、通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一

39、首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.請(qǐng)大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧15.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)三、再讀古詩，讀通詩句1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

40、2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。3.全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過

41、去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的.方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)3.小組學(xué)習(xí)成果展示。4

42、.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)10 師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是畫雞蛋 生：畫雞蛋。師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？生：達(dá).芬奇。師：把話說完整。生：這篇課文是講達(dá)

43、.達(dá)芬奇畫雞蛋的事。師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。師：他說得好不好？生：（齊）他說得好。師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。生：（練習(xí)說）師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。師：這兩句話告訴我們什么？生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫家。師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生：“四百多年以前”是告訴我們什么

44、時(shí)候。師：說得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）師：“意大利”是告訴我們什么？生：“意大利”是告訴我們什么地方。師：“意大利”是個(gè)國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋?。師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？生：畫家就是會(huì)畫畫的人。師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎？生：（發(fā)出笑聲）不能。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。師：是這樣

45、嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎？生：（沉默不語）師：看來這個(gè)問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？生：懂了。師：你們還聽說過什么“家”？生：歌唱家。生：音樂家。生：科學(xué)家。師：什么是“著名的畫家”？生：“著名的畫家”就是出名的畫家。生：“著名的畫家”就是有名的畫家。師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊

46、把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。生：（齊讀）師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著講人物，最后講他是什么人。師：他說得好不好？生：好。師：為他鼓掌。生：（熱烈鼓掌）師：大家照他這樣說一遍。生：（齊說）師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá).芬奇？師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。師：四個(gè)方面都說了，

47、順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇?！闭l能這樣說一遍。生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇。師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。生：（齊說）師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？生：好。（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）點(diǎn)評(píng)畫雞蛋是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。在低年級(jí)語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理