燕子教學設計教案7篇

1、燕子教學設計教案7篇 作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是由小編給大家?guī)淼难嘧咏虒W設計教案7篇，讓我們一起來看看！ 燕子教學設計教案篇1 教學目標 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的喜愛之情。 3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優(yōu)美詞句。 教學重、難點 了解課文表達上的一些方法。 教學過程 一、談話導入，揭示課題。 1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环?/p>

2、色圖。你看（課件出示課文插圖） 2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說） 3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學習燕子這篇課文。 4.板題、讀題。 教師范寫課題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子啊！讓我們一起來跟它打個招呼吧！ 學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。 反饋：同桌檢查，

3、你認為好的就給他畫個笑臉。 二、初讀課文，整體感知。 (一)一讀課文，自學字詞。 1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查反饋 吹拂 掠(l）過 蕩漾(yng) 演奏 (zu) 贊歌 音符 稻田 偶(u)爾(r) 聚(j)攏 增(zng)添 俊(jn)俏 疲倦(jun) 先請學生輕聲自由讀。 去掉拼音指名讀。 引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學寫“聚”字。 （二）再讀課文，理清層次。 1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：燕子的外形燕子為春天增色燕子的飛行姿勢燕子的停歇。并指名學生讀文。 2

4、.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?三、深入細讀，學習方法。 （一）第一自然段 1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴) 2.引導學生抓住特點寫。 羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？ 指導學生把特點所要表達的感情讀出來。 引導學生指導“一身，一對，加上，湊成”這樣的寫法，并體會數量詞使用的準確性。 再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？ 3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。 4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧?。ㄕn件出示一些動物圖片）

5、 5.匯報交流。 6小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。 （二）第二自然段 1才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖） 2.指導學生按順序觀察并自由說一說。 3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。 4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花） 5.創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像（趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天） 6.它們都可能在爭先搶著說

6、些什么呢？ 7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？ 8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目） 9.說話訓練 小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！” 10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉??！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀） 四、拓展延伸，布置作業(yè)。 1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。 2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。

7、燕子教學設計教案篇2 教學目標： 1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。 2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。 3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。 4、有感情的朗讀課文。 5、能按提示用“-懷著-心情-（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。 教學重點、難點： 理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。 教學準備：課件 教時安排：2課時 第一課時 教學目標： 1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。 2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。 教學過程： 一、

8、創(chuàng)設情景，揭示課題。（5分） 1、小朋友，你認識大海嗎？ 2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。 3、學習第一段。 （1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。 （2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？ （3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。 4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。 5、看著這題目，你在想什么呢？ 二、初讀課文，暢談感受。（6分） 1、教師配樂讀文。 2、談談課文給你的最深的感受。 3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現哪些不懂的？ 三、研讀課文，體會艱辛。（18分

9、） _課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“”劃出來，用-標出重點詞。 1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 （1）學習重點詞“不分晝夜” 學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？ 它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。 （2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？ 寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。 朗讀（指名讀生自練齊讀評議） 2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。 （1）找出重點

10、詞，說說為什么？ 隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。 隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。 隨機學習“伏”做伏的動作。 （2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。 （3）感情朗讀。 3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。 （1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？ （2）相關作業(yè)練習。 （3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？ （4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？ （5）生自練，指名

11、讀。 四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分） 1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？ 2、想象。 3、“狂風巨浪中的燕子”說話 五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分） 1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？ 2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。 3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。 六、復習鞏固，作業(yè)練習。（1分） 1、看拼音，寫詞語。 2、找反義詞。 3、作業(yè)本5（2） _4、自主題：寫一寫狂風中

12、飛行的燕子。 板書： 燕子過海 辛苦艱難 不分晝夜飛呀飛 第2課時 教學目標： 1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。 2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學生愛護燕子的思想感情。 3、能按提示用“-懷著-心情-（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。 教學過程： 一、溫習回顧。(5分) 通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？ 誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？ 這節(jié)課，你想知道什么？ 二、細細品讀，體驗感情(10分)。 1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？ 2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？ 3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不

