2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》全真模擬考試試題A卷-附解析

1、2019年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬考試試題A卷附解析考前須知：.考試時(shí)間：120分鐘,本卷滴分為150分.諳首先掖要求在試卷的指定位力埴呼您的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)驊信息.請(qǐng)仔SB閱詼各種虺目的國谷要求,在密封線內(nèi)答題,否那么不予評(píng)分.得分評(píng)卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）I、根據(jù)課程計(jì)劃.以綱要的形式埋定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程貨源C.課程目標(biāo)D、課程結(jié)構(gòu)2、心理研完說明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與向32解決效果的關(guān)系可以繪成（）.A.波浪淺B.斜畿C.聞曲淺D.倒I：里曲線3、”如果教行家畬望從一切方面去收行人，那么就必須甘先從一

2、切方面去了解人.”烏申期麻 的這段論述告浜我們要做好班主任必須（）.A.注薇觀察B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)C.做好個(gè)別學(xué)生的教白工作D. 了解和研究學(xué)生4、有人少年不有人大SS晚成.有人善于有斛,有人長于致理運(yùn)繇.上述現(xiàn)蟹說明.人的心 理開展具有（）.A.連續(xù)性B.順序性C不平衡性0.差異性5.在古代.中國、埃及和帶薪的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）.A.個(gè)別教學(xué)B.亞式教學(xué)% I 51C.分組教學(xué)D.班級(jí)收學(xué)6、曉春上課時(shí)杷老師的道琳內(nèi)容用自己的語古寫在課本I：.以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解.他采取的學(xué) 習(xí)策略是（）。A.亞述俊珞B.組織策略C.計(jì)劃策珞D.構(gòu)加工該略7、住幼兒園時(shí)，小軍將自己最。歡的玩具汽車

3、送給媽螞作為生H禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給鶴 媽的生日禮物是媽媽自歡的漂亮發(fā)火.這一轉(zhuǎn)變說明了也的思維已經(jīng)進(jìn)入了（） .A.監(jiān)知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)舞階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段8、泰勒在課程與教學(xué)的第與原理 書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”.這 啾式的主要 局限在于（）A程序不清晰B過分強(qiáng)調(diào)攸設(shè)性目標(biāo)C城乏邏輯性.束統(tǒng)性I）不水視課程評(píng)價(jià)壞N9. “讓學(xué)校的每 面展里都開口說.這足充分運(yùn)用了卜,列希后方法中的（）.A.陶冶教官B.典范示范C.女際鍛炒,D.品18評(píng)價(jià)io.人n一股認(rèn)為.北方人量放.南方人細(xì)試,這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為.A.投射效應(yīng)B.苜因效應(yīng)C.量輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)U.學(xué)生在

4、課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀公傲視筑進(jìn)行自主學(xué)習(xí).課景上在教師指導(dǎo)下分姐討論,合作 探究這種新型教學(xué)組織行為稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虎仁課堂D.題轉(zhuǎn)課堂12、“桃告不言.下自成蹊”表達(dá)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是） .A.復(fù)雜性B.長期性K 5 5(C.延續(xù)性D.示范性13、在教科研究中，訪談法弓何卷法相比（）.A.更具客觀性B.更有利于儂大樣本研究C.史白利于數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)何題進(jìn)行深層次研究M,根據(jù)學(xué)生的身心開展特點(diǎn).小學(xué)階段劭育工作的取點(diǎn)是（）。A、道饞知識(shí)的傳授B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C.道也信念的培養(yǎng)D.人生觀價(jià)值觀的前立15、在西方近現(xiàn)代教行史上，被認(rèn)為妓先發(fā)現(xiàn)了“兒蟲”的效育媒

5、是（）.A.杜成B.點(diǎn)根C.康他D.洛克16、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類型屬下（ .A.分科課科B.揀合深程C.活動(dòng)課程D.fS腋課程.國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（20102020年）3指出.我因我自開展的工作方 中包括（） ,先開展有人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提離奶量均衡開展B.QX2K3XS：C.（LX2.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,共課程類型屬于 .A.分科課程B.瓊合課程C.活動(dòng)課程D.任驗(yàn)課程19、課堂上,教師讓各小編用自己的方式展示對(duì)“友情”的理髀，出現(xiàn)了故平訓(xùn)述*小品表淡.詩歌見詞等多種形式,這一教學(xué)行為6在達(dá)成（）.A行為性目標(biāo)B杵遍性目標(biāo)C衣現(xiàn)住目標(biāo)D生成性目標(biāo)20、

