五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元語文園地教案新人教版

1、語園【教學(xué)目標(biāo)】1.通交,總結(jié)“體會(huì)作者表的感情”的方法。2.能系課文體不同結(jié)尾的點(diǎn)。3.想畫,能體會(huì)場景描寫在文中的作用。4.能出自己成長中新的認(rèn)識(shí)和受。5.背有關(guān)勤儉節(jié)約的名言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能系課文體不同結(jié)尾的點(diǎn)。2.想畫,能體會(huì)場景描寫在文中的作用。3.能出自己成長中新的認(rèn)識(shí)和受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料元成才路”多媒課件；搜集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言警句?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2 課第 1 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通交,總結(jié)“體會(huì)作者表的感情”的方法。2.借想象體會(huì)場景描寫在課文的作用。3.能系課文體不同結(jié)尾的點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】板塊一 交流臺(tái)1.單回,激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：閱讀本單元的課文,我們感受到父母與子

2、女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會(huì) 作者表達(dá)的感情呢？讓我們一起再去欣賞課文中的精彩片段吧！2.出課文片段,體會(huì)情感。課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快,我高興極了 看各樣彩排著的戲人邊走邊唱,踩高蹺走看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面人山人,賣小吃的擠得 密密層層各式各樣的糖果點(diǎn)心雞鴨魚肉都有。我和父親都餓,我多饞啊！但不敢,也不忍心父親 買親家里帶了粽,找個(gè)僻的地,父子倆坐下吃涼粽子完子父覺得我太委屈了領(lǐng)我 到小攤上吃了碗熱豆腐腦,我叫也,他就是不吃賣玩意兒的也不少彩的紙風(fēng)車布老虎人、 竹制的花蛇雖然不可能花錢買玩意但父親很理解我那戀戀不舍的心,回家

3、后他用幾片玻和 彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花,這是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣是最早的抽象美的啟迪者吧！（1）提問思考：讀一讀這一段,從這段話中你讀出了什么？預(yù)設(shè)一：廟會(huì)場景熱鬧。預(yù)設(shè)二：父子困,感情深厚。預(yù)設(shè)三：通過場景描寫襯托父子的處境。小結(jié)作的感情有時(shí)會(huì)融入他寫的場景,父親“我的關(guān)愛就藏在逛廟會(huì)的場景里,字里 間流露出父子之間的溫情。（2）歸納小結(jié)插景描寫念）場景描就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的 總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn),是自然景色、社會(huì)環(huán)境、物活 動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。（3）有感情地朗讀這段話,體會(huì)子情深。（4）

4、找找本單元其他課文中的景描讀一讀悟悟。課件出示：空間非常低,低矮得使人感到壓抑足二百平米的廠,四壁潮濕頹敗八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行 行排列著七八十個(gè)都不算年輕女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁光線陰,每個(gè)女人的頭上方吊著 一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不開七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱,使我感猶如 身在蒸籠。（5）自由朗讀,交流討論：聯(lián)系文說說這樣的場景描寫表達(dá)了作者怎樣的感情。預(yù)設(shè)一：母親工作的艱辛和生活的不易。預(yù)設(shè)二：對(duì)母親的愧疚。小結(jié)話寫了母親工作的從中我們可以感受到母親的辛苦和掙錢的不容,聯(lián)系上下文 還能感受到作者的羞愧和自責(zé),及內(nèi)心的酸楚等復(fù)雜的感受。（6）再找找慈母情深中的節(jié)描看看我們還能

5、體會(huì)到什么。課件出示：母親掏衣兜掏一卷揉得皺皺的毛,用龜裂的手指數(shù)著。預(yù)設(shè)一：這句話描寫了母親的手指和動(dòng)作。預(yù)設(shè)二：從“揉得皺皺的毛票”以及動(dòng)作“掏”可以看出母親掙錢的不易。預(yù)設(shè)三：從“龜裂”可以看出母親的工作很辛苦。小結(jié)描是指抓住生活中微而又具體的富有特色的細(xì)枝末,加以生動(dòng)細(xì)致的描,它具 滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描就沒有活生生、有血有肉、個(gè)性鮮明的人形 象讀這句,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫（7總結(jié)：閱讀,品味印象深的場景、細(xì),以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情 教材第 89 頁“流平臺(tái)”的內(nèi)容）語文要素3.聯(lián)自己課外閱讀時(shí)的經(jīng),一談通過品讀場景、細(xì),己體會(huì)到的獨(dú)特的感受。（1）出示范例

