《春末閑談》教學(xué)案

1、春末閑談教學(xué)案教學(xué)目標(biāo) 1.生動(dòng)具體的形象與深刻的思想 2.幽默生動(dòng)而富于戰(zhàn)斗力的語言 3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與嚴(yán)的論證教學(xué)重點(diǎn)形象化的說理教學(xué)難點(diǎn)生動(dòng)具體的形象與深刻的思想 教學(xué)時(shí)數(shù)四課時(shí)一散復(fù)：2.表方式：一般是 、 、和融合在一起。3.分： 、 、 。4.特點(diǎn)： ，現(xiàn)為：選材廣泛而 、構(gòu)自由 而 、達(dá)方式靈活多樣而 。5.語特點(diǎn)： 、 二作簡(jiǎn)：等。作者 ，國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名 ，字 ，江紹興 人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。 1902 年日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。主要作品有短篇小說集 、 ，歷史小

2、說集 ，文 集 ， 文 詩 集 ， 雜 文集 、 、 、等 16 部 年為筆名發(fā)表了第一篇現(xiàn)代白話小說 ；20 年代中期，參與創(chuàng)辦周刊、周刊和文學(xué)社團(tuán) ，1928 ，與創(chuàng)辦雜志；主要領(lǐng)導(dǎo)人，后主編等重要文學(xué)期刊。三魯雜的點(diǎn) 、 、 。四寫背：春末閑談寫于 1925 年 4 月 22 當(dāng)以北洋軍閥政府為中心的封建勢(shì)力和帝國(guó) 主義勢(shì)力為對(duì)抗日益高漲的命運(yùn)動(dòng)思想文化戰(zhàn)線上提倡“尊孔詩經(jīng)”圖封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這股反動(dòng)逆流，魯迅將借用和加以表達(dá)，寫了這篇批判化想戰(zhàn)斗檄文。五解：“閑談是魯迅借以傳遞深邃思的載體般是指就某一個(gè)或幾個(gè)話題隨便聊聊但本文閑是 迅 必有“ 散文的典范之

3、作 六把基，體知（一）基礎(chǔ)知識(shí)，給下列加點(diǎn)字注音：果蠃( ) 螟蛉( ) 螫( ) 絕( 嘉猷( ) 窠里( )孵化( ) 棘手( ) 麻( )中樞 ) 中 )風(fēng)（二）總體感知1.“腰蜂的毒針”、“刑天”文中分別喻指什么？毒針：刑天：2.總各自然段的段意，分析層結(jié)構(gòu) 第一部分（3閑話第一部分（6）由細(xì)腰蜂的毒 和實(shí)效上的失敗。的趣事和細(xì)腰蜂 。 舊時(shí)統(tǒng)治者的 ，諷刺其在理論第一部8人 人的天下一時(shí)總怕難得太平的了 3.試?yán)沓霰疚牡恼撟C思路：人 物手段對(duì) 象結(jié)果結(jié) 論細(xì)腰蜂統(tǒng)治者一簡(jiǎn)題1這一部分提到細(xì)腰蜂抓捕青的用意或處理，文章提出幾種觀點(diǎn)？作者認(rèn)同哪一種？2雖然考據(jù)家“立過異說”細(xì)蜂捉小青蟲是

4、做幼蜂食料，外國(guó)科學(xué)家也證明了，為什么 “前輩們”卻不愿采用此說？可見他們具有什么樣思想特點(diǎn)？3.為“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手是一種很殘忍的兇手又是一個(gè)學(xué)識(shí)技術(shù)都極高 明的解剖學(xué)家？”4對(duì)俄國(guó) E 君發(fā)愁，我有什么表現(xiàn)？為什么裝呢？何以見得？5.文所“我國(guó)的圣君賢圣賢圣賢之徒卻早已有過這一種黃金世界的理想了， 這里的“黃金世界的理想”指什么？有哪些依據(jù)？6.開寫細(xì)腰蜂與小青蟲之間的系，好象真是在閑談，閱讀課文的 段，看作者由細(xì) 腰蜂與小青蟲之間的關(guān)系想到了哪兩類人？?jī)烧邊^(qū)別及彼此聯(lián)系何在？7文章為何在寫治人者與治于者之前，耗費(fèi)筆墨寫細(xì)腰蜂與青蟲，兩者有何關(guān)系？8讀第五、六段，兩段分別列了中外治