13、要傷害他們？（同桌交流） 4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談） 5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？ 三，朗讀課文，.總結全文。(10分) 1、自由朗讀課文。 2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀小組讀師生評議 3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。 4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。 四、指導完成作業(yè)：(5分) 1、把三句話連成一句話。 燕子一定是太疲倦了。 燕子像雨點一樣落到我們的船上。 燕子伏在甲板上休息。 五、作業(yè)：(10分) 作業(yè)本第四題。 聽寫課文第4自然段。 燕子教學

14、設計教案篇3 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識15個生字及其詞語。 3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。 4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教學重點： 1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。 2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。 教學難點： 1、有感情地朗讀課文。 2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教法： 啟發(fā)引導法、指導法、示范法 學法： 自主、合作、探究學習 教具準備： 多媒體課件、歌曲小燕子等 教學過程： 一、激情導入、檢查預習 1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？ 今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，

15、它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？ 2、檢查預習情況 （1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。） （2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。 3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學習第7課燕子媽媽笑了。（齊讀課題） 二、朗讀感悟，深入理解 1、整體感知課文 同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像) （1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀

16、完后看你知道了什么。 師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道） （2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容） （3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現它們這么多的不同點的嗎？現在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！ 2、深入理解課文 （1）讀第三、四自然段 a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！ b這是你們的第一次發(fā)現，此時你的心情怎樣呀？ 師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。 c真不錯！小燕子有了發(fā)現，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？ d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出

17、來！要讀出表揚的語氣。 不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”） 那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話） （2）讀第五六自然段 a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫） b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興） c小燕子又有新發(fā)現了，媽媽的表現和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ摇⒆x句子） d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀 e比較三個句子有什么不同。 （3）讀第七自然段 a小燕子在媽媽

18、的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話) 那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？ b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？ c指導朗讀：是呀，這次它發(fā)現了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習） 誰來表現一下？（其他同學當評委看誰能善于發(fā)現別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。） 同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。 d真是一只只高興的小燕子！聽了

19、小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現呢?(燕子媽媽高興地笑了) （4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。 （5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？ （6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？ （7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。 （8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。 3、分角色朗讀 （1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園

20、里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采，咱們一齊讀課文， 分角色配樂讀。（課件我能讀好） （2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W到前面來表演。（課件我會表演） 三、拓展延伸，培養(yǎng)能力 1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？ 2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學生認真觀察） 四、總結課文，感受成功 通過今天的學習，你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè) 燕子教學設計教案篇4 第一課時 教學目標 一、導入新課，初讀課文。 1、學會本課個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語

21、。 2、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。教學過程、啟發(fā)談話，導入新課 同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：燕子） 二、初讀課文，整體感知 、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 、默讀課文： 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ 畫出自己不理解的語句。

22、、小組內匯報交流自讀情況。 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。 ?。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ）峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） 說說每個自然段主要講了什么。 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。 讀自己喜歡的段落。 三、全班交流并質疑 、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從

23、燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。） 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。 、交流對第1自然段的理解 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。 指導感情朗讀。 背誦第自然段。 四、作業(yè) 、抄寫生字新詞。 、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 第二課時 教學目標 、學習自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。

24、 教學過程 一、導入 、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？ 、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？ 二、學習第自然段 、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。 、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。 、學生邊說教師邊板書： 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花增添生機 、指導感情朗讀。 三、學習第自然段 、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。 、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下） 、指導感情朗讀。 四、學習第自然段 、自由讀，邊讀邊畫

25、出你最喜歡的詞、句子。 、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 辨析“幾痕”和“幾根”： （“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。） 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。） 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。） 、有感情地朗讀這一自然段。 五、總結全文 、學了本課，你有何感受？ （愛護鳥人類的朋友，保護大自然） 、有感情地朗讀全文。試著背背課文。 六、布置作業(yè) 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、把你喜歡的句子摘抄下

26、來。 【板書設計】 【教案點評】 通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義

27、，并通過感情朗讀加以理解和體會。 燕子教學設計教案篇5 【教材分析】 燕子選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩海燕。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。 【課后習題】 第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦

28、方法。背誦本課，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。 第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和

29、同學討論交流。葉圣陶：一字未宜忽，語語悟其神。的確是這樣。比如，第三自然段中，燕子斜著身子在天空中掠過一個斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如湊成，有身形靈巧、搭配和諧的意思；像趕集似的聚攏來，聚攏可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；橫掠可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。掠輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。多么像五線譜

30、啊如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。 選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。 【學習目標】 、知識與能力： 會認個生字，會寫個生字。能正確讀寫個詞語（見詞語表）。 培養(yǎng)聯系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。 、過程與方法： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 抓住重點詞句，理解課文內容。 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 、情感態(tài)度與價值觀： 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

31、 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 【課時安排】 兩課時。 【教學過程】 第一課時： 一、揭示課題 、導入新課： 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？ 對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。 （板書：、燕子，并提示學生寫燕的一短橫不能丟） 你們了解小燕子嗎？ （學生說說已有知識） 、教師范讀課文。 （播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文） 二、自學生字新詞 根據生字表、詞語表自學生字新詞。 學習建議： 、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。 、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。 、想一想：哪些生字和自己學過的字

32、是同音字，形近字？應怎樣區(qū)分？ 、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。 、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。 三、檢查自學情況 、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。 、選擇正確的讀音。 、組詞： ?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ） 駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ） 、說出下列詞語的近義詞、反義詞： 近義詞：聚攏（聚集） 掠過（拂過） 反義詞：偶爾（經常） 增添（減少） 、解決學生自學中

33、的疑難。 四、初讀課文 、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。 、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？ 、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？ 五、質疑、梳理問題 燕子教學設計教案篇6 一、教學目標： 1.仔細觀察畫面，發(fā)現鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當的語言表達。 2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習性的關系。 3.激發(fā)閱讀科學繪本的興趣。 二、教學準備： PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，小燕子音樂 三、教學過程： (一)欣賞歌曲，引發(fā)興趣 1.幼兒欣賞歌曲小燕子，引出小燕子。 2.說說小燕子。 (二)觀看視頻，

34、引出繪本。 1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結合，進一步了解小燕子的生活習性。 2.引出繪本，觀察封面，了解書名。 (三)閱讀繪本，認識小燕子和它的朋友。 1.提出閱讀要求。 2.幼兒自主閱讀。 3.幼兒集體閱讀，提升經驗。 將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導幼兒從自己認識的、感興趣的說起。 關鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問：它生活在哪里?喜歡吃什么?) 可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。 4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。 (四)激發(fā)了解更多的動物朋友的興趣。 教學反思： 幼

35、兒預期表現 能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。 仔細觀察圖片。 燕子教學設計教案篇7 第一課時 教學目標： 1學習生字新詞，理解詞語的意思。 2初讀課文，理清文章的脈絡。 3朗讀課文。 教學過程： 一、揭示課題 1導入 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？ 對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1燕子） 2教師范讀課文。 二、檢查預習 1讀生字組詞，注意讀準字音。 2選擇正確的讀音。 3組詞。 俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（

36、） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ） 駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ） 4提出不理解的詞語。 5說出下列詞語的近義詞、反義詞。 近義詞： 俊俏 （俏麗） 聚攏 （聚集） 生機 （生氣） 掠過 （拂過） 反義詞： 偶爾 （經常） 增添 （減少） 俊俏 （丑陋） 機靈 （死板） 三、初讀課文 1分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。 2用自己喜歡的方式練習朗讀課文。 3提出不理解的問題。 四、作業(yè) 1抄寫生字詞語。 2朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。 第二課時

37、 教學目標： 1找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。 2學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。 3感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。 教學過程： 一、指導看圖，引入新課。 1圖上畫的是什么季節(jié)？ 2按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？ 3圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦

38、海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。 在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。 二、學習第一段。 現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。 學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。 （這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小

39、燕子與眾不同的形象。） 學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。 （板書：羽毛、翅膀、尾巴） 你認為這一段中哪些詞用得好？ （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。） （板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的） 這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？ 回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案:。 （最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。） （板書：湊成燕子） 到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一