培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素養(yǎng)教育的過程中肩負(fù)著自身的 歷史重任，對(duì)培養(yǎng)和進(jìn)展中學(xué)生素養(yǎng)意義重大。在實(shí)際的教學(xué)中老師付出 了困難的勞動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生辛辛勞累地在學(xué)習(xí)，然而成效不行，質(zhì)量不高， 能力也較差，緣故何在？出路在哪里呢？加強(qiáng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培 養(yǎng)他們“愛學(xué)”態(tài)度、“樂學(xué)”情緒、“會(huì)學(xué)”技巧、“自學(xué)”能力，突出“優(yōu) 化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力”是時(shí)代的呼吁，歷史的必定。關(guān)于二十一世 紀(jì)的莘莘學(xué)子，假如他的大腦思維離開了靈敏、靈活、深刻、制造、批判， 而是遲鈍、呆板、膚淺、因循、保守的。那如何樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？ 下面我淺顯的談一下自己的看法。一、面向全體，因材施

2、教，重視數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng) 面向全體，“為一切人的數(shù)學(xué)”已成為國際數(shù)學(xué)教育改革的主流。數(shù)學(xué) 要面向全體，確實(shí)是要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同 時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達(dá)到差不多要求” 同時(shí)盡可能的提高。而現(xiàn)代教學(xué)要求以人為本，對(duì)“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生 主體”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，立足學(xué)生主體，實(shí)施因材施教即教師依照學(xué)生在知 識(shí)、技能、能力、志趣、特長等方面的個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際情形動(dòng)身， 有區(qū)別有針對(duì)地進(jìn)行分層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，都能盡 最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得飽”，讓每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得 到全面和諧進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)

3、化、優(yōu)生深化進(jìn)展的 目標(biāo)，這是素養(yǎng)教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)及時(shí)利用課堂這主陣地不斷 地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù) 學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。只有如此，才能使所有學(xué)生喜愛 數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人翁。二、加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教育要把實(shí)踐中的體會(huì)上升到理論高度，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有 意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法解決數(shù)學(xué)問題。高考改革內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)：更加 注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考察與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師要充分挖掘教材中包蘊(yùn)的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)， 進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新

4、能力的培養(yǎng)。敢于猜想、大膽假設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去摸索問題 促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想，新的觀念，新的理論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新能力具有深遠(yuǎn)意義。近幾年開放探干脆問題教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用建模教學(xué)如 春風(fēng)般吹進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)為核心的素養(yǎng) 教育深入開展，無疑具有龐大推進(jìn)作用。三、加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì) 當(dāng)今世界數(shù)學(xué)教育的改革熱點(diǎn)是討論“如何在增長知識(shí)的同時(shí)，不斷 提高思維能力和解決實(shí)際問題的能力”。數(shù)學(xué)教育不僅要注意具體的解題技 能方法，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 和優(yōu)良數(shù)學(xué)品質(zhì)。展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，暴露知識(shí)的背

5、景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問 題情境，教給學(xué)生發(fā)覺、制造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ッ?、制造，讓?們?cè)谥圃熘袑W(xué)習(xí)，在發(fā)覺中獵取，在成功中升華。具體地說，可利用概念 公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和制造性；利用知識(shí)應(yīng)用的教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和寬敞性；利用典型例、練習(xí)題的多解和延伸變 化，培養(yǎng)思維的靈敏性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中體會(huì)的積存和存在問題的矯 正過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。四、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，積極開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力 一個(gè)人的數(shù)學(xué)優(yōu)勢不僅在于其把握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能 解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中 的實(shí)際問題。教師在教學(xué)過程

6、中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社 會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過問題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要?jiǎng)由?使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化進(jìn)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)懷社 會(huì)和關(guān)懷以后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。五、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，促進(jìn)信息交流，提高綜合能力數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備專門強(qiáng)的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了 許多政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教學(xué)中 數(shù)學(xué)應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識(shí)交匯點(diǎn)，提高學(xué) 生綜合運(yùn)用知識(shí)能力，關(guān)心學(xué)生解決相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題， 并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言加以表述。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)概念教學(xué)，豐富學(xué)生 語言詞匯，提高解決問題的

7、綜合能力。語文課本中的文章差不多上精選的比較優(yōu)秀的文章,還有許多名家名 篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、杰出段落,對(duì)提高學(xué) 生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,許多語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離 破裂,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后, 學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的干潔凈凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的 關(guān)鍵確實(shí)是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,假如有目的、 有打算地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、 分角色朗讀,學(xué)生便能夠在讀中自然領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,能夠 在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技 巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地 加以運(yùn)用、制造和進(jìn)展。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程 中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教 育的