《小學(xué)班主任工作模式的研究》開題報(bào)告

1、第 頁小學(xué)班主任工作模式的研究開題報(bào)告小學(xué)班主任工作模式的探討開題報(bào)告1 一、題目：小學(xué)班主任工作模式的探討 二、本課題探討的目的和意義 素養(yǎng)教化就是以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生特性健康發(fā)展。素養(yǎng)教化的根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。班主任是學(xué)校教化工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者；班主任肩負(fù)著為社會培育全面發(fā)展的人才的歷史使命；擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特殊是在實(shí)施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展

2、有著共同的特點(diǎn)，但是在應(yīng)試教化的消極影響，樹立素養(yǎng)教化的新觀念。 我國的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展，培育和造就面對世紀(jì)的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教化管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的改變，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探究學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和主動的思索，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教化方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索和推斷，學(xué)會比較和選擇，學(xué)會自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責(zé)任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教化方法，關(guān)注全體學(xué)生的

3、共同進(jìn)步。 學(xué)校的管理是宏觀的，更詳細(xì)的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動學(xué)生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛探討得的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探討制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來，有效培育學(xué)生的行為習(xí)慣。 新時(shí)期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的。即 （1）高度的民辦法識、民主行為； （2）高度的法律意識法制觀念； （3）終身學(xué)習(xí)的觀念和實(shí)力； （4）開放的心態(tài)； （5）人與自然和

4、諧相處的意識； （6）合作與競爭意識； （7）責(zé)任與質(zhì)量意識； （8）效率和效益觀念； （9）創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力； （10）崇尚真理，不迷信權(quán)威。這是新時(shí)期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的詳細(xì)培育目標(biāo)。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，特殊是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教化改革勢在必行。隨著教化改革的不斷深化，要求老師要培育學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師角色，教學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會與人交往，學(xué)會生存發(fā)展，做學(xué)生的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。小學(xué)作為基礎(chǔ)教化階段，在教化公允、教化民主化思想及全納教化理論的影響下，要求老師要面對全體學(xué)生，了解每一名學(xué)生的教化需求，滿意不同學(xué)生的教化需求

5、，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，整合教化資源（學(xué)校、家庭、社區(qū)等），為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。小學(xué)生的仿照性、依靠性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培育良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。老師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價(jià)值觀等干脆影響學(xué)生對事物的相識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，抗挫折實(shí)力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導(dǎo)致人的相識實(shí)力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)老師與學(xué)生家長教化價(jià)值取向的溝通問題為此，我們須要運(yùn)用現(xiàn)代教化理論，指導(dǎo)班主任工作，以為學(xué)生一生負(fù)責(zé)為教化宗旨，開展此項(xiàng)探討，探究小學(xué)階段班主任工作模式，總結(jié)概括其特點(diǎn)，以增加班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效

6、性，切實(shí)提高班主任工作水平。 三、開展此項(xiàng)探討的條件分析 對此課題的探討，我們已具備了比較成熟的條件：本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作閱歷和育人理念，現(xiàn)如今又擔(dān)當(dāng)本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的探討收集材料。另外，主持人又參與過多項(xiàng)科研課題的探討工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研實(shí)力。 四、前期的打算工作： 學(xué)校始終圍圍著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對老師進(jìn)行培訓(xùn)，所以課題組成員通過學(xué)習(xí)，探討溝通，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論心情管理理論全納教化思想人

7、的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進(jìn)教化理念有了較深刻的相識，并通過學(xué)習(xí)和教化實(shí)踐不斷深化領(lǐng)悟到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)建性的人。要充分敬重學(xué)生的愛好和須要，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生權(quán)利，關(guān)懷學(xué)生的成長。對學(xué)生的教化要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的同等對話。使班主任的教化工作成為兩代人的相互影響，共同參加，教學(xué)相長，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享歡樂的過程。相識到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，作為班主任應(yīng)當(dāng)把德育工作融合到整體的教化中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。 五、探討步驟 （一）實(shí)施步驟設(shè)計(jì)

8、1、打算階段（XX.12XX年.5） （1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教化理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教化工作的探討理論。 （2）采納方法：通過查閱文獻(xiàn)，了解有關(guān)狀況。 2、實(shí)施階段（XX年.620 xx.7） 通過對課題進(jìn)行深化的行動探討，不斷總結(jié)新時(shí)期班主任工作的模式。 （1）調(diào)查分析階段（XX年.6XX年.10） （2）策略設(shè)計(jì)階段（XX年.1120 xx.8） （3）對比試驗(yàn)階段（20 xx.820 xx.6） 3、總結(jié)成果階段（20 xx.720 xx.9） 對其次階段探討工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教化材料進(jìn)行收集整理。對各種材料進(jìn)行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫探討報(bào)

9、告、論文等形式，進(jìn)行成果溝通。 （二）課題完成保障條件 1、本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)切，得到去教科室行家的干脆指導(dǎo)。 2、我曾多次參與過學(xué)校各種探討課題，并有較高的責(zé)任心完成課題探討。 3、時(shí)間保證：會以高度的責(zé)任心堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)，定期活動，定期研討。 六、預(yù)期課題中期成果 1、XX年12月XX年年5月試驗(yàn)方案 2、XX年年6月20 xx年6月論文小學(xué)班主任工作模式 3、20 xx年7月20 xx年9月探討成果 七、最終探討成果 （一）試驗(yàn)探討總結(jié)報(bào)告及附件 （二）試驗(yàn)老師典型教案 （三）試驗(yàn)老師的閱歷論文 （四）學(xué)生的相關(guān)作品及資料 （五）各種測試的數(shù)據(jù)資料說明 （六）發(fā)表并推廣小學(xué)班主任