5、人者麻痹民眾的方法，試將其分類概括。結(jié)合具 體句子回答，上述方法是否有效？8文中 “三”的具體含義是么？9 “假我們的國(guó)民都能這樣人有何等安全快樂”又說“闊人的天下一時(shí)總怕難得 太平了”，問：1、“這樣”，文中具體指什么2、為何又說闊人“難得太平了”？10.歷代統(tǒng)治階級(jí)失敗的根本原因是什么？11.作者引用陶潛的詩有什么作用？12文章重點(diǎn)是要說統(tǒng)治者們的精神控制術(shù)什么先從細(xì)腰蜂捕捉青蟲的趣聞?wù)f起？有何 作用？二主：本文是一篇寓意深刻的 ，作者以將自然之物 ，以喻 ，顯 ，形象化的說理，揭露了，表達(dá)了 。 三藝特：“閑談”的形式下，思路無拘無束，集 、 、 2.邏嚴(yán)密，說理形象化。于一爐。、 、

6、，用 ，大地加強(qiáng)了作品的說服力和感染力。 四相文常：蛉子，果負(fù)之”語見：辟作福，唯作威，唯辟玉食”語見：子勞心，小勞力”語見于人者食人治人者食于人”語見視勿聽勿言動(dòng)”語見失求諸野語見頡造字，夜鬼哭”語見御上賓”指 ，典出 。天”見10愛羅先珂，詩人、童話作家。陶潛，詩人。天舞干戚，猛志固常在”語出詩第十首。春江花夜學(xué)案學(xué)習(xí)標(biāo)1.通過賞析，了解春江花月夜的曲名來源、樂曲結(jié)構(gòu)，掌握作品的表現(xiàn)方法。2.感受、體驗(yàn)作品的情緒、形象風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)想象能力。3.通過欣賞，培養(yǎng)正確的審美能以及對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀音樂文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)程流程一自學(xué)指導(dǎo) 分）學(xué)習(xí)本詩重在誦讀，以讀傳情，讀、悟交融，學(xué)生自主

7、思考，結(jié)合注釋解決疑難，把詩歌的容用散文 的形式表達(dá)出來。通過對(duì)作品的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的分析，把握作品的意境和音樂表現(xiàn)內(nèi)容了解傳統(tǒng) 音樂的創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的審美感知和欣賞水平。平行訓(xùn)練 分）1.給帶粗字注音。滟滟 ） 霰（ ）徘徊 ）砧（ ）汀 ）碣（ ）2.春江花月夜作者是 ，代詩人， 他是“吳中四士”之一，另外三位是 ， ， 。前人贊春江花月夜是 ，聞一多更是贊揚(yáng)它是 。 3.詩篇題目令人心馳神往_、_、_、_，五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人 的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。4.把下面的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語（1江天一色無纖塵，皎皎空孤月輪。（2人生代代無窮已，江月

8、年只相似。（3昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春不還家。流程二自學(xué)指導(dǎo) 分）從整體上感知了詩歌的形象，體會(huì)了詩歌的感情基調(diào)。但要想更深層次的把握作者的感受和感，一方 面需要聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作背景另一方面還需要對(duì)詩歌中呈現(xiàn)的意象、措辭進(jìn)行深刻的析。 小組討論后，請(qǐng)同學(xué)們從每一個(gè)意象和每一句詩行里去仔細(xì)捕捉，再把它們連綴起來，組合我們對(duì)詩 所要表達(dá)的深層情感的了解和感知。平行訓(xùn)練 分鐘）5.詩中哪句運(yùn)用了擬人的寫法，樣寫有什么好處？答：6.“白云一片去悠悠落月?lián)u滿江樹”這一部分共寫了兩方面的內(nèi)容，_ ；_ 。7.“白云一片去悠悠，青楓浦上勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”詩人由_想到_ _8.最后

