滬教版一年級語文下冊教案象形字真奇妙-小學(xué)一年級教案

1、滬教版一年級語文下冊教案象形字真奇妙-小學(xué)一年級教案第一篇：滬教版一年級語文下冊教案 象形字真奇妙-小學(xué)一年級教案滬教版一年級語文下冊教案象形字真奇妙-小學(xué)一年級教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字10個，學(xué)習(xí)草字頭，知道草字頭的字一般與花草有關(guān)。初步了解形聲字的造字規(guī)律，學(xué)習(xí)用事物的圖像識記一些象形字。2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于11個，句子不少于2句。3、能發(fā)揮想象，編個造字的小故事和好朋友交流。教學(xué)過程：一、看圖激趣，揭題1、游戲：“看看猜猜”讓學(xué)生看圖，喊一喊字。2、揭題（齊讀課題）學(xué)習(xí)“形”二、初讀課文，分組識字1、看課文，聽范讀，圈出生字2、交流：學(xué)習(xí)生字：禾、舟、勺、川（

2、1）小老師領(lǐng)讀（2）看圖巧記字形（3）書寫指導(dǎo)：舟（4）師引讀帶有生字的語句3、跟錄音讀課文，找找還有那些字不認(rèn)識4、小組討論學(xué)習(xí)生字5、交流識字（1）出示：模仿、形狀、小苗苗、輪子、古人（2）叫號讀詞（師正音）（3）齊讀詞兒（4）交流記字好方法，部首教學(xué)：“草字頭”（5）默記生字、讀生字三、讀兒歌，看圖背誦1、自寶寶都認(rèn)識了，你們一定能把課文讀得更好，自己準(zhǔn)備一下。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備3、交流（1）指名分句讀（2）男女對讀4、指導(dǎo)背誦：誰能看著圖片度？5、同桌準(zhǔn)備6、交流：（1）指名同桌對背（2）師引背（3）找好朋友合作背四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀1、游戲：讀句子江上小船就是舟，車像輪子往前跑。漢字

3、已有五千年的歷史。古人寫魚畫條魚，燕是空中一飛鳥。古代人刻在龜甲上的甲骨文就是最早的漢字。五：課后作業(yè)我為漢字編故事：小朋友，這節(jié)課我們了解了象形字，知道了中國的漢字歷史悠久。大家都覺得古人很了不起，很有想象力。其實，你們也行！看看這些字，發(fā)揮你的想象力，猜猜古人怎樣造出這些字的。選一個，編個小故事告訴大家。識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于

4、識字，主動識字。通過這一課的教學(xué)讓我對此體會頗深。例如圖畫與字的配對游戲，多媒體中有關(guān)事物與字之間演變過程的演示，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生顯得興趣盎然，對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外我發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字，卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“川”時，先將水波的圖展示給大家看，然后出示“川”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“川”字有何相似之處？馬上有孩子說：“水波的形狀就是川字。”就這樣，孩子們輕松地記住了“川”的字形。又如，在教學(xué)勺等字配上相應(yīng)的畫面。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們就異口同聲地猜出了相應(yīng)的字，比教師一字一詞的范讀效果好了許多。第二篇

5、：象形字真奇妙_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“象、形、狀、造、苗、網(wǎng)、勺、波、川”9個生字。認(rèn)識“同字框”,在老師的指導(dǎo)下描寫“網(wǎng)、苗、波、川”。2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓。嘗試背誦課文。3、初步了解象形字的造字特點,能發(fā)揮想象,編個造字的小故事和伙伴交流。2. 教學(xué)重點/難點1、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字,并在課文的語言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3、練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,能用正確的筆順描寫“網(wǎng)”。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽教學(xué)過程【導(dǎo)入】舊知引入，揭示課題1、

6、小朋友,還記得上學(xué)期我們學(xué)過的這些字嗎? (出示上學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備:漢字真奇妙的象形字:日、月、山、石,讓學(xué)生說出)(興趣習(xí)慣的觀察項目聽 說)2、你們的記憶力真好,再來看看這幅圖,猜猜這是什么字?(象)(興趣習(xí)慣的觀察項目聽 說)3、板書課題,齊讀。(興趣習(xí)慣的觀察項目聽 讀)4、引出第一節(jié)。師:要夸好象形字,我們必須先要認(rèn)識這里面的幾個生字。(1)模仿:(興趣習(xí)慣的觀察項目聽 說 讀) a.音:拼讀詞語 b.義:師:我們來玩?zhèn)€copy不走樣的游戲。(2)學(xué)習(xí)詞語:形狀(興趣習(xí)慣的觀察項目聽 說 讀) a.音:拼讀詞語。(要求:讀準(zhǔn)后鼻音) b.師:你能認(rèn)識哪些形狀? (3)造:a.音:開小火車

