小學(xué)信息技術(shù)川少六年級下冊第三課重復(fù)命令信息技術(shù)六年級第三單元教案

1、第三單元強(qiáng)大的重復(fù)命令一、教材簡析信息技術(shù)（六年級下）的教學(xué)內(nèi)容是LOGO語言，LOGO語言的特點是接近自然語言、生動有趣、簡單易學(xué)，深受少年兒童的喜愛。教材“LOGO”這個單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識LOGO世界，LOGO基本命令，重復(fù)命令，彩色繪圖及LOGO語言的過程與調(diào)用及管理。在內(nèi)容安排上可分三個單元：第一單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識小海龜以及學(xué)習(xí)和熟悉小海龜?shù)幕静僮骱兔?；第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上加深對LOGO語言的學(xué)習(xí)，重點放在對重復(fù)命令的學(xué)習(xí)上；第三單元引入了新的概念“過程”，可以說是在前兩章的基礎(chǔ)上加大了難度，對小學(xué)生來講是學(xué)習(xí)LOGO語言的提高篇。教材編寫分兩條線索，一條是數(shù)學(xué)中平面幾

2、何的知識；另一條線索是LOGO語言，教師在設(shè)計和實施教學(xué)的過程中應(yīng)把握好這兩條線索，同時又要注意這兩條線索之間的整合。從教材的總體來看三個單元的內(nèi)容組織從易到難、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成對LOGO語言的一個比較完整的認(rèn)識。本課四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書信息技術(shù)六年級下冊“LOGO語言”之第三課重復(fù)命令屬第二部分。主要是讓學(xué)生掌握重復(fù)命令的操作，利用重復(fù)命令畫各種多邊形及圓形和重復(fù)命令的嵌套。通過畫不同的圖案循序漸進(jìn)地加深對重復(fù)命令的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)的時候，首先要讓學(xué)生弄清楚圖形的重復(fù)，在此基礎(chǔ)上介紹LOGO語言的重復(fù)命令；學(xué)生只有分別理解了圖形重復(fù)和LOGO語言重

3、復(fù)的基礎(chǔ)上，才能很好地開展后續(xù)的教學(xué)工作。二、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對象為六年級學(xué)生。目前學(xué)生的家庭條件基本都有電腦，但家長對學(xué)生接觸電腦的要求程度不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知和操作能力高低不同。但所有學(xué)生對電腦好奇心較強(qiáng)，有基本的操作能力，六年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)和平面幾何知識；在認(rèn)知層面按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。該階段的學(xué)生（七八歲十一二歲）正處于具體運算階段，這個階段的學(xué)生能進(jìn)行具體運算，能在同具體事物相聯(lián)系的情況下，進(jìn)行邏輯運算；在技能層面，該階段的學(xué)生對計算機(jī)的基本操作比較熟悉；在情感態(tài)度層面，該階段的學(xué)生喜歡接受新事物，對新奇的知識能夠保持比較長久的注意力。對語言有一種神秘

4、感和強(qiáng)烈的求知欲，但屬于零起點。這些特征為學(xué)習(xí)LOGO奠定了良好的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué)的過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生這幾方面的特征，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)有趣、生動、形象的情境開展教學(xué)活動。學(xué)生在前幾課已經(jīng)對LOGO語言有了一定的認(rèn)識，并能夠畫簡單的圖形。有一定的成就感。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對重復(fù)命令的使用，利用重復(fù)命令畫他們常見的正多邊形，尤其是后面的畫由多邊形組成的圖形，這對學(xué)生來說是一件非常樂意去做的事情。教師在設(shè)計教學(xué)的時候應(yīng)該注意利用這些優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解重復(fù)命令的作用，掌握其使用格式。2、了解用重復(fù)

5、命令畫正多邊形的方法。3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法。4、重復(fù)嵌套命令的使用。過程與方法通過學(xué)生動手實踐，初步掌握重復(fù)命令畫圖及其嵌套方法的運用。通過編輯重復(fù)命令培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力。通過對圖形的觀察和識別，培養(yǎng)學(xué)生圖形的分析和綜合能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對LOGO語言的興趣。通過觀察教師演示及小組間的討論，培養(yǎng)其觀察力與合作學(xué)習(xí)的能力。通過對幾何圖形的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生以簡單為美的審美情感四、教學(xué)重點：掌握重復(fù)命令的使用；五、教學(xué)難點：重復(fù)命令嵌套的理解以及用嵌套畫出較復(fù)雜的圖形的方法六、教學(xué)方法：直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式教學(xué)法。七、教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房。一至二人一機(jī)，投影機(jī)一臺

6、八教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。九、教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)知識點及教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法1、T：通過前一單元與小海龜?shù)慕佑|，我想大家都對小海龜有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在小海龜托老師來考考你們，看你們到底對它了解多少。請大家想想，你們心中的小海龜有什么特點呀？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛）T：看來，小海龜早就成了你們的好朋友啦，現(xiàn)在小海龜又遇到難題了，大家看看這次小海龜會畫出一個什么樣的圖形呢？還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個命令串：FD

7、60RT90FD60RT90FD60RT90FD60RT90仔細(xì)看看，這組命令有什么特點？仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，一共用了8個命令，其實就是把FD60RT90這個命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語言提供了一個“重復(fù)命令”來簡化它，這就是REPEAT命令2、T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽。學(xué)生：小海龜有一條神奇的尾巴，它的尾巴可以畫圖、涂顏色；輸入命令小海龜就能畫出好多漂亮的圖形學(xué)生觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力）有四條命令是重復(fù)的。1、用重復(fù)命令畫正方形和長方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式1、以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；學(xué)生傾聽；用重復(fù)命令畫正方形和長方形1、以長方形為例

8、，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長方形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。學(xué)生操作：鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。2、用重復(fù)命令畫正多邊形用重復(fù)命令畫正多邊形老師：要畫正多邊形，首先我們了解一下什么是正多邊形。各邊都相等、各角都相等的多邊形叫正多邊形。正多邊形根據(jù)邊數(shù)可分為正三角形、正方形、正五邊形等。（展示課前制作的正三角形、正方形、正五邊形的圖片，幫助學(xué)生更好地理解正多邊形。）1、示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；2、示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形；3、示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；先畫完的同學(xué)將自己的命令寫到

9、黑板上，總結(jié)用重復(fù)命令畫正多邊形的規(guī)律T：通過重復(fù)命令，我們畫出了正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形。同學(xué)們看看這些命令組，你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律嗎？（展示命令組，）T：那怎么確定角度和度數(shù)呢？通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動角度和轉(zhuǎn)動次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動角度X重復(fù)次數(shù)=360度由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計算方法：轉(zhuǎn)動角度（外角）360度邊數(shù)T：它的格式是：REPEAT邊數(shù)FD邊長RT360/邊數(shù)。（教師可以邊操作邊講解，加深學(xué)生的理解）以正十邊形為例，要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。repeat10fd50lt

10、36學(xué)生：觀察，進(jìn)行對比研究，找出區(qū)別。通過設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。3、用重復(fù)命令畫圓用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓展示幾幅制作精美的由圓組成的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形；試一試：這些命令畫出的是什么圖形嗎？藏著什么秘密？REPEAT6FD60RT60REPEAT12FD30RT30REPEAT24FD15RT15REPEAT36FD10RT10REPEAT360FD2RT1T：通過觀察會發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，

11、就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬一個圓；邊數(shù)越多，畫出的圖形就越接近圓。確定了重復(fù)次數(shù)（36次），旋轉(zhuǎn)角度（360度/36=10度），剩下的就是確定小海龜每次走的步數(shù)了。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形；學(xué)生按分好的小組進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作能力。教師則一方面給予指導(dǎo)，另一方面收集學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題3、與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個命令可以改變圓的大?。康贸鼋Y(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。學(xué)生參加討論；學(xué)生動手操作，觀察思考學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖

12、3-12）4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形1、T：定義：有時候根據(jù)需要，可能在重復(fù)內(nèi)容中會包含多個重復(fù)命令，這樣的命令組合稱為重復(fù)嵌套。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。重復(fù)命令嵌套：REPEAT重復(fù)次數(shù)REPEAT重復(fù)次數(shù)重復(fù)內(nèi)容命令欄2、以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法；教師操作演示。3、以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；動手做：讓小海龜用重復(fù)嵌套命令畫多種圖形。練一練：用重復(fù)命令畫出書上的圖形，指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)。學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；觀察課件產(chǎn)生興趣。動腦思考，學(xué)

13、生根據(jù)教師的演示與教材學(xué)會重復(fù)嵌套命令。學(xué)生根據(jù)觀察教師的操作，進(jìn)行操作練習(xí)。拓展訓(xùn)練1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出來的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學(xué)生參加討論；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行課后操作練習(xí)。小結(jié)1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重復(fù)命令的使用格式；（2）用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；（3）用重復(fù)命令畫圓的方法；（4）用重復(fù)命令嵌套方法畫圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。交流體會，總結(jié)經(jīng)驗，吸取別人的優(yōu)點參考資料Logo語言簡介：Logo語言是美國麻省理工學(xué)院人工智能實驗室的西摩?佩帕特教授領(lǐng)導(dǎo)下的Logo小組，于1968年在研究LISF語言的基礎(chǔ)上研制成功的一種高級計算機(jī)語言。它以認(rèn)識心理學(xué)和人工智能原理為依據(jù)，目的是給少年兒童提供一種較好的智力開發(fā)環(huán)境，使兒童們不僅學(xué)會