6、在一項(xiàng)暑期現(xiàn)令營話動(dòng)中,天氣炎熱，同學(xué)們部!到口干舌燥.此時(shí).小麗公因自己還剜 半杯水而再興,而小悅那么因只有半杯水而擔(dān)憂,這說明情緒只書 .A.主觀性B.感染性C.客觀性D.師極性得分評(píng)卷入二、簡答題（本大題共3小遨，每題10分，共30分）1、簡述班主任/解 研究學(xué)生的主要內(nèi)容.2、簡述班主任培養(yǎng)餌好班風(fēng)的主要措施.3.如何珞養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？得分評(píng)卷入四、材料分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、“北京精神”地方課程將成為北京市中小學(xué)必佬課。指懸.北京市在充分用好現(xiàn)仃的我愛 北京志臟出務(wù)精神等地方課程教材的同時(shí),已極爰是開發(fā)北京相神地方課程.將來 要作為中小學(xué)的必修內(nèi)容，而弘

7、揚(yáng)和培白“北京精裨”也納入學(xué)校的仃工作計(jì)劃,每學(xué)期“國 求下講話”和他年開學(xué)典禮上，愛PI主義教ff第一課，都要作為敕育實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)更要內(nèi) 容.向密；運(yùn)用課程理論對(duì)材料進(jìn)行簡我評(píng)析.K 5 5(2、在小稻膠脫隱汜一文中，有這樣一段描寫：與小稻怏爭奪西玨的雜草在除中劑的作用下， “有氣無力地說：完了，我們部啕不過氣來嗷., 上課時(shí)于老你問學(xué)生：“誰健把 雜草的話讀一讀？”小男1舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你 收完要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么送除以劑是偽劣產(chǎn)AJ.來,我再紿你噴活一點(diǎn).“說完用 手比劃芾小Ifi “M地騎了幾下.學(xué)生大笑起來,小廚心狙神會(huì).五拉著腦袋緩

8、慢而小再地 乂讀了一遍：“完了我們都哦不過氣來中.-r老仲說：“好.學(xué)聲鼓勵(lì).這才是,有 氣無力”.評(píng)析這一段教學(xué)片段中于老師的教學(xué)行為，得分評(píng)卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每題40分，共40分）.根據(jù)材料作答.荷花清早，我到公園去玩.一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊隱去.荷花已經(jīng)開了不少了.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)假設(shè)球的大冏盤.白荷花在這些大回盤之 間冒出來.有的才屣開兩三片花香兒,方的花卷兒全都糜開了.露出嫩此色的小蓮蓬，有的還 是花什朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂以的.這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì).看有這一朵,很關(guān)：有看都一朵，也很美.如果把 眼前的一池荷花看似-大幅活的畫

9、，那畫穿的本領(lǐng)可宜r不起，我忽然覺得自己仇佛就是朵荷花,穿芾雪門的衣袋,站在陽光里.一匹微風(fēng)吹求.我就 圉即起見，箋白的衣衣甌風(fēng)飄動(dòng)不光是我一朵.一-池的荷花都在斑路, 風(fēng)過了，我停止了舞 M,靜舲地站在那兒.；第*飛過來,告訴我消斗飛行的快樂.小魚在JTF的過告訴我酢夜做 的好夢(mèng)過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢.講根楙上述M科,就深堂軟學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).R共5貞參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、A. D3、t答案】D,解析：班主任管理和教行學(xué)生之前,首先應(yīng)力了常利研究學(xué)生，這是開展工作 的茶RD.4、D5、

