《宿新市徐公店》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、市公計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì) 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：自學(xué)生字“籬、徑”，理解“疏疏、一徑深、急走”等詞的意 思，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：有感情的誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài) 之情，情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī) 的興趣，掌握一定的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)情感，并有感情的誦讀詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、古箏曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題，介紹詩(shī)人1 、導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇，一切都是那樣生機(jī)勃

2、勃，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班 的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)能背誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)？生自由背誦今天，我們就學(xué)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)（板書(shū)課題2、解題：自己讀一讀題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生解題 新市：湖南省攸縣北。宿：住宿。徐公店：姓徐的人開(kāi)的店。師指導(dǎo)讀詩(shī)題：宿/新市/徐公店3、師：是誰(shuí)住在了新市的徐公店里？（生：楊萬(wàn)里）師板書(shū)：宋楊萬(wàn)里（出示課件）介紹楊萬(wàn)里二、初讀，感知古詩(shī)大意1 、故事入詩(shī)：那一天，楊里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧?，他看到了怎樣的景色呢？?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀詩(shī)句， 注意把音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、指名讀師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，要有停頓。再指名讀，齊讀。

3、三、細(xì)讀，理解詩(shī)意1 、所謂“書(shū)讀百遍，其意現(xiàn)”，再自由讀一讀詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的眼前浮現(xiàn) 了哪些景物？你是從哪知道的？生發(fā)言，師板書(shū)： 籬落 一徑樹(shù)頭花落兒童 黃蝶菜花“小徑”一處，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”來(lái)理解。2、這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀詩(shī)句，填空件出 示）（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹(shù)頭（ ）的花 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶（ ）的菜花說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？（1）出示前兩句中的景物生匯報(bào)師：從哪知道的？）師相機(jī)完善板書(shū)：疏疏 深 未成陰師這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉子尚未成蔭的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸 的暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。我們能不能試著讀出這種靜

4、態(tài)的美？指導(dǎo)朗讀，指名讀、范讀（2）課件出示后兩句的景物學(xué)生填空、交流，板書(shū)：急走 追 飛入 無(wú)處尋師：詩(shī)人用短短的 個(gè)字，為我們勾畫(huà)出了一幅動(dòng)態(tài)的兒童捕蝶圖，我 們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這兩句？（愉快、高興）3、回讀：有感情地讀整首古詩(shī)指名讀配樂(lè)）四、品讀，體驗(yàn)情感1 、師：讀著詩(shī)句，我們就佛跟隨詩(shī)人欣賞到了鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，誰(shuí)愿意 把欣賞到的美景完整地說(shuō)給大家聽(tīng)名說(shuō)整首詩(shī)的意思2、你們想不想親眼看一看這美景？（播放動(dòng)畫(huà)課件）3 、如果你是詩(shī)人，看著這春意盎然，詩(shī)情畫(huà)意的一幕，你會(huì)想些什么？ 有什么感受？（生交流）師引導(dǎo)：對(duì)大自然的熱愛(ài)，童趣的可愛(ài)。4 、讓我們帶著對(duì)大自然的愛(ài)之情，再來(lái)有感

5、情地讀一讀這首詩(shī)，能背下 來(lái)的同學(xué)可以背。五、延伸，課外作業(yè)：師：一首詩(shī)，既是一首歌，一幅畫(huà)，也是一個(gè)故事。我們今天的作業(yè)就是可 以把這首詩(shī)改編成一首歌唱出來(lái)也可以創(chuàng)作一幅古詩(shī)配畫(huà)還可以把它編成一 個(gè)小故事幻燈出示）宿新市徐公店教學(xué)反思（交流課）4 月 21 日，我在本校給三年級(jí)學(xué)生講了宿新市徐公店一課，課后，我進(jìn) 行了認(rèn)真的反思，主要有如下幾點(diǎn)：一，以“讀”為切入點(diǎn)，注重讓學(xué)生在朗讀中理解和體會(huì)古詩(shī)意境。古詩(shī)教 學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意感悟詩(shī)的意境而“讀”又是達(dá)到這些目標(biāo)的重要手 段。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有意讓“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生先是 初讀感知古詩(shī)大意，這樣就掃清了文字障礙，接

6、著再細(xì)讀，理解古詩(shī)意思，然后 是品讀體驗(yàn)情感階段最后誦讀在音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)的伴隨下引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的 通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)，從而受到美的熏陶?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是在讀中入境，在讀中生 情，也是在讀中賞文的。二、巧妙的設(shè)計(jì)使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)。如第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在自讀中 想象詩(shī)中的景物當(dāng)學(xué)生找到景物后再以填空的形式讓學(xué)生找處作者在詩(shī)中是 怎樣描寫(xiě)這些景物的，如學(xué)生找到“籬落”，作者描寫(xiě)的是什么樣的“籬落”? 學(xué)生找出“疏疏”的籬落這樣學(xué)生通過(guò)細(xì)讀很容易找到景物并找到作者的 描寫(xiě)，進(jìn)而理解了古詩(shī)的意思，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就有不足，在理解詩(shī)句意思的同時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面來(lái) 理解，本來(lái)大屏幕上就準(zhǔn)

7、備了圖片，但我并沒(méi)有充分使用它，使它形同虛設(shè)，如果在學(xué)生理解不到時(shí)指畫(huà)面時(shí)學(xué)生就能一下子明白了是教學(xué)的失誤之一。 還有對(duì)于“樹(shù)頭花落未成陰”一句學(xué)生理解并不到位我想是由于學(xué)生對(duì)于 古詩(shī)中所描繪的時(shí)間理解不清我應(yīng)該指出“暮春”時(shí)節(jié)是什么時(shí)候這樣學(xué)生 就能更好的理解這一句了。此外，還有一些細(xì)小的問(wèn)題，如配樂(lè)沒(méi)到位，我的語(yǔ) 言不夠精煉等，這些都是我以后在教學(xué)中應(yīng)避免的。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。2 、正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力； 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)

8、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下 長(zhǎng)出來(lái)稀稀疏疏的今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)看看同學(xué)們對(duì)春天 能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩(shī)。2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。2、小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助

9、插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì) 詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題如結(jié)合“歲月、 歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思結(jié)合“奔走相 告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、教師范讀）讀草第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第 二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)， 顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2市徐公店前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔 和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表 現(xiàn)兒童奔跑追逐黃

10、蝴蝶時(shí)的喜悅心情第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)表現(xiàn)出失 望的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀）朗讀時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。）朗讀新市徐公店時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶 的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什 么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！ 8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。2、讀讀記記原詩(shī)后

11、四行的內(nèi)容。3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。3、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩(shī)二、識(shí)字1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮” 應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。）如果班上有姓徐的同學(xué)，或

12、者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家 識(shí)記“徐”這個(gè)字。3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離籬味未三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、鞏固音、形。本課 9 個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的 9 個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確 書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要 舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變

13、點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇 【設(shè)計(jì)理念】打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生 以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與， 在參與中達(dá)到自悟自得?！驹O(shè)計(jì)特色】重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向 灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古 詩(shī)”又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐 運(yùn)用的教學(xué)思

14、想。以游戲法為主學(xué)習(xí)宿新市徐公店一、簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹反復(fù)讀題，理解題意。二、出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容、圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。 、宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。、開(kāi)始計(jì)時(shí)，分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充： “瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸 向很遠(yuǎn)的地方路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密只見(jiàn)小路上 奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不 見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。、交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。 三、有感情地朗讀宿新市徐公店四、拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)出示杜牧的清