大班數(shù)學(xué)4的分解和組成教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)4的分解和組成教案反思1、大班數(shù)學(xué)4的分解和組成教案反思 設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在實(shí)物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊

2、數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并進(jìn)展幼兒表達(dá)力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒4條小魚，兩個(gè)魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫有分合號(hào)的紙條每人一張。 活動(dòng)過程 一、開頭局部:“復(fù)習(xí)3的分解和組成” 教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1和2、2和1)。小朋友真

3、聰慧,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)嬉戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個(gè)魚缸，小兔子買回來(lái)四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們登記來(lái)，不然過會(huì)兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分，分完以后做記錄。”教師出示操作材料

4、，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。 3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按挨次分和無(wú)序分。 四、發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)。 1、引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：哪種分法好，簡(jiǎn)單看得清晰，記著便利，不簡(jiǎn)單漏掉，為什么? 2、教師小結(jié)：按挨次分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習(xí)：按挨次分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)展記錄。 教師進(jìn)展小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做嬉

5、戲。 請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字或?qū)嵨锟ㄆ迷谑掷?隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)展嬉戲。 教學(xué)反思 這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 1、學(xué)習(xí)4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題。” 大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握力量和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的才智

6、。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)展初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：2的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育

7、幼兒的動(dòng)手操作力量。使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 2、 使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 3、 知道2的分解、組成，熟悉分解和符號(hào)。 4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 難點(diǎn)：使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動(dòng)預(yù)備 1、 演示教具：兩朵花 2、 幼兒人手兩根

8、蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。 3、 幼兒人手一套記錄用的卡片 活動(dòng)過程 1、 開頭局部 (1) 教師(出示兩朵花)：“今日早上教師收到了兩朵美麗花，假如把它們分給兩位教師，你們情愿怎么分?” (2) 幼兒自主操作。 2、 根本局部 (1) 教師和幼兒演示分的過程 請(qǐng)兩名幼兒扮演教師，演示分的過程。 (2) 寫出分解式 教師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示?”在黑板上寫“2”。 教師：“把兩朵花分給兩位教師，要用分解符號(hào)表示?！?教師畫出分解符號(hào)，并告知幼兒。帶著幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子，然后寫在2下面。 教師：“分給第一位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” “分給其次位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” 分別在分解符

9、號(hào)下面寫兩個(gè)“1”。(由上往下寫) 如圖： 2 2 1 1 1 1 (3)演示合的過程： 教師：“兩位教師把花貼到黑板上，會(huì)怎么樣?” 教師：“兩位教師在黑板上貼了幾朵花?” “1朵花和1朵花合起來(lái)，十幾朵花?” (4)記錄和的過程： 教師：“一朵花和一朵花合起來(lái)是2朵花，可以用組成式表示?！?演示組成式的記錄方法(由下往上寫)。 3、 幼兒操作： (1) 小朋友們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋，自己動(dòng)手試一試，并用卡片記錄。 (2) 幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。 4、請(qǐng)個(gè)別小朋友上黑板分。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)新綱要精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、

10、問題解決和合作的力量。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成，把握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。 活動(dòng)圍圍著教師分花進(jìn)展，每個(gè)教師都分到1朵花，在第一次給教師分花并記錄的過程中，找出了“2”的一種分法，并告知幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。兩位教師把花貼到黑板上，并演示和的過程，在其次次給記錄和花的過程中，把握了有序的進(jìn)展記錄“2

11、”的分解組成，記錄每次分花的結(jié)果。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：4的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在實(shí)物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)，

12、引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并進(jìn)展幼兒表達(dá)力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒4條小魚，兩個(gè)魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫有分合號(hào)的紙條每人一張。 活動(dòng)過程 一、開頭局部:“復(fù)習(xí)3的分解和組成” 教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1

13、和2、2和1)。小朋友真聰慧,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)嬉戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個(gè)魚缸，小兔子買回來(lái)四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們登記來(lái)，不然過會(huì)兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分，分完以后做

14、記錄。”教師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。 3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按挨次分和無(wú)序分。 四、發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)。 1、引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：哪種分法好，簡(jiǎn)單看得清晰，記著便利，不簡(jiǎn)單漏掉，為什么? 2、教師小結(jié)：按挨次分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習(xí)：按挨次分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)展記錄。 教師進(jìn)展小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我

15、的伙伴在哪里”聽音樂做嬉戲。 請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字或?qū)嵨锟ㄆ迷谑掷?隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)展嬉戲。 教學(xué)反思 這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 1、學(xué)習(xí)4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題?！?大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握力量和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究4的

16、3種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)展初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：3的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒集中度

17、不高，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動(dòng)，參加意識(shí)不強(qiáng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)3的分解，初步感知3的合成。 2、增加幼兒的動(dòng)手力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 3的分解和組成 活動(dòng)預(yù)備 桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。 活動(dòng)過程 一：復(fù)習(xí)2的分解合成。 1、西游記歌曲導(dǎo)入 2、指名一名幼兒扮演孫悟空，教師扮演豬八戒，并戴上頭飾。 3、教師在樹上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子的故事。 4、指名幼兒填空 5、讓幼兒用手勢(shì)比劃2的分解和組成 二、新授 1、教師講解并板書課題：3的分解和組成 2、教師講豬八

