《太陽系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、、陽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星矮行星和小天體組成了太陽系太陽系是一個(gè)較 大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資認(rèn)識(shí)和了解太陽系。2、按一定例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的 模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會(huì)與人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識(shí)到陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。 【教學(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。 【教學(xué)難點(diǎn)據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)

2、據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支 架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過程】一、師生互動(dòng)探新知。（一認(rèn)識(shí)太陽系。1、提出問：通過前面幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)， 它們還一起圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生自主回答。2、課前同們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)太 陽系的交流會(huì)請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流資料可以是文字的也可以用圖片 的形式展示。說說：（1）哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)？（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？（3）它們之間是如何排列的？3、教師展自己收集的資料

3、做補(bǔ)充最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料） 4、小結(jié)：陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系 統(tǒng)。以前人們對(duì)太陽系了解不多隨著科學(xué)的發(fā)展人們對(duì)太陽系特別是八大行 星了解的越來越多州”號(hào)系列飛船的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)人的千年飛天 夢(mèng)，今朝變成真。（二建立太陽系模型。1、談話：們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系， 讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星按照一定的順序和比例試著建一個(gè)太陽 系的模型。2、討論：樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相 對(duì)準(zhǔn)確？3、閱讀課 56 頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資。

4、4、嘗試根八大行星與太陽的距離來建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行 星”在桌子上排開（2）如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？ （3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同？ 5、嘗試依八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模： （1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？（ ）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什 么？（3）

5、如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？6、簡(jiǎn)單介一下后面幾組數(shù)據(jù)：自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周 所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角也就是說在公 轉(zhuǎn)過程中行星與地球不處于同一平面如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架 上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)7、到操場(chǎng)建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到 厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽 的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地 球火星這四個(gè)離太陽比較近的行

6、星建立局部模型讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模 型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽系的浩渺（假若將太陽的直徑縮小到 厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的 直徑按同樣的比例分別縮小為 厘米、 厘米、0.13 厘米、 厘米；這 四個(gè)行星與太陽的距離分別是 5.8 米、 米、 米、22.8 米）8、交流在造模型過程中的體會(huì)。二、小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型可以清晰地認(rèn)識(shí)到八大行星 在太陽系的空間分布不是均勻的八大行星的大小差異很大在太陽系中八大 行星是十分渺小的板書設(shè)計(jì)：5、太陽系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等） 太陽教理： 本課圍繞太陽的恒星和行星展開研究 教目：1 2 教過： 引入頭腦風(fēng)暴假設(shè)你是神六航天員你上太空后想探索什么知 12 34567812 3求以 456 7特別是學(xué)生對(duì)太陽系各成是建模的過來是指導(dǎo)不夠到位， 18 課地球教目：1234 教重： 教過：1生已地球教 表地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)方向(順或逆時(shí)針) 逆時(shí)針逆時(shí)針周期 23小時(shí)56分4秒 365.256天特點(diǎn) 引起晝夜的變化 引起四季的變化2地球上的季節(jié)變化與什么