9、這幾句寫落月，落花閑潭蘊(yùn)含什么道理？9.本文主旨是什么？合作探究 分）10.小組合作探討這首詩的“明”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。達(dá)標(biāo)評(píng)（10 分鐘1.在你學(xué)過的古詩中，哪些詩是有關(guān)月的，你能寫出一首來嗎？答：2.有一首長(zhǎng)歌行，其中有四詩是這樣的川東到海，何時(shí)復(fù)西歸！少壯不努力，老大徒傷悲?！?請(qǐng)寫出此詩中與這個(gè)意相近的詩句。3.請(qǐng)模仿下面句子的形式，從“花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”等事物中選擇兩個(gè)作陳述對(duì)象， 寫兩組句子。也可自選其他事物來寫。要突出所寫對(duì)象的特征。例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。(1)(2)課外拓展閱讀下面古詩，完成練習(xí)。雜詩陶潛人生無根蒂，飄如陌

10、上塵。分散逐鳳轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親。得歡當(dāng)作樂，斗酒聚比鄰。盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人！4.這首詩中寫人生無常的名句是_，_5.“飄如陌上塵”一句，_喻為“陌上塵”，以“陌上”喻_。6.論語有言：“四海之內(nèi)，兄弟也?！贝嗽姾瓦@個(gè)意思相近的兩句_，_?！疤一ㄔ础钡睦硐肷畹膸拙湓姟?.“斗酒”，是說酒多還是酒?“斗酒聚比鄰”表現(xiàn)了陶潛什么思?“盛年”不會(huì)重來，就好_。用自己的話填寫）答案學(xué)習(xí)流程流程一平行訓(xùn)練n n tng 2.張若虛 賀知 張旭 包孤篇橫絕 詩的,頂峰上的峰3.春、江、花、月、夜4.（1）從荒古以來，就有這孤掛在江天之上，我今夜獨(dú)立江畔觀月

11、。（2）個(gè)體生命有生有死，非常暫，但一代一代的生命連續(xù)起來，去是無窮無盡的發(fā)展鏈條，這是生 命的延續(xù)，其中充滿了變化，賦予無限的詩意，不像這江月，年年月月，看上去永遠(yuǎn)是一幅形。 （3）一覺醒來已是第二天的拂，回憶夢(mèng)境，也只看到花瓣飄落在平靜的潭水中，春天過了一半丈夫 還沒有回來。流程二平行訓(xùn)練5.“皎空中孤月輪 ” “知江月待何人”把月亮人格化，作者借月亮非常形象地來表達(dá)主人的相 思情愁。6.概括寫游子思婦的相思具體寫了游子、思婦的兩地相思情愁。7.眼前飄然而過的白云離家遠(yuǎn)游的游子8.離別乃人之常情的人生哲理。9. 這一首抒情詩，詩人細(xì)致的描繪了江南春江花月職業(yè)清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)

12、對(duì)宇宙 無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。合作探究10. 以內(nèi)容僅供參考：明月：面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月已由“白 玉盤”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生小之感、 短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、愛的代表 意象。江水：長(zhǎng)江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間念，更喻 指歷史的長(zhǎng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于史的滾滾 長(zhǎng)河之中。 任活著的時(shí)候生命怎樣燦

13、爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。現(xiàn)出那 種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。落花：綜觀中國(guó)詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不、美人遲 暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國(guó)古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流的語言表 表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義花月中， 作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無限，她所等的人遲遲 沒有歸來美麗的花瓣無聲無息謝在寂靜深潭中的剎那折出漫長(zhǎng)守望的蒼涼紅顏衰老恐慌。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.海上生明月，天涯共此時(shí)。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。2.江畔何人初見月，江月何年初人。人生代代無窮盡，江月年年只相似。3. 鮮，如果害怕凋謝，那永遠(yuǎn)