小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育《夸夸我自己》教學(xué)過(guò)程 省賽獲獎(jiǎng)

1、夸夸我自己教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1.以動(dòng)物園要舉行“我是大明星”選拔賽為切入點(diǎn)，讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物。孩子們，動(dòng)物園里要舉行一年一度的“我是大明星”選拔賽，選拔要求是：誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)最多誰(shuí)就是本次大賽的“大明星”，瞧!裁判獅子大王來(lái)了，小動(dòng)物們一見(jiàn)，獅子大王都紛紛說(shuō)起了自己的優(yōu)點(diǎn)，。2.引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒用“我喜歡因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)出自己喜歡該動(dòng)物的原因。二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。1.以辯論會(huì)的形式引出故事中的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用“我喜歡因?yàn)?，我不喜歡因?yàn)椤弊層變赫f(shuō)出自己對(duì)故事中動(dòng)物的了解。過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們都說(shuō)自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知

2、道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的又是如何說(shuō)別人的!2.教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)：故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)那小猴又是怎么取笑狗熊的?狗熊聽(tīng)了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的?大象聽(tīng)了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?教師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。3、根據(jù)故事內(nèi)容

3、改編故事中動(dòng)物的發(fā)言(1)小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!”(2)幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。三、夸夸自己和別人1.請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。2.請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。四、與老師互動(dòng)在自然輕松的音樂(lè)聲中去找一位自己喜歡的老師問(wèn)一問(wèn)她得優(yōu)點(diǎn)，并介紹一下自己的優(yōu)點(diǎn)，從而自然結(jié)束本次活動(dòng)?？淇湮易约航虒W(xué)反思每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚

4、至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能

5、讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。在活動(dòng)開(kāi)始我以辯論會(huì)的形式讓孩子進(jìn)行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)多時(shí)，孩子們只能知道很少的內(nèi)容，可見(jiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是有待于提高。在講故事時(shí)，由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練，影響了活動(dòng)的效果。在以后的故事教學(xué)中我一定要自己先把故事記牢，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。成功及原因：一、 準(zhǔn)備方面：1.教師在知識(shí)準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備準(zhǔn)備方面都非常的充分。2.對(duì)本班幼兒的心理及年齡特征的特點(diǎn)深入了解，從而準(zhǔn)確的制定出了目標(biāo)。二、 活動(dòng)過(guò)程：1.活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，而且層次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，考慮到了幼兒的實(shí)際年齡水平。2.整節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題情景開(kāi)展，活動(dòng)中融入給幼兒以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多方面的刺激，更便于幼兒理解和記憶。三、活動(dòng)效果：幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)的愉快情景更樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)得到了提升，能力得到了發(fā)展。四、執(zhí)教人、目的、工具方面存在的問(wèn)題及原因：1.教師的語(yǔ)氣起伏不夠大，故事記得不是太牢，影響授課效果。2.目標(biāo)定位合理，但是在剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有點(diǎn)羅嗦?；顒?dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的不足及原因：孩子對(duì)于動(dòng)物的外形特征了解較多，但對(duì)于各種動(dòng)物特有的本領(lǐng)了解很少，以至于最后讓孩子們夸獎(jiǎng)不同的動(dòng)