6、：課件出示：“快來買呀！新鮮的大西紅柿呀！茄子！茄子多少錢一斤？”南關(guān) 農(nóng)貿(mào)市場人山人海,小汽車嘀嘀鳴著喇叭卻怎么也過不去販的吆喝聲人們的討價(jià)還價(jià)聲喇叭 聲聲構(gòu)了一首奇特的交曲里是蔬看通紅的西紅柿色茄子身帶刺的黃 我和媽媽在人流中擠,各式各樣的蔬菜令人目不暇接。（討論小結(jié)：農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧場景體現(xiàn)了人民生活的富裕和“我”的興奮、喜悅之情（2）生自由說。預(yù)設(shè)一國義園結(jié)”的場,者感動(dòng)于劉備、關(guān)羽、張飛三人忠肝義膽。 預(yù)設(shè)二姜哭長城結(jié)尾“哭倒長城”的場景十分感,人同情。預(yù)設(shè)三那的故事把尾巴一甩”中“甩”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了列那狐當(dāng)時(shí)的得意。 （3）小結(jié)：看來無論是課內(nèi)學(xué)習(xí),是課外閱讀關(guān)注場景、細(xì)節(jié)描寫,

7、都能幫助我們理解文,體會(huì)感情?！驹O(shè)計(jì)意圖流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”的第二題兩者既有相同的知識(shí),又各有側(cè)重,把兩 有機(jī)結(jié)合起,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī),提高教學(xué)效率。板塊二 詞句運(yùn)用（一）1.談導(dǎo)入一篇好的文,除了要有好的開,還要有耐人尋味的結(jié)尾人所說鳳頭 尾的結(jié)尾意味深長會(huì)讓人味無窮。2.整出,體會(huì)課文結(jié)尾的特。課件出示：就這樣我有了第一本長篇小于是我想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂,有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知“精彩極了也“糟糕透了”也,兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā), 那就是愛。在愛的鼓舞下,我努地向前駛?cè)?。?）自由讀這三個(gè)結(jié)尾,想一想這三個(gè)結(jié)尾分別與課文的其他部分有什么聯(lián)系呢？（2）逐句品析,

8、體會(huì)特點(diǎn)。母情深的結(jié)尾以事情的果作為文章的結(jié),照應(yīng)了文章的開頭這種結(jié)尾樸實(shí)自,是 種很實(shí)用的結(jié)尾方式。追問：既然交代故事的結(jié),用號(hào)就可以作者為什么要用省略號(hào)呢？預(yù)設(shè)一：省略號(hào)蘊(yùn)含著“我”對(duì)母親言之不盡的感情。預(yù)設(shè)二：省略號(hào)有一種言有盡而意無窮的感,更能引發(fā)讀者無限的聯(lián)想和深思。小結(jié)：留有余味。桂花雨的結(jié)尾。預(yù)設(shè)一：這樣的結(jié)尾讓人感到親,讓人產(chǎn)生美好的遐想。預(yù)設(shè)二：這樣的結(jié)尾再次點(diǎn)明中家鄉(xiāng)的桂花和作者童年的快樂是連在一起的樂“ 花雨”已經(jīng)扎根在她的心,融她的生,成為她童年最美好、最耐人回味的記憶。小結(jié)：結(jié)尾提到的“搖花樂”和“桂花雨”是文章的主要內(nèi),這樣的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)了文章的主 內(nèi)容,也與課文的

9、題目相照,加了讀者的印象。既點(diǎn)又總結(jié)全文。彩極了”和“糟糕透了結(jié)尾。小結(jié)這的結(jié)尾既是對(duì)題目的,也是對(duì)全文的歸納總有升華主題畫點(diǎn)睛的作用這種 結(jié)尾給人簡潔、清楚的感覺。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這三篇文章的尾有什么共同點(diǎn)？點(diǎn)撥篇章的結(jié)尾有個(gè)共點(diǎn)是或與前面的內(nèi)容相照,或與開頭相照應(yīng)或題目相 應(yīng)。（4）再讀一讀這幾個(gè)結(jié)尾,再次會(huì)一下其妙處。3.適拓展更多的結(jié)尾：引用詩結(jié)豐富內(nèi)涵；提出疑問結(jié)尾,發(fā)人深思；展開聯(lián)想結(jié),升華 主題（1）出示范例一：課件出示：生活使懂得了放棄的結(jié)尾發(fā)而幽香佳木秀而繁陰風(fēng)霜高潔,水落而石出 年 來生使我懂得了放棄為了我理想為更多的人可以讀,我必須有所放棄!討論小結(jié)：引用名句結(jié)尾豐富內(nèi)涵

10、。（2）出示范例二：課件出示：隔壁的叔叔結(jié)尾：可是明天的他又會(huì)遇到什么問題呢？討論小結(jié)：結(jié)尾表達(dá)作者的憂,發(fā)人深思。4.教小結(jié)：好的結(jié)尾有很,具體用哪一種結(jié)尾方式要根據(jù)文章的內(nèi)容來確,不可生搬硬套, 更不能千篇一律。只有在平時(shí)多讀、多看、多才能舉一反三、融會(huì)貫通。5.摘積累：摘抄自己在課文中課外讀到的喜歡的場景、細(xì)節(jié)描寫和結(jié),熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在體會(huì)結(jié)尾的特點(diǎn)常常不知道從何入手。先有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)尾和文 章其他部分的聯(lián),再去體會(huì)不同結(jié)尾在表達(dá)情感方面的不同特,從而讓學(xué)生明確從這兩方面體會(huì)結(jié) 尾的特點(diǎn)條理更清晰。第 2 課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能出自己成長中新的認(rèn)識(shí)和受。2.背與積累有