18、戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替 桃子分一分。 3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報(bào)分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書 4、師生一起用手勢(shì)比劃3的分解和組成 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲活動(dòng)“猜一猜” 四、小結(jié) 小朋友想一想今日我們學(xué)了幾的分解?它一共有幾種分法? 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)3以內(nèi)的分解與組成是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是熟悉客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中熟悉數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，全部的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩局部，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度

19、來(lái)看，孩子都會(huì)這類型的題目了。 5、大班數(shù)學(xué)4的分解和組成教案反思 設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在實(shí)物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊

20、數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并進(jìn)展幼兒表達(dá)力量。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒4條小魚，兩個(gè)魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫有分合號(hào)的紙條每人一張。 活動(dòng)過程 一、開頭局部:“復(fù)習(xí)3的分解和組成” 教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?！?導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰慧,下面我們可以用3

21、的分解來(lái)玩一個(gè)嬉戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個(gè)魚缸，小兔子買回來(lái)四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們登記來(lái)，不然過會(huì)兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分，分完以后做記錄?！苯處煶鍪静僮鞑牧?，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。

22、 3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按挨次分和無(wú)序分。 四、發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)。 1、引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：哪種分法好，簡(jiǎn)單看得清晰，記著便利，不簡(jiǎn)單漏掉，為什么? 2、教師小結(jié)：按挨次分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習(xí)：按挨次分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)展記錄。 教師進(jìn)展小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做嬉戲。 請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)

23、字或?qū)嵨锟ㄆ迷谑掷?隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)展嬉戲。 教學(xué)反思 這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 1、學(xué)習(xí)4的分解。 通過拋出問題，幫忙小兔子四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究興趣。正如綱要中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題。” 大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握力量和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究4的3種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯

24、定的自我約束力量、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)展初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 6、大班數(shù)學(xué)3、4的組成和分解教案反思 訓(xùn)練理念:應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢?/p>

25、合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。 2.在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)局部數(shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。 3.在嬉戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，進(jìn)展動(dòng)手力量及觀看思維力量。 4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 5.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動(dòng)預(yù)備： 荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。 活動(dòng)過程：

26、1.創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。嬉戲：分蜻蜓。 2.初步探究3的組成。 (1)出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問幼兒。 (2)教師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2;2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。 3.初步探究4的組成。 (1)出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份 (2)讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分?有幾種分法? (3)教師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)一樣的數(shù)字幾?它們的數(shù)字一樣，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)局部數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，

27、右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。 (4)教師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。 4.幼兒操作練習(xí)，穩(wěn)固嬉戲-“分糖果 “：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。 5.集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固3、4的組成。 活動(dòng)反思： 教學(xué)不能只光教學(xué)當(dāng)下的學(xué)問點(diǎn)，更要為以后的教學(xué)效勞，好的方面是預(yù)備充分課堂氣氛比擬好幼兒樂觀性高，缺乏的方面是幼兒造作較少應(yīng)讓幼兒多動(dòng)手多探究。 教學(xué)反思 這節(jié)課我依據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的嬉戲中，幫忙幼兒通過充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的

28、意義，真正地把握數(shù)的概念由此得出?；顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒尋常熟識(shí)、喜愛玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中熬煉手部小肌肉的敏捷性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。好玩的嬉戲激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愿望和操作樂趣。 在活動(dòng)中我是介紹者和參加者，是幼兒的嬉戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中消失困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告知幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒有信念了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓舞，傾聽幼兒的爭(zhēng)論與表述。 教師都應(yīng)當(dāng)有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)全體幼兒的同時(shí)，特殊留意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)。 7、大班數(shù)學(xué)4的分解組成

29、教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 能夠依據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。 2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。 3、 嘗試發(fā)覺數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。 4、 培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 5、 體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：理解了3的分解組成 物質(zhì)預(yù)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表 活動(dòng)重點(diǎn)：能夠發(fā)覺小姑娘的不同之處并根據(jù)多種方式進(jìn)展分組。 活動(dòng)難點(diǎn)：在分類時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。 活動(dòng)過程： 一、 導(dǎo)入 1、 分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀看每一位小姑娘的形狀特點(diǎn)。 2、 請(qǐng)幼兒觀看4位小姑娘并進(jìn)展橫向比擬，發(fā)覺其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

30、。 二、 理解4的分解組成 1、請(qǐng)幼兒觀看4位教師并根據(jù)共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。 預(yù)想策略：教師預(yù)備大小一樣和大小不同的兩組房子，請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)展分組。 2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。 3、 幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)展分類并記錄分解方法。 4、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。 5、教師請(qǐng)幼兒觀看數(shù)字排列的挨次并嘗試發(fā)覺其中的規(guī)律。 6、請(qǐng)幼兒總結(jié)出4可以分成1和3、2和2、3和1。 7、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。 三、嬉戲 1、教師請(qǐng)4位聽課教師參加活動(dòng)，請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師根據(jù)共同點(diǎn)進(jìn)展分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。 四、延長(zhǎng) 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，嘗試多種方法的分類并能說(shuō)