7、讀。 (興趣習(xí)慣的觀察項目聽 說 讀)b.誰來給“造”找找好朋友? (4)指導(dǎo)讀句子【講授】初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽錄音,聽清每個字寶寶的音。2、跟錄音讀課文學(xué)習(xí)生字:苗波3、聽錄音,用“”畫出象形字寶寶。4、交流文中象形字。學(xué)習(xí)生字:網(wǎng)勺川 【講授】再讀課文(一)出示句子1:畫棵小樹就是木,禾像田里小苗苗。指導(dǎo)讀(二)出示句子1:江上小船就是舟,車像輪子往前跑。出示句子2:造個網(wǎng)字像魚網(wǎng),畫把勺子就是勺。 出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。 出示句子4:古人寫魚畫條魚,燕是空中一飛鳥。 小組學(xué)習(xí)全班交流 【活動】指導(dǎo)誦讀1、出示全文,師生配合讀2、看象形字畫面,試著背誦。3、滾雪球

8、讀?！净顒印客卣瓜胂螅瑥?fù)習(xí)鞏固1、游戲:你來畫,我來猜(小組合作,一個畫圖,一個猜字)2、選一個字編個故事與小伙伴交流。3、按照課文,自編兒歌。4、小白鴿送信:讀詞語。第三篇：一年級語文下冊責(zé)任1教案滬教版責(zé)任學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識10個生字，積累8個詞語和兩句句子。2 正確朗讀課文，知道一個小男孩通過自己的勞動來承擔(dān)過失的后懂得了什么叫責(zé)任。 3 用音序查字法查出“必”“憶”“碎”“任”在字典中的頁碼。 4 說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會怎么做。 重點和難點： 復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。理解：“承擔(dān)過失”的含義。 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1 出示：他回憶往事時，說：“通過自己勞動來承

9、擔(dān)過失，我懂得了什么叫責(zé)任?！?2 指名讀這句話。3這句話中有三個字寶寶，誰能做小老師來教大家? 4不同形式朗讀句子。5讀了句子，有什么疑問嗎?(“我”指的是誰?這個小男孩有什么過失?他怎樣通過勞動來承擔(dān)過失?)6帶著這些疑問我們來學(xué)習(xí)第52課：責(zé)任。齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 帶著疑問，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2 小組合作，學(xué)習(xí)生字。 3交流：(1)開火車認(rèn)讀帶有生字的詞語。出示：破 碎 賠 償 負(fù) 責(zé) 必須(2)說記生字的好辦法。字音：碎(平舌音)擴詞、換部首法：賠 負(fù) 須、形聲字：償 (3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。4出示：必須、責(zé)任、回憶、任務(wù)、

10、賠償、償還、任重道遠(yuǎn)、憶苦思甜、擔(dān)負(fù)重任、粉身碎骨三、再讀課文，釋疑、感悟、體會1分小節(jié)、開火車?yán)首x課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：你明白了什么或你能解決哪些疑問? 2集體交流，釋疑、感悟。(1)小男孩有什么過失?(找出課文中的有關(guān)句子) (個別讀句子，小組讀，全班讀) (2)如果我們闖了這樣的禍家長會怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢? (3)小男孩是怎樣通過勞動承擔(dān)過失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。讀句子，照樣子用“一邊一邊”練習(xí)說話。(4)出示：當(dāng)小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是會有出息的?！庇懻摗俺鱿ⅰ笔鞘裁匆馑?為什么一

11、個能為自己過失負(fù)責(zé)的人，將來是會有出息的? (因為他有責(zé)任心，敢于承擔(dān)過失，所以會有出息的)齊讀句子，注意適當(dāng)?shù)耐?1 頓。四、總結(jié)課文。1學(xué)了課文之后，你還想提什么問題? 2齊讀文中父親的話：愿我們記住這位父親的話將來做個有出皇的人。五、練習(xí)： 1連詞成句：(1)小男孩 承擔(dān) 通過 過失 勞動 自己的(2)一邊 看報紙 爸爸 一邊 聽音樂2指導(dǎo)書寫。 左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：上緊下松。2第四篇：一年級下冊語文教案數(shù)量詞5 滬教版數(shù)量詞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課生字10個，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。2正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語8個，句子2句。3能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞

12、。重點和難點認(rèn)識本課生字10個。能在語言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯的數(shù)量詞。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，揭示課題：1、出示圖片、句子。師：今天老師要把一位小弟弟請到課堂上來，看，他在說什么呀？讀讀小弟弟說的話。生：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機。(1)讀了小弟弟的話，你想對他說什么？(2)改正量詞。先聽老師來說：小弟弟你說錯了，應(yīng)該說一條魚而不是一只魚。能學(xué)我的樣，接著說嗎？(3)同桌之間先說一說。再指名說。出示：“匹”的字卡，正音。(4)讓我們配合讀讀正確的句子。引讀：小弟弟你說錯了，應(yīng)該這樣說：河里有一條魚，四只鴨；草地上有一頭牛，三匹馬；天空中有兩只蜻

13、蜓，還有一架飛機。(5)是啊，剛才小弟弟把量詞都用錯了。（出示：量詞）數(shù)詞和量詞搭配在一起就是：數(shù)量詞2、揭示課題板書：數(shù)量詞（1）出示帶拼音的課題。（2）誰來拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語？（2人-齊讀）（3）數(shù)學(xué)的數(shù)大家一定都認(rèn)識了，這個“量”你們是怎么記的？上個學(xué)期我們就學(xué)過寫過“里”字，再跟著媒體來寫一寫。（媒體演示“里”的書寫過程）；寫“里”字時，先寫“日”，再寫豎，特別要注意“日”的最后一筆在橫中線上，下面的“豎”在豎中線上。當(dāng)“里”寫在“量”的下面時，要寫得扁一些。（4）今天，我們就來學(xué)習(xí)18課數(shù)量詞。齊讀課題。（5）數(shù)量詞真不少，我們在句子里面經(jīng)常會用到。第三小節(jié)引讀：讀：數(shù)量詞，真不少，

14、句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數(shù)量詞交交朋友。二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組一起讀讀這首兒歌。注意生字的讀音，再找找這些數(shù)量詞朋友，用圓圈圈出來。（學(xué)生以小組為單位自讀，并圈劃）2、（出示兒歌一、二小節(jié)。兒歌，圈出數(shù)量詞）這些好朋友，你找對了嗎？讓學(xué)生核對。3、在這些數(shù)量詞中，還藏著幾個字寶寶呢！一瓶牛奶一杯茶一盒糕一架飛機一艘輪船a、拼讀連詞：它們有的是翹舌音，有的是平舌音，還有的是后鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼去拼音開火車）b、生字歸類，找規(guī)律。媒體出示：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮啊！它們自己排成了兩隊，一隊是瓶、杯、糕、，另一隊是茶、架，他們?yōu)槭裁匆@樣排呢？c、你們看，他們

15、太淘氣了，又重新排成兩隊啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，這又是為什么呢？這些形聲字，一部分表示它們的讀音，一部分和生字的意思有關(guān)。d、再讀讀這個字，茶這個字的部首是草字頭，其實上學(xué)期我們就和它見過面了，來讓我們再來書空一下！4、再回到課文中，你能把它們讀好嗎？自己讀讀兒歌。5、指名讀兒歌。2-3人。從字音、停頓方面評價。6、下面，請你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這首兒歌；（請3組學(xué)生交流讀-教師指出配合的方法。）7、引讀全文：在生活中，我們經(jīng)常說（生）一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服，一頂帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包餅干一盒糕。在大千世界里，我們經(jīng)?？吹剑ㄉ┮惠喢髟乱?/p>

16、顆星，一棵大樹一只鳥。一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。是啊，數(shù)量詞可真不少（生）句子里面常用到。數(shù)詞量詞在一起（生）前后詞語搭配好。8、出示詞卡：搭配拼讀去拼音開火車。三、課外延伸，復(fù)習(xí)鞏固。1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，你會搭配數(shù)量詞了嗎？老師這兒有三幅圖，請你們四人小組挑一幅圖學(xué)學(xué)課文的形式也來編一段兒歌。創(chuàng)作兒歌。2、出示：獅子一只貓，一群大雁一條魚。一杯咖啡一瓶酒。一塊蛋糕一壺茶。一架飛機一艘船，一幢高樓一座橋。3、你們的兒歌都編得很好，都做到了數(shù)量詞的正確搭配。讀：出示第三節(jié)，齊讀。四、寫字指導(dǎo)1、學(xué)好了課文，咱們要來學(xué)寫字了。重點指導(dǎo)兩個字“衣”和“瓶”。衣是個獨體字，筆畫很少，但是要寫好也