11、關(guān)勤儉節(jié)約的名?！窘虒W(xué)過程】板塊一 詞句運(yùn)用（二）1.談導(dǎo)入：人生中的“第一次都是特別的、難忘在心中難以忘卻,所以時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦 中。2.讀慈母情深愛舟中兩個(gè)寫“第一次”的句子。課件出示：天第一次發(fā)現(xiàn)母親原來是那么瘦小天第一次覺得自己長大,應(yīng)該是一個(gè)大人了 這我第一次真正心酸的,在家里撒嬌的哭發(fā)氣的哭打的哭都大不一樣是生道路中品嘗到的新滋味了。（1讀讀句子回課文內(nèi),想這“第一次是什么情況下出現(xiàn),表現(xiàn)了作者怎樣的 情。（2）小組討論,交流體會(huì)。（3）全班分享。預(yù)設(shè)句 是者看到母親的工作環(huán)境和工作狀態(tài)后的心理活動(dòng)。兩個(gè)“第一次”說明作者已 體會(huì)到母親工作的辛,表達(dá)了自己對(duì)母親的崇敬之,表達(dá)了自己內(nèi)心

12、的愧疚和自責(zé)。句子 2 是者看到家里那么困難還是湊錢我讀書父親“上還“鋪“” 哭了。通過對(duì)比,表明這一次哭在家里其他的哭不一,是自己嘗到的心酸的滋,也說明“我長大 了明了家里的困,決心要好讀書。（4歸納小結(jié)這“一次都是表達(dá)自己成長過程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感,而這些感 都是在具體場景中自然流露出的。（5）再讀一讀這些“第一次”,試著體會(huì)作者的情感。3.回自己的“第一次,與同分享交流。（1）教師提示,打開思路：如,一次覺得有姐姐真好；第一次感受到媽媽的蒼老；第一次感受到 朋友的勇敢；第一次覺得自己的班級(jí)很團(tuán)結(jié)；第一次覺得公交車司機(jī)很辛苦（2）同桌交流：說說在自己的長過程中令自己觸動(dòng)的事情和新的感

13、受。4.寫寫自己的“第一次出示寫話要求：課件出示：把事情用一兩句話作概述,不需展開。重點(diǎn)把內(nèi)心的觸動(dòng)寫具體,不說話、套,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5.班交流：寫完后在班上交流師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生打開思,引導(dǎo)學(xué)生簡要概括事件的主要內(nèi),能有效避免學(xué)生僅說過, 略寫本次練筆的重點(diǎn)內(nèi)心的觸動(dòng)。板塊二 日積累1.出名言。課件出示：克勤于邦克于家。 尚書居安思危戒以儉。 魏征由儉入奢,由奢入儉難。 司馬光一粥一飯當(dāng)來處不易；半絲半,恒念物力維艱。 朱用純（1)準(zhǔn)字音：生自由,讀準(zhǔn)音讀好停頓。師指名,機(jī)正音。（2)解意思：結(jié)合上下文猜想者借助工具,解難懂的詞語的意,了解句子大意。句子 大：能辛勤地

14、為國效,節(jié)儉持家。句子 大：在安樂的時(shí)候要考慮到危消除奢侈提倡節(jié)儉。師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景這句話出自魏征諫太宗十思疏魏征規(guī)勸唐太宗對(duì)于物質(zhì)享受要適, 在用人上要“虛心納下”,在行法制上要不計(jì)個(gè)人恩怨。句子 大：從節(jié)儉到奢侈容,奢侈到節(jié)儉卻很困難。師補(bǔ)充介紹相關(guān)背景這句話出自司馬光訓(xùn)儉示康是司馬光寫給其子司馬康的,教導(dǎo)他應(yīng) 崇尚節(jié)儉。句子 大看一瓢粥、一,要想到糧食的來之不易看到半條絲半線也想到物 獲得的艱難。師補(bǔ)充介紹相應(yīng)背景：這句話出自朱子治家格言家格言全文僅 500 余字是篇 教名著在天仍然有教育意義。（3)讀成誦：采用自由讀、師對(duì)讀、男女生比賽讀等多種形式朗,讓學(xué)生熟讀成誦。2.嘗運(yùn)用：教師提供具體語境讓學(xué)生試著運(yùn)用這些名言。（1）某人要在書房掛一塊,可用_（2）學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)語,可以用_（3）爺爺總是告誡我“_。儉節(jié)約 我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德啊3.拓延伸：交流課外搜集的有勤儉節(jié)約的名言警,摘抄在自己的本子上。4.小：勤儉節(jié)約是中華民族的秀傳統(tǒng)美,們要繼承發(fā)揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè),使生對(duì)有關(guān)勤儉節(jié)約的名言有了更深的了解。這幾句名言重在熟讀 成誦,大致了解意思,并學(xué)會(huì)在生語境中靈活運(yùn)用?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地場景、細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者表達(dá)的感情不同結(jié)尾的特點(diǎn)成長中新的認(rèn)識(shí)和