小學信息技術教育科學三年級上冊第二單元指揮計算機畫畫公開課課教案-初識圖形化編程

1、成都霍森斯小學 信息技術 學科第1冊初識圖形化編程-海底世界教案設計 （2023學年度上學期）課題： 初識模塊編程-海底世界課型： 新授課任課教師教學內容簡析本節(jié)課是圖形化編程學習的第一課，學生將學習利用編程軟件里的積木來搭建程序，通過角色和背景的選擇，在電腦中創(chuàng)造一個虛擬的情境；通過編程積木的搭建來表現(xiàn)程序中角色的運動和變化，綜合運動移動指令，借助軟件和信息技術的力量來創(chuàng)造一個自己的世界。學生學情分析本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們此時正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過度階段，也是個性化思維形成的重要階段，具有清晰的思維能力，是培養(yǎng)信息技術能力和創(chuàng)造性的關鍵時期。教學目標知識與技能目標

2、：學會開啟和退出圖形編程軟件的方法；認識圖形化編程軟件的界面；嘗試編程軟件的搭建操作；掌握“移動10步”積木代碼的使用方法，達到讓角色動起來的效果。過程與方法：通過同桌小組合作的方式掌握讓角色動起來的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體驗利用圖形化模塊進行編程的樂趣；對編程產生更濃厚的興趣。教具學具希沃移動屏幕、電腦課時1教學重點難點教學重點：圖形化編程軟件的界面認知和基本操作教學難點：認識并記住軟件界面的分區(qū)名稱教學過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：情景引入，介紹軟件 2min教師：同學們，老師現(xiàn)在請大家看一小段動畫，看完之后請同學們一起告訴我，動畫里是什么環(huán)境？里面有什么？教師：同學們想不想自己也來做一

3、做這樣一個小動畫呀？（引入課題）那么我們就先來認識一下今天要用到的工具吧。在我們的電腦桌面上有一個黃色的圖標，圖標上有個大大的白色S字母，這就是我們今天要用到的scratch編程工具。前面我們學了鼠標的使用方法，現(xiàn)在哪位同學愿意上臺來演示一下開啟編程工具的方法？教師：同學們已經知道了軟件的打開方法，現(xiàn)在大家一起打開軟件，進入操作界面吧！環(huán)節(jié)二：認識操作界面，小組討論5min教師：打開之后軟件彈出了什么樣的界面？給同學們2分鐘時間，討論，按照從左到右的順序，軟件的操作界面有哪些板塊，它們分別有什么樣的功能？教師板書學生的答案，并詢問學生是怎么得出答案的（學生可能回答以前學過或是小組討論得出）。接

4、著教師利用PPT介紹各個板塊名稱，全班跟著朗讀一遍，加深記憶。環(huán)節(jié)三：學生自主探究，改變角色和背景5min教師：同學們，在認識了軟件各個板塊之后，我們要想一個問題，今天我們是要做海底世界，可是背景還是一片空白，而且小貓也不屬于海底，有哪位同學知道該怎樣在角色背景區(qū)來設置嗎？教師：接下來，給大家5分鐘時間，在舞臺區(qū)設置一只海洋動物，并換上相應的背景。操作時間結束，教師投屏學生的作品，并讓學生自己描述添加的是什么動物。環(huán)節(jié)四：為角色添加運動模塊，變靜為動18min教師：老師現(xiàn)在還想問大家一個問題，剛剛我們看到的海底世界小動畫里的動物是靜止的還是運動的呢？教師：如果要想讓海底的動物們運動起來， 我們

5、一起來看一看左邊代碼區(qū)哪一個板塊是和運動有關的？細心的同學可能很快就發(fā)現(xiàn)了,左邊代碼區(qū)第一個就是運動板塊?，F(xiàn)在老師給大家一個任務：讓你的海底動物動起來，任務開始前有幾點溫馨提示：小組內左右兩邊的同學可以小聲討論，一起探究運動模塊該怎樣使用；任務時限15分鐘；完成任務的同學可以自行探索軟件內其他代碼積木并完成挑戰(zhàn)任務。教師開始計時，在活動期間巡視學生制作情況，并給予相應指導。環(huán)節(jié)五：學生分享，教師總結10min任務時間結束，教師請自愿分享的學生向全班分享自己的作品制作過程，教師引導學生回答：我的作品中有個角色，它們分別是，其中用到了模塊，實現(xiàn)了功能，程序的順序是。分享之后教師提問：你對自己的作品

6、有哪些滿意的地方？你覺得還有哪些需要改進的地方？學生分享結束后教師：今天我們初步學習了圖形化編程軟件，它的界面分別有哪些板塊呢？教師：我們又是用怎樣的方法讓角色動起來呢？教師：現(xiàn)在角色動起來了，可是它運動的方式還有點別扭，不太流暢，同學們還想繼續(xù)深入學習圖形化編程，制作更精美的作品嗎？教師：那我們下節(jié)課繼續(xù)學習編程，下課！環(huán)節(jié)一學生：動畫里是海底，里面有鯊魚和章魚。學生：想！學生認識scratch編程工具，一位學生上臺演示打開編程軟件的方法，同時根據教師引導，講解自己的操作步驟。全班學生打開進入操作界面。環(huán)節(jié)二學生左右之間相互討論，討論時間結束后學生搶答老師的問題，并說出自己是怎么知道軟件上各

7、個板塊名稱的。學生朗讀軟件界面各分區(qū)名稱：代碼區(qū)，程序編寫區(qū)，舞臺區(qū)，角色背景區(qū)。環(huán)節(jié)三：一位學生上臺演示替換角色和背景，根據教師的引導同時講解怎么替換角色和背景，其余學生觀看演示，之后自主探究操作。環(huán)節(jié)四學生回答：運動的。學生探究代碼區(qū)最左邊運動板塊的內容，并嘗試使用正確的代碼讓動物運動。 部分提前完成任務的學生可以進行自由探索，思考并完成教師布置的挑戰(zhàn)任務。環(huán)節(jié)五學生自愿分享，并說到自己使用“移動10步”模塊讓角色運動，自評作品之后，其他同學評價該學生作品：優(yōu)點是什么？給他提供怎樣的建議？學生回答：代碼區(qū)，程序編寫區(qū)，舞臺區(qū)，角色背景區(qū)。學生回答：移動10步學生：想！教學反思本堂課授課方式采用教師講授結合學生操作，讓學生學習了怎么初步使用scratc圖形化編程軟件，最后學生自行創(chuàng)作一個豐富的海底世界。本堂課達