針對制定課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見

1、關(guān)于印發(fā)關(guān)于制定課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見的通知院屬各系部部：為進(jìn)一步貫貫徹落實(shí)實(shí)教育部部關(guān)于于全面提提高高等等職業(yè)教教育質(zhì)量量的若干干意見（教高200616號）文件精神，繼續(xù)推進(jìn)我院專業(yè)建設(shè)和課程改革，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課程教學(xué)行為，加強(qiáng)課程改革管理?，F(xiàn)將關(guān)于于制定課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的指導(dǎo)導(dǎo)性意見見印發(fā)給給你們，請請參照執(zhí)執(zhí)行。附件：關(guān)關(guān)于制定定課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的指指導(dǎo)性意意見 二二一年六月二十日關(guān)于制定課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的指導(dǎo)導(dǎo)性意見見1、課程定定位用簡短的語語言描述述該門課課程的性性質(zhì)、地地位、作作用及與與其他課課程的關(guān)關(guān)系等內(nèi)內(nèi)容。參考樣板：本門課程程是專業(yè)的的課程程、崗位位證書課課程，引引入了行業(yè)業(yè)

2、（職業(yè)）技術(shù)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）。本課程程的作用用是培養(yǎng)學(xué)生生掌握技能能，能運(yùn)運(yùn)用工具完完成工作。本課程程要以課程為為前導(dǎo)課課程，其后續(xù)續(xù)課程為為。2、工作任任務(wù)和課課程目標(biāo)標(biāo)2.1 工工作任務(wù)務(wù)及職業(yè)業(yè)能力本課程的工工作任務(wù)務(wù)與職業(yè)業(yè)能力分分析見表表1。表1 工工作任務(wù)務(wù)與職業(yè)業(yè)能力分分析表行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任任務(wù)職業(yè)能力填寫說明：1、工工作任務(wù)務(wù)及職業(yè)業(yè)能力要要與專業(yè)業(yè)人才培培養(yǎng)方案案中表格格一致；2、典典型工作作任務(wù)按按先后順序序排列；3、典典型工作作任務(wù)可可根據(jù)具具體情況況分設(shè)兩兩列，第第二列為為第一列列的分解解。2.2 課課程目標(biāo)標(biāo)課程目標(biāo)要要用職業(yè)業(yè)能力描描述，說說明課程程培養(yǎng)學(xué)生生什么知

3、知識，學(xué)學(xué)生掌握握了什么么技能？明確學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)該門課課程后要要達(dá)到的的預(yù)期結(jié)結(jié)果，而而不是讓讓學(xué)生知知道什么么。盡量量不要使使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之類的的動(dòng)詞，否否則所描描述的課課程目標(biāo)標(biāo)就會非非常模糊糊，建議采采用“能或會會+程度副副詞+操作動(dòng)動(dòng)詞+操作對對象”的格式式。根據(jù)課程面面對的工工作任務(wù)務(wù)和職業(yè)業(yè)能力要要求，本本課程的的目標(biāo)見見表2。表2 課課程目標(biāo)標(biāo)表目標(biāo)類別課程目標(biāo)知識目標(biāo)（1）（2）能力目標(biāo)（1）（2）素質(zhì)目標(biāo)（1）（2）3、課程內(nèi)內(nèi)容和要要求根據(jù)工作任任務(wù)與職職業(yè)能力力分析及及課程目目標(biāo)，為為使學(xué)生生會干工作作，本課課程設(shè)計(jì)計(jì)了個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)情境，各學(xué)習(xí)情境

4、呈關(guān)系；在教學(xué)實(shí)施中，將其進(jìn)一步分解成個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。課程內(nèi)容和要求見表3。表3 課課程內(nèi)容容和要求求表序號學(xué)習(xí)情境名名稱學(xué)習(xí)型工作作任務(wù)知識內(nèi)容與與要求技能內(nèi)容與與要求學(xué)時(shí)14、實(shí)施建建議4.1 教教材編寫寫必須依據(jù)本本課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)編寫寫教材；應(yīng)充分分體現(xiàn)任任務(wù)引領(lǐng)領(lǐng)、實(shí)踐踐導(dǎo)向的的課程設(shè)設(shè)計(jì)思想想，以完完成任務(wù)務(wù)的典型型項(xiàng)目、產(chǎn)產(chǎn)品或活活動(dòng)來驅(qū)驅(qū)動(dòng)，采用遞遞進(jìn)和并并列相結(jié)結(jié)合的方方式來組組織教材材編寫，讓讓學(xué)生在在完成工工作任務(wù)務(wù)的過程程中逐步步提高職職業(yè)能力力，可操操作；同同時(shí)要考考慮前瞻瞻性，教教材內(nèi)容容要反映映新技術(shù)術(shù)、新工工藝；教教材應(yīng)以以學(xué)生為為本，文文字表述述要簡明明扼要，內(nèi)內(nèi)