10、工作模式探討成果 小學(xué)班主任工作模式的探討開題報(bào)告2 一、 題目：小學(xué)班主任工作模式的探討 二、 本課題探討的目的和意義 素養(yǎng)教化就是以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生特性健康發(fā)展。素養(yǎng)教化的根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的。班主任是學(xué)校教化工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活的和身心健康的工作者；班主任肩負(fù)著為社會培育全面發(fā)展的人才的歷史使命；擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特殊是在實(shí)施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特

11、點(diǎn)，但是在應(yīng)試教化的消極影響，樹立素養(yǎng)教化的新觀念。 我國的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展，培育和造就面對世紀(jì)的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教化管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的改變，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探究學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和主動的思索，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教化方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索和推斷，學(xué)會比較和選擇，學(xué)會自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責(zé)任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教化方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

12、 學(xué)校的管理是宏觀的，更詳細(xì)的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動學(xué)生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛探討得的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探討制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來，有效培育學(xué)生的行為習(xí)慣。 新時(shí)期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的 人是有其素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的。即（1）高度的民辦法識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身 學(xué)習(xí)的觀念和實(shí)力；（4）開放的心態(tài)；（5）人與自然和諧相處的意識；（

13、6）合作與競爭意識；（7）責(zé) 任與質(zhì)量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力；（10）崇尚真.，不迷信權(quán)威。這是 新時(shí)期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的詳細(xì)培育目標(biāo)。 為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，特殊是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教化改革勢在必行。隨著教化改革的不斷深化，要求老師要培 養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師角色，教學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事 ，學(xué)會與人交往，學(xué)會生存發(fā)展，做學(xué)生的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教化階段，在教化公允、教化民主化思想及全納教化理論的影響下，要求老師要面對全體學(xué) 生，了解每一名學(xué)生的教化需求，滿意不同學(xué)生的教化需求，關(guān)注每一名

14、學(xué)生的發(fā)展，整合教化資源（學(xué) 校、家庭、社區(qū)等），為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的仿照性、依靠性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培育良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。老師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價(jià)值觀等干脆影響學(xué)生對事物的相識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當(dāng)今小學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，抗挫折實(shí)力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的相識實(shí)力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)老師與學(xué)生家長教化價(jià)值取向的溝通問題為此，我們須要運(yùn)用現(xiàn)代教化理論，指導(dǎo)班主任工作，以為學(xué)生一生負(fù)責(zé)為教化宗旨，開展此項(xiàng)探討，探究小學(xué)階段班主任工作模式，總結(jié)概括其特點(diǎn)，以增加班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效

15、性，切實(shí)提高班主任工作水平。 三、 開展此項(xiàng)探討的條件分析 對此課題的探討，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作閱歷和育人理念，現(xiàn)如今又擔(dān)當(dāng)本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的探討收.材料。另外，主持人又參與過多項(xiàng)科研課題的探討工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研實(shí)力。 四、 前期的打算工作： 學(xué)校始終圍圍著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對老師進(jìn)行培訓(xùn)，所以課題組成員通過學(xué)習(xí)，探討溝通，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對人本理論多元智能. 論心情管理理論全納教

16、化思想人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進(jìn)教化理念有了較深刻的相識，并通過學(xué)習(xí)和教化實(shí)踐不斷深化領(lǐng)悟到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)建性的人。要充分敬重學(xué)生的愛好和須要，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生權(quán)利，關(guān)懷學(xué) 生的成長。對學(xué)生的教化要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的同等對話。使班主任的教化工作成為兩代人的相互影響，共同參加，教學(xué)相長，品德共進(jìn)，相相互互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享歡樂的過程。相識到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，作為班主任應(yīng)當(dāng)把德育工作融合到整體的教化中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的中去。 五、 探討步驟 （一）實(shí)施步

17、驟設(shè)計(jì) 1、打算階段（20 xx.1220 xx.5） （1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教化理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教化工作的探討理論。 （2）.用方法：通過查閱文獻(xiàn)，了解有關(guān)狀況的。 2、實(shí)施階段（20 xx.620 xx.7） 通過對課題進(jìn)行深化的行動探討，不斷總結(jié)新時(shí)期班主任工作的模式。 （1） 調(diào)查分析階段（20 xx.620 xx.10） （2） 策略設(shè)計(jì)階段（20 xx.1120 xx.8） （3） 對比試驗(yàn)階段（20 xx.8 20 xx.6） 3、總結(jié)成果階段（20 xx. 7 20 xx.9） 對其次階段探討工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教化材料進(jìn)行收.。對各種材料進(jìn)行.分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫探討報(bào)告、論文等形式，進(jìn)行成果溝通。 （二）課題完成保障條件 1、本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)切，得到去教科室行家的干脆指導(dǎo)。 2、我曾多次參與過學(xué)校各種探討課題，并有較高的責(zé)任心完成課題探討。