17、并不容易。注意看媒體的演示，你們覺得哪幾筆要特別注意。在田字格里，寫一寫。點的位置比較高。豎提很短，在豎中線的左邊。2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我們寫過的許多左右結(jié)構(gòu)的字一樣，它的左邊窄，右邊寬。而瓶卻是左右差不多寬，仔細(xì)觀察一下，你覺得寫好這個字，哪幾筆很關(guān)鍵？左邊的第二橫在橫中線上。豎提要寫在豎中線上。橫折彎鉤有個明顯的的折角，寫的時候要掌握好。3、學(xué)生當(dāng)場書寫。第五篇：滬教版小學(xué)二年級語文下冊春筍教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識生字11個。積累詞語10個。積累1句句子。 2能正確朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。 3能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。 4激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點

18、：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 謎語引入，揭示課題。、老師給學(xué)生猜謎語：尖尖的，綠綠的，春天里出生，夏日里長成。2、板書課題：春筍出示圖片，交流談話：小朋友，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？3、齊讀課題。4、讀了課題，你想知道什么？5、今天，我們將跟作者一起走進(jìn)竹林，去領(lǐng)略竹林的后代春筍。 初讀課文，整體感知。1自由讀課文，課文表達(dá)了作者對春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？2交流。出示句子：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！ 3指導(dǎo)朗讀。師

19、：作者為什么愛春筍呢？老師請同學(xué)們自學(xué)課文。 4自學(xué)課文。 出示自學(xué)要求：（1）讀通課文，不添字，不漏字。 （2）學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（3）思考：作者為什么愛春筍？劃出有關(guān)句子。三、交流反饋，學(xué)習(xí)課文，朗讀理解。1、提問：作者為什么那么愛春筍呢？請從第二節(jié)內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園中找出句子讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答組織學(xué)習(xí)課文）出示句子一：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。 （1）指名讀。（2）出示投影：再讀句子，說說句中把什么比作什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)中，作者除了運用比喻手法外，還運用了擬人的手法，你能找出句子來嗎？請用浪線劃出。（地里的筍芽

20、兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。） （4）有感情地朗讀第二小節(jié)。2、文中還有這樣運用修辭手法的句子，請你找出來，指導(dǎo)朗讀理解句子： 一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。（前半句比喻、后半句擬人）春雷一動就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來。（抓住動詞，體會擬人手法顯示出竹筍頑強的精神）迎著陽光，吸著雨露，一個勁兒地拔節(jié)，叭叭叭，一節(jié)，一節(jié)，一節(jié)你追我趕，競爭著向上，向上。（從朗讀上節(jié)節(jié)高升）山泉叮咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們歌唱，山花舒瓣為它們舞蹈，松柏婆娑為它們鼓掌：長吧，長吧！高高的天空多廣闊，看誰早日成材。 （初步認(rèn)識排比的

21、修辭手法）3、學(xué)習(xí)生字：重點學(xué)習(xí)：弦（注意讀音，并理解“琴弦”是什么？） 拔（和“撥”比較） 競（和“竟”比較） 材（和“才”組詞比較）4、朗讀課文，選你喜歡的句子背誦。四、課外拓展。你知道哪些東西是用竹子做的，選一種向同學(xué)介紹。 分層作業(yè)：a：挑選文中你喜歡的句子背一背。 b：查一查文中的好詞。 教學(xué)板書： 美若少女2、春筍密密麻麻 生命頑強 教學(xué)反思：這篇散文的內(nèi)容對二年級學(xué)生來說，在理解上較為困難。教學(xué)中，我只能多進(jìn)行理解寓意上的指導(dǎo)，再帶領(lǐng)學(xué)生多讀句子，這樣降低了難度，才使得學(xué)生對文章的內(nèi)容稍有領(lǐng)悟。教科版二年級下冊語文一群光頭男孩兒教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過本主題的拓展閱讀，通過幾篇故事

22、的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。2.學(xué)會通過描寫人物的具體表現(xiàn)的語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法;學(xué)習(xí)作者通過人物的具體表現(xiàn)描寫來體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。教學(xué)重點：圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)難點：學(xué)生能巧妙地遷移，學(xué)會運用閱讀方法，學(xué)會運用語言。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：1.這節(jié)課我們先來閱讀一個故事，故事的名字叫一群光頭男孩兒板書課題15.一群光頭男孩兒。(強調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字)2.在家讀課文了嗎?現(xiàn)在我們開火車讀課文，

23、看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時糾正字音。3.出示詞語認(rèn)讀生字。美國 印第安納州 小鎮(zhèn)布萊恩 藥物治療 漂亮的金發(fā) 掉光 很丑 難過 躲在家里一群男孩兒 著急 剃光 柔軟的金發(fā) 高高興興第一組詞語 為什么放在一起?讀這三個詞語你知道了什么?第二組詞語為什么放在一起?能說說布萊恩怎么了?(講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來，身是這個字的形旁，發(fā)朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。)第三組詞語為什么放在一起?能說說一群男孩兒做了什么?把剛才的連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說一說。4.再看看這組詞，那個詞是寫布萊恩的心情的?(難過)(1)一個人的心情往往是有一