5、容展現(xiàn)現(xiàn)應(yīng)圖文文并茂、突突出重點(diǎn)點(diǎn)。4.2 教教學(xué)條件說明完成教教學(xué)實(shí)施施達(dá)到預(yù)預(yù)期效果果必須具具備的教教學(xué)條件件配備要要求，包包括場地地布置、設(shè)設(shè)備配置、資料配配備、氛圍營營造等。4.3 師師資配備備說明實(shí)施本本門課程程教學(xué)的的教學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)、教師師專業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)、教教師能力力與水平平、工作作經(jīng)歷或或證書資資格等方方面的建建議。4.4 教教學(xué)方法法與手段段說明在該課課程采用用的教學(xué)學(xué)模式下下，每個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情情境分別別采用的的具體教教學(xué)方法法與手段段。參考樣板：本課程采用用工學(xué)結(jié)結(jié)合、理理實(shí)一體體的教學(xué)學(xué)模式。各學(xué)習(xí)習(xí)情境采采用的具具體教學(xué)學(xué)方法、手手段見表表4。表4 教教學(xué)方法法與手段段表序號學(xué)

6、習(xí)情境教學(xué)方法教學(xué)手段1宏觀：微觀：2宏觀：微觀：4.5 課課程資源源的開發(fā)發(fā)與利用用說明本課程程的實(shí)施施需要為為學(xué)生提提供哪些些學(xué)習(xí)材材料和資資源？各各自功能能是什么么？采用用什么形形式？需需要開發(fā)發(fā)哪些相相關(guān)資源源？參考樣板：本課程程的實(shí)施施需要為為學(xué)生提提供的學(xué)習(xí)材材料和資資源見表表5。表5 課課程資源源表序號課程資源大大類課程資源名名稱功能形式1教學(xué)類教案、課件件、視頻2表單學(xué)生工作任任務(wù)單、學(xué)習(xí)工工作單、任務(wù)評評價(jià)表3教材校本教材、4案例5標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范范6網(wǎng)站7期刊5、考核與與評價(jià)采用過程性性評價(jià)和和結(jié)果性性評價(jià)相相結(jié)合的的考核評評價(jià)方式式?？己撕伺c評價(jià)價(jià)分為過過程考核核和職業(yè)業(yè)技能認(rèn)

7、認(rèn)證（或期末考考試）兩兩部分，采用百百分制，其其中過程程考核占占70%，職業(yè)業(yè)技能認(rèn)認(rèn)證（或期末考考試）占占30%，匯總總得出課課程整體體成績。重在考考查學(xué)生生在工作作任務(wù)中中表現(xiàn)出出來的能能力?？伎己嗽u價(jià)價(jià)的主要要內(nèi)容和和權(quán)重見見表6。表6 考考核評價(jià)價(jià)內(nèi)容及及權(quán)重表表序號學(xué)習(xí)情境名名稱學(xué)習(xí)型工作作任務(wù)權(quán)重所得成績考核成績12N+1小 計(jì)70%-N+2職業(yè)技能認(rèn)認(rèn)證（或或期末考考試）30%N+3合 計(jì)100%-注：1、其其中學(xué)習(xí)習(xí)型工作作任務(wù)的的過程評評價(jià)內(nèi)容容包括知知識（330%）、能能力（550%）、素素質(zhì)（220%），評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳見評價(jià)表。2、考核必須公平公正，評價(jià)主體可根據(jù)具體需要分設(shè)自評（10%）、班組互評（30%）和教師評價(jià)（60%）。6、其它說說明對以上不能能涵蓋的的內(nèi)容作作必要的的說明。湖 南 水水 利 水 電 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué)