2018年中小學(xué)教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》試卷及答案

1、家長(zhǎng)要做的不能只是幫助孩子提高）被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資。學(xué)2018年中小學(xué)教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案家長(zhǎng)要做的不能只是幫助孩子提高）被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資。學(xué)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29小題，每小題 2分，共 58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、 學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象， 進(jìn)行認(rèn)真分析， 尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（ ）A.行動(dòng)研究B.同伴互助C.微格教學(xué)D.專業(yè)引領(lǐng)2.熊老師

2、在家長(zhǎng)會(huì)上說： “要想使孩子得到更好的發(fā)展，考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩句 “五岳歸來不看山， 黃山歸來不看岳”， 有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵?）A.不予理睬繼續(xù)上課B.批評(píng)該生上課分心C.布置學(xué)生課外探究D.解釋說作者弄錯(cuò)了4.青年老師王老師想提高教學(xué)水平， 主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)， 經(jīng)常跟班聽課。 王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰

3、當(dāng)?shù)氖牵?）A.王老師只注重了模仿，忽視了自己對(duì)教學(xué)的反思B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性5.下列選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告6.教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，校的這種做法（ ）A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利根據(jù)中根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法）的C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

4、根據(jù)中根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法）的D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)， 交通不便，兒童居住較為分散。 為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒童接受義務(wù)教育，華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是（ ）A.設(shè)置走讀學(xué)校B.設(shè)置寄宿制學(xué)校C.設(shè)置家庭學(xué)校D.設(shè)置半日制學(xué)校8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元。規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是（ ）A.依法給予行政處分B.依法給予刑事制裁C.依法給予黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（ ）A.合法。父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)B.合法。父母享有

5、對(duì)子女的管教權(quán)C.不合法。訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意D.不合法。父母不得為未成年人訂立婚約10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（ ）A.合法。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)力B.合法。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法。學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議， 但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。 對(duì)此，高某父母可以采取的措施是 （A.依法提起訴訟B.依法申請(qǐng)

6、行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請(qǐng)行政仲裁12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人）下列天然纖維中， 中國(guó)最晚用作紡織原料13）下列天然纖維中， 中國(guó)最晚用作紡織原料給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）A.長(zhǎng)善救失B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.因材施教D.關(guān)愛學(xué)生14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長(zhǎng)投訴了。此事，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ˋ.求組領(lǐng)導(dǎo)，要求換班B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生C.反省自

7、我，積極溝通D.堅(jiān)持自我，任其自然15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為（A.不恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化C.恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修D(zhuǎn).恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大16.圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是（A.沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)B.沒有做到尊重學(xué)生C.沒有做到循循善誘D.沒有做到公平待生17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素青霉素的科學(xué)家是（ ）A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗萊明18.在 19 世紀(jì)以前， 紡織原料全部采用天然纖維，的是（ ）A.棉B.麻C.毛D

8、.絲19.七巧板是中國(guó)民間益智玩具，用正方形薄板分解為七塊，拼接為多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、 空間想象力和發(fā)散性思維能力， 下列圖案中， 不屬于七巧板拼圖的是（ D ）下列選項(xiàng)中， 與“狡兔三窟” 相關(guān)的歷史人物下列選項(xiàng)中， 與“狡兔三窟” 相關(guān)的歷史人物是 （）古代文明。下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是（ ）A.拉丁文明B.瑪雅文明C.愛琴文明D.波斯文明21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是（ ）A.塔里木河B.柴達(dá)木河C.尼雅河D

9、.疏勒河22. 童話通過豐富的想象、 幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象， 反應(yīng)生活， 對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）A.科洛迪木偶奇遇記B.圣埃克蘇佩里夏洛的網(wǎng)C.拉格勒夫騎鵝旅行記D.卡羅爾愛麗絲漫游奇境記23.有的的成語與歷史人物密切相關(guān)。A.管仲與齊桓公B.毛遂與平原君C.馮諼與孟嘗君D.曹劌與魯莊公24.中國(guó)古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古琴名曲的是（ ）A.瀟湘水云B.二泉映月C.陽關(guān)三疊D.高山流水25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵、是東方造園藝術(shù)的典范。下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（ ）A.

10、豫園B.拙政園C.留園）D.網(wǎng)師園）26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（ ）A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序B.文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序27.在 Excel 中，要通過扇形面積反映每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比例大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（ ）A.柱形圖B.折線圖C.餅圖D.XY散點(diǎn)圖28.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）A.咖啡-嗎啡B.陳醋-奶茶C.白酒-黃酒D.重水-雨水29.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中

11、另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題 14 分，共 42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后 ,在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯，三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別，挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感， 在家人熟睡的時(shí)候， 她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖脙?yōu)美的詩篇來

12、陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇， 有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、 心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。14分）“寫”等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，小濤悄俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，俞老師要查閱許多資料，14分）( Tangalooma ) 人們開始將魚投入水中供野生海豚認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。( The Expression of Emotions in Man and Animals 14分）“寫”

13、等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，小濤悄俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，俞老師要查閱許多資料，14分）( Tangalooma ) 人們開始將魚投入水中供野生海豚認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。( The Expression of Emotions in Man and Animals )愛和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度 , 盡管, 但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾.法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并, 但

14、是思考這個(gè)問題幾乎無關(guān)緊要(如食物和環(huán)境 )或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子一位行為主義者” (behaviourist )曾在 1992了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，1976年,紐約洛克菲勒大學(xué)的教不畏阻礙 ,出版了動(dòng)物的覺知問題,而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研,正如行為主義者所警告過的,但動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年:有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體他們一致認(rèn)為大鼠、 小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思每到半夜盡早提醒充分準(zhǔn)備， 讓孩子們( Rene Descartes ),十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的, 因?yàn)樗鼰o法回答。 人們

15、: 情緒或思因?yàn)門he Question of ,這兩種研究類型的證據(jù)都31.材料：從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任。每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。覺排隊(duì)；帶孩子們來坐公交車，學(xué)會(huì)購票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者 . 平時(shí)，孩子們無論遇到什么事，悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，小濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣。 有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在每一次實(shí)驗(yàn)中都有收獲。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（32.材料1992年,在澳大

16、利亞昆士蘭州的天閣露瑪食用。 1998 年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動(dòng)物是怎么想的呢 ? 查爾斯達(dá)爾文 ( Charles Darwin )他晚年的著作人和動(dòng)物的感情表達(dá)研究了鳥類、 家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、很容易被那些每天接觸狗、 馬或老鼠的人所認(rèn)同動(dòng)物完全沒有思想。 這種古老的理念源于的學(xué)說 :人是理智的生靈 ,與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉馬勒伯朗士 ( Nicolas Malebranche , 代表人物 )這樣描述動(dòng)物 :“不因食物而快樂 ,不因痛苦而哭泣 , 成長(zhǎng)而不自知 :它們無欲無求 ,無

17、所畏懼，一無所知?！倍兰o(jì)的大部分時(shí)間里，沒有排除動(dòng)物具有思想的可能性可以研究動(dòng)物的輸入想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。年寫到 :”在任何試圖這是無法檢測(cè)且空洞 . 然而,這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。授唐納德 :格里芬 ( Donald Griffen)Animal Awareness 一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考究。在過去 40年間, 野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐?。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，

18、但這樣的研究并不多見。盡管如此 ,現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。維能力 ;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性 ,例如為物品命名和使用工具的能力； 還有少數(shù)動(dòng)物 ,如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科 (烏鴉家族 )和鯨類(鯨魚和海豚 )具有一些人類眼中接近于文化的東西 , 它們藉此形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。 沒有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性 ,但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。（摘編自動(dòng)物有思想嗎？，翻譯黃森）問題：（1）人們對(duì)“動(dòng)物是否有思想”這一問題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性過程？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（ 4分）（

19、2）文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)對(duì)動(dòng)物心智的研發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（ 10分）三、寫作題（本大題 1小題， 50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有一種叫做 “詭異谷”的現(xiàn)場(chǎng)： 當(dāng)機(jī)器人跟人類的樣貌非常接近時(shí)，或是電腦生成的人物變得越來越逼真時(shí)，反而會(huì)給人帶來一種不真實(shí)、不舒服的感覺。2001年的電影最終幻想：靈魂深處是有史以來第一部 CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成， 幾乎無一例外地完美。 但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場(chǎng)的失敗。此后， 3D動(dòng)畫師們學(xué)會(huì)了將不完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文

20、。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于 800字。答案：一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】 A。2.【答案】 C。3.【答案】 C。4.【答案】 B。5.【答案】 A。6.【答案】 C。7.【答案】 B。8.【答案】 A。9.【答案】 D。10.【答案】 D。11.【答案】 A。12.【答案】 B。13.【答案】 D。14.【答案】 C。15.【答案】 B。16.【答案】 D。17.【答案】 D。18.【答案】 A。19.【答案】 D。20.【答案】 B。21.【答案】 A。22.【答案】 B。23.【答案】 C。24.【答案】 B。25.【答案】 A。26.【答案】 D。

21、27.【答案】 C。28. 【答案】 C。29. 【答案】 C。二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題 14 分，共 42分）閱讀材料，并回答問題。30.【參考答案】答：劉老師的教育行為符合新課改下教師觀的要求。（1）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是新課程改革對(duì)教師的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要途徑。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)， 自身也應(yīng)該有最大限度的發(fā)展。 教師要走終身學(xué)習(xí)之路，成為學(xué)習(xí)型的教師。 材料中的劉老師背唐詩宋詞， 背中外名家的詩篇， 陶冶自己的情操，摘抄優(yōu)秀詩篇，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)知識(shí)，閱讀中外名著，做到了終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。（2）勤于反思。教師要把自己已有的教育實(shí)

22、踐作為思考的對(duì)象，對(duì)已有的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探求， 從而獲得解決教育實(shí)際問題的新知， 成為經(jīng)常反思的教育實(shí)踐者。 材料中的劉老師撰寫教學(xué)日志，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出了教師在反思自己的教育行為。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、 健康、全面發(fā)展。材料中的劉老師在大雪過后，帶領(lǐng)學(xué)生尋找臘梅、松柏， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（4）課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課改要求教師必須將課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。 教師要形

23、成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)， 要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力。材料中的劉老師識(shí)別、挑選野花，帶孩子們找臘梅，看松樹，是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。綜上所述，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師觀，劉老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。31. 【參考答案】答：俞教師的做法符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生良師益友、平等公正、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益；禁止諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學(xué)生。材料中的俞老師端正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，帶學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)選擇物品、自覺排隊(duì)，學(xué)會(huì)購票、文明乘車，做志愿者，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于會(huì)尿床的小濤，俞老師還特別的關(guān)注，幫助他，并為他保守秘密。（2）教書育人。教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律、實(shí)