24、些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的，請同學(xué)們找出布萊恩心情難過的具體表現(xiàn)的語句。課件出示他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見，大家都很著急。你能讀出布萊恩的難過嗎?小布萊恩，你怎么不去上學(xué)?你怎么連最要好的朋友都不愿意見?(通過讀把你的心情讀出來)改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見，大家都很著急。讀讀這句，有什么感覺?(不連貫，好像不通)是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語連起來，同學(xué)們試著填一下。他的病( )好了，( )整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，( )最好的朋友( )不愿意見，大家都很著急。有了這兩句連接的詞，句子通順了，更

25、看出作者好難過。讀時突出這兩組連接的詞。(課件出示)看來，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn);有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。(2)布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請同學(xué)們用筆畫一畫，并想想他的內(nèi)心世界是什么?課件出示一天，同班的一個男孩兒對自己的媽媽說：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了?！眿寢屬澩攸c點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。通過這個小男孩兒的言語和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么?如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎?是啊，看來天下的孩子都是一樣的善良，有愛心。課件出示這一天，學(xué)校里有了一個光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個光頭男孩

26、兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。第四天，感人的畫面出現(xiàn)了課件出示第四天清早，這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起不一會兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。他們相擁在一起，此時布萊恩心里一定有話對小伙伴們說，會說什么?小伙伴會怎么說?看來人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒說，緊緊相擁在一起，此處無聲勝有聲呀!誰讀出他們真誠友愛的情。布萊恩高興嗎?他高興什么?他的小伙伴高興嗎?他們高興什么?你高興嗎?你高興什么?把高興的心情讀出來。5.拓展一過渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來了

27、幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對你閱讀會有幫助。拓展一：閱讀蘇珊的帽子閱讀提示1. 用文中的詞語說說小文寫了一件什么事?2. 蘇珊的心情怎樣?哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情?請用“ ”畫出體現(xiàn)心情的語句。3. 老師和同學(xué)怎樣做的?請“ ”畫出來，他們是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。拓展二：誦讀礁石如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會怎樣幫幫他們呢?其實我們送給他一首詩，更能激勵他，讓他有自信。出示艾青的礁石，讀一讀，讀出怎樣的礁石?這首詩送給他們行不行?誰來用朗讀來安慰他們。如果我們自己遇到困難時，讀讀這首詩，會怎樣?(更

28、堅強，笑對人生)讓我們一起讀讀這首詩，把它也送給我們自己。拓展三：回家和媽媽閱讀掌聲拓展四：回家和爸爸閱讀一只巴掌也能拍響。板書設(shè)計：一群光頭男孩兒難過：整天躲 不愿意1.二年級下冊語文學(xué)棋教案2.二年級下冊語文在樹林里教案3.二年級下冊語文小蝴蝶和毛毛蟲教案4.二年級下冊語文郵票齒孔的故事教案5.二年級下冊語文雷雨教案人教版一年級下冊語文第12課古詩二首(池上/小池)教案教科書分析：1.課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬里的小池。池上敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象;小池則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語

29、言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;小池則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。學(xué)情分析：1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古

30、詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。3.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。4. 能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點：1.能正確朗讀課

31、文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。學(xué)生：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。1. PPT出示有關(guān)字

32、詞：znzhn niln qunjio粽子 中國 牛羊 鄰居 全是 腿腳兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?指名背誦;春曉在指名背誦后齊背誦。追問：春曉這首

33、古詩寫的是什么時候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色。)2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。1.老師板書題目：12 古詩二首(“首”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。)對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會

34、認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生)相機指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導(dǎo)：(

35、1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。)預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.

36、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。評價完一首，齊朗讀一首。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單

37、音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)2.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。(1)(貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真

38、用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。(一)嘗試質(zhì)疑。1.導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎?出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決

39、。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡介詩人。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下

40、這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人白居易。(2)簡介白居易(具體見教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式)個體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備);班級交流匯報。(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后，

41、指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)： 詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。(3)感知小男孩形象。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩句：

42、偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡。(4)嘗試背誦。導(dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。(5)小結(jié)：(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)小池好嗎?(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡介詩人。(1)導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)導(dǎo)語：對了“小池

43、”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人楊萬里。(2)簡介楊萬里(具體見教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是。我猜詩句的意思是：”說一說。(PPT示說話句式)個體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備);班級交流匯報。(2

44、)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)：詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。(3)嘗試背誦。導(dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。 個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)