《秋天向我們微笑》教學札記

1、秋天向我們微笑教學札記昨天順利完成了秋天向我們微笑的學習，現(xiàn)就本課的教學做以下教后反思:、教材分析in第一次接觸西師版的教材 我查詢了全冊書的分析，以及新課程標準對本冊書的要 求。本冊教科書是以新課程理念為指導，以全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依 據(jù)，以 嗽低起點、小步快進，激勵自主、成功達標”為原則進仃編寫的電注M學生的身 心發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化 同時又體現(xiàn)出時代特點 和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導學生掌握語文學習的方 法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。in本文屬于精讀課文，對精讀課文，,編者作了如下

2、的解釋:精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學目標的主要憑借，在教學中要注意以 下幾個方面：(1 )加強詞句的理解與運用(2 )注重過程與方法的指導引導學生自覺地運用字典、詞典、:聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語;通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵 學生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來由在理解詞句段的基 m上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情，(3 )注重情感態(tài)度與價值觀的導向在字詞句段的學習理解過程中，還要引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的 思想感情培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審

3、美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài) 度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)(4 )加強朗讀和默讀的指導要充分重視朗讀和默讀。要給學生足夠的時間和機會練習朗讀， 課上一定要有 朗朗的談書聲，要多讀少講指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提 齡展。不要單純從 朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上通過朗讀體會文章表達的 思想感情，形成與文本的對話。（5） “課后練習”的教學課后練習刪繁就簡，注重整合、，靈活開放，教學時要注重朗讀、背誦、默讀練 習，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇 性地逬行G教學時要充分利用“課后練習

4、”中的題目，引導學生閱讀、思考和討論,提高學生的理解 能力，掌握讀書，習作的方法。一些題目注意語言的積累與運用：目體現(xiàn)了學習習慣 TJ培養(yǎng)，提示了學習方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)夕卜的結(jié)合 “迭 做題“，學生可以根據(jù)自己 的實際情況和興趣愛好，自由選擇教學時不作統(tǒng)-要求。精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生 學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)瞬師的主導作用，包括 引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上.，圍繞教 學重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同見解讓學生在閱讀實踐中，逐步學會獨立思 考學會謨節(jié)&新課程標準也作了如下的

5、解彳（一）識字與寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫-會便用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。（二）閱讀1.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問-=113,能聯(lián)系上F文，理解詞句的意思，咻會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，能 借助字典，詞典和生活積累理解生詞的意義。=11能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述袒廿性作品的大意，初步感項作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品屮人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受0在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了

6、解冒號、弓I號的一般用法。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。(1)由秋天一詞引入詞語的積累 字詞編故事。(1)由秋天一詞引入詞語的積累 字詞編故事。誦讀課文找出生字詞用生(2)品句子，學生找出自己喜歡的句子師生共同理解。(3)防寫，誦讀。1，生字的教學。先讓學生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思.用生字編故 事。學生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩放學回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。4、糾正學生f字一b字的吼課文5、通過

7、對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面 靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當正文，進而讀出學生自己眼中的世界1、沒有帶學生進入語言文字的美妙敘述中對詩歌的韻味體味不理深3學生把當天的課文內(nèi)容寫進了當天的隨筆中-2、本文的作者是目前追求新詩韻”、或雙句押韻”或。寫法上采取的“具像 化的抽象“的寫法理解不到位3、老師未能夠?qū)W生帶入這詩歌這一神奇的世界，學生對詩歌的喜愛不是很強。4、學生積累詞語比較匱乏，4、學生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。五、今后的打算加強學生的閱讀指導，打開學生的視野，營造節(jié)香班級。繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。加強教