走向深度融合的行動設(shè)計孫天醒

1、黑龍江省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造工程多媒體遠程教學設(shè)備項目培訓走向深度融合的行動設(shè)計信息技術(shù)與教學深度融合的行動設(shè)計方案孫天醒【摘要】信息技術(shù)為教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以 真正確立，使自主學習、探究學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，極大地 激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。閱讀、寫作、 口語交際、綜合性學習等教學內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下有了廣闊的空 間，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學生的素養(yǎng)。信息技術(shù)與學科課程的 整合是擺在我們面前的重要課題，應(yīng)深入探究教學設(shè)計、教學策略， 形成教學模式，應(yīng)結(jié)合教學理論和實踐，以推進教學的徹底變革。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程融合 學習環(huán)境

2、教學模式當今，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中 得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡 量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提 高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。 在中小學開設(shè)信息技術(shù)課程的目的就在于“使學生具有獲取信息、傳 輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作 為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和 生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)課程的教學任務(wù)之一就是推進信息 技術(shù)與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù) 手段。在信息化的學習環(huán)境中，將信息技術(shù)

3、課程與教學相整合，對于 深化學科教學改革、提高教學效率，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)具有重要意 義。一、教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學科教 學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信 息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。此研究的目的和意義國家中長期教育改革和發(fā)展綱要中指出：“信息技術(shù)對教育 的發(fā)展具有革命性影響。要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀 念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、 自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題的能力。”“是迫切需要和 必然選擇”二、自我分析，查找問題工具使用還不夠熟練。目前，沒有優(yōu)質(zhì)的資源庫。還沒有深入理解教育

4、教學與信息技術(shù)融合的理論。理念還沒有完全成為觀念。信息技術(shù)與教育教學融合的起點很低。三、問題診斷，提出解決問題的假設(shè)工具問題電子白板的配套軟件，已經(jīng)在專家的指導下已可以做到基本操作， 當下，主要是將其使用達到熟練，近日，我們3班在班長和班委的組 織下，通過自主實踐，同學互幫互助，越發(fā)熟練，我相信只要用心， 反復(fù)實踐，一定會將電子白板的操作達到如使用粉筆的程度。除此之 外，還要學習其它相關(guān)的軟件。資源問題在信息技術(shù)與學科走向深度融合的過程中，資源是必不可少的因 素，但我和我所在學校還有資源庫。為解決這個問題，我從兩方面來 做出努力：一方面.在網(wǎng)絡(luò)上查找資源，這幾天的學習里，我們的培 訓老師給我們

5、提供很多資源網(wǎng)站，我可以從這些網(wǎng)站中查找資源，對 這些現(xiàn)成的資源進行篩選調(diào)整，建立索引，分門別類地建立資源庫， 為我所用；另一方面，自己制作課件，制作電子教材，別人可以做的， 我一樣也能，不會可以學，也可以與同伴合作創(chuàng)造資源，形成更適應(yīng) 本地（農(nóng)村）的資源。資料收集與理解掌握了技術(shù)，擁有了資源，接下是通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等途徑收集全 國各地關(guān)于信息技術(shù)和教育教學深度融合的嘗試和已有經(jīng)驗，學習國 內(nèi)外在這方面的理論，研究相關(guān)的成功案例，也就是廣泛的學習新理 念，為實際教學提供理論支撐。理念內(nèi)化為觀念理念再新再好是別人的，只有將其內(nèi)化為自己的觀念，才能真正 為自己的教育教學服務(wù)。這是本次行動研究的重要部

6、分。把名家的思 想變成自己的思想，把先行者的經(jīng)驗變成自己認知并可以進行操作的 行為。個人認為，信息技術(shù)與教育教學深度融合的關(guān)鍵就是理念的學 習和內(nèi)化。5 .將認識應(yīng)用于實際教育教學，用實踐檢驗理論假設(shè)理論正確與否，沒有實踐的檢驗，是無法判斷其價值的。只通過 行動后的反思，批判，歸納和總結(jié)，提升自身理論高度和深度，再繼 續(xù)指導自己的行為，實現(xiàn)認識與實踐相互促進的成長的過程。經(jīng)過長 期的努力，我相信，信息化與教育教學必將走向深度融合。不怕沒經(jīng)驗，就怕沒行動。行動開始后，深度融合必將從無到有， 由少到多。四、實現(xiàn)行動設(shè)計的方法行動研究法；自我反思法；文獻研究法等通過這一階段的努力，要實現(xiàn)熟練掌握基本的工具，運用