10、【髀折】A.古代采用個(gè)別教學(xué)組織膨式.到了 17世紀(jì)初才產(chǎn)生班欲授課制.6、D7、C8、B9、ADD【答案】D.專東解析：這句話的意思是.桃柑季樹“芬芳的花朵、甜美的果實(shí).雖然不會(huì) 說話,但仍然能吸引許多人到樹下恭花皆來,以至于朝下走出一條小路出來.比嗡為老師給學(xué) 生樹立了好的典范,學(xué)生就會(huì)記住老仲的舉動(dòng),并且向老帥學(xué)力.揭示了身教！&7臺(tái)敕的道理. 表達(dá)了教師勞動(dòng)的示救性.13、DB15、答案）A解析）美國杜成的民主主義與教肓從實(shí)用主義出發(fā).般調(diào)兒1B在教育中的中心地位.主張教師應(yīng)以學(xué)生的開展為目的,圍繞學(xué)生的能姿和活動(dòng)如織教學(xué),以“兒示中心主義”篇稱. 故正確答案為A.BBBCD二、簡答題

11、（本大題共3小題，每題10分，共30分）.答案如下：班主任了用學(xué)生包括時(shí)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生.群體的了解西郃分了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面,一：個(gè)體的思想總梏，二：個(gè)體的學(xué)習(xí)，三：個(gè)體的身體 狀況,四1個(gè)體的心理.五個(gè)體的家庭.對(duì)學(xué)生群體的r解,包括：一：對(duì)正式群體的rw, .:對(duì)正式群體的了解，.答案如下，為了訂造良好的班振筑明，班主任妥做到以下工作；班主任身先I:卒；明確班攝的奮斗 目標(biāo)：抓好班干都隊(duì)伍建設(shè)；環(huán)境II陶：（5涮度妁束：加強(qiáng)正面教育樹立盡好典范：第4 5!民生型的班i：仟領(lǐng)導(dǎo)方式充分利用班級(jí)輿論部地；班風(fēng)的形成絕一h之功.班 主任必須常抓不懈.答案如R培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、.庖誠培養(yǎng)：(D按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣.(2)年時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣.(3)獨(dú)立怙研.善r思考的習(xí)慣.(4)自學(xué)的習(xí)慣.(5)合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣.(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣.(?)耍養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，四、材料分析(本大題共2小題，每小附20分，共40分)1、答案如下：11)地方課程是指地方各級(jí)教育主管部門根榭國家課程政策、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為些部.在 一定的教百坦想和課程觀念的指導(dǎo)下.根據(jù)地方疑濟(jì)、政治.文化開展水平及其對(duì)人才的特殊 要求,充分利用地方課程資淞開發(fā)、設(shè)計(jì).實(shí)詹的課程.北京就沖地方課程就是北京教委開發(fā) 的地方性課程.(2)地方課程的特征是：地域性、民族性、計(jì)對(duì)性、16切性、靈活性

13、、探究性、開放性.北京相博.地方深行是針對(duì)北京中小學(xué)開發(fā)的.J1仃地域性和針對(duì)性.它弘揚(yáng)的是愛祖國的 精神.正是民族性的表達(dá)，3)作為地方課程.北京精神,地方課程采用靈活的方式讓北京的中小學(xué)生在了解北京的 悠久歷史和占老的文明同時(shí)，增強(qiáng)同我右任密用門及麻新課改從我國的國情出發(fā)，建；rjIH 家,地方學(xué)校.鍬課程體例.蚊嫡地方課程和校本課程的開發(fā).北京教委開發(fā)的這,地方 課程正式這一陸神的具體表現(xiàn).2、答案如下：忖料中于老師的信法是正確的,遺循/強(qiáng)學(xué)原那么.表達(dá)了教師的校門機(jī)智,值得大家學(xué)習(xí). 首先.于老卻的教學(xué)行為表達(dá)r直觀性原那么.宜觀性原那么是指數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接速知事偽、 模型或者通過教師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的形象描述.促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)小物、過科的清瞄衣軟.豐富 他們的穌性認(rèn)識(shí),從而使他們能笏正病理解的本知識(shí)和發(fā)戚認(rèn)識(shí)能力，材料中丁老師在小秋川 洪亮的聲音讀完雜中的語后.用形型生動(dòng)的方丈展示噴藥行為.用助小朝更好的理解課文. 表達(dá)了直觀性屁那么。共次，于老仲的教學(xué)行為表達(dá)了啟發(fā)性摩那么.后發(fā)性悅那么是指在物學(xué)中敦 師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體注急調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、枳板探索自 覺地寫握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決何題的能力，M科中，于老師在小整用忸識(shí)的方式演 譯課文中雜草的話