學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)工作總結(jié)范文

1、Word 學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)工作總結(jié)范文 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題討論過程不行缺少的一部分。在討論過程中，我連續(xù)樂觀查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對(duì)那些感受頗深的段落進(jìn)行摘錄。連續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中學(xué)校數(shù)學(xué)”“學(xué)校數(shù)學(xué)老師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！ 二、扎扎實(shí)實(shí)開展課題討論活動(dòng) （一）培育愛好，激發(fā)了同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望 首先我們?cè)谡n堂中建立自由公平的師生關(guān)系，使同學(xué)在公平的布滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。 其次，提倡互助互愛的生生關(guān)系。同學(xué)的學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)大部分是在集體中進(jìn)行的。因此我們?cè)谠囼?yàn)中，老師引導(dǎo)他們正確熟悉在學(xué)習(xí)過程中同伴身上消失錯(cuò)誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能相互輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)急躁聽取別人的談話，更要真誠(chéng)地賜予肯定的關(guān)心。 令外在我們的試驗(yàn)中，老師要有一顆博愛的心，面對(duì)全體，承認(rèn)差異，關(guān)心同學(xué)建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信念，樂觀參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。 （二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的力量 1、老師用精確 規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，潛移默化地影響同學(xué) 數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的表率，由于兒童具有很強(qiáng)的仿照力，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)老師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要精確 ，不能讓同學(xué)產(chǎn)生疑問和誤會(huì)。為此

3、，我們課題組的老師在教學(xué)中堅(jiān)持做到了以下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必需有個(gè)透徹的理解。二是必需用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來講解。老師的語(yǔ)言力求用詞精確 、簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、前后連貫、規(guī)律性強(qiáng)，所以課題組的老師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過老師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)同學(xué)的初步規(guī)律思維力量的形成施以良好的影響。 2、敏捷運(yùn)用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)力量 為了使全體同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言都能得到訓(xùn)練，我們采納多種形式讓同學(xué)說。 （1）老師或同學(xué)示范，多名同學(xué)仿照著說。 （2）讓同學(xué)大膽質(zhì)疑、解疑。 （3）老師或同學(xué)發(fā)問，同學(xué)們搶答。 （4）同桌互說。 （5）內(nèi)爭(zhēng)論溝通 （6）全班匯報(bào)溝通。 這樣在每節(jié)課中讓人

4、人要說話，使那膽小的、口頭表達(dá)不好的同學(xué)能逐步提高。 3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，進(jìn)展了同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量 數(shù)學(xué)語(yǔ)言說的是否完整、精確 、簡(jiǎn)潔而有條理。很大程度上取決于老師在不同課型其說的培育側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。所以，我們課題組的老師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)同學(xué)說的培育，而且在不同課型其說的培育側(cè)重點(diǎn)也不同。 （1）在概念教學(xué)中重視了讓同學(xué)說出本質(zhì) 在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀熟悉轉(zhuǎn)化為理性熟悉的橋梁。因此，概念教學(xué)中老師重視了讓同學(xué)描述出概念的本質(zhì)，讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的詳細(xì)內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對(duì)于近似概念，則讓同學(xué)說出了他們的

5、共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。 （2）在計(jì)算教學(xué)中重視了讓同學(xué)說出算理 在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說的過程，既可以關(guān)心同學(xué)鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，又能進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)的表達(dá)力量。因此計(jì)算教學(xué)中老師重視了說的培育，讓同學(xué)說算理、說運(yùn)算挨次、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時(shí)對(duì)于計(jì)算中的錯(cuò)誤讓同學(xué)說出錯(cuò)誤的緣由及自己的看法，使同學(xué)的觀看力、留意力、思維力量也得到了同步的進(jìn)展。 （3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓同學(xué)說出思路 在應(yīng)用題教學(xué)中，讓同學(xué)有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上同學(xué)你一句，我一言，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的

6、學(xué)習(xí)樂觀性，而且使老師能準(zhǔn)時(shí)獲得反饋信息，了解同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度。 （4）在方程教學(xué)中重視讓同學(xué)說依據(jù)。 在方程教學(xué)中，注意讓同學(xué)說出解方程過程中每一步的依據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，鞏固了學(xué)問點(diǎn)，又培育了同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 （4）在幾何形體教學(xué)中重視讓同學(xué)說出其特征 幾何形體的教學(xué)可以培育同學(xué)的空間觀念，更能進(jìn)展同學(xué)的口頭表達(dá)力量。因此，我們?cè)趲缀涡误w的教學(xué)中重視了同學(xué)說的培育，讓同學(xué)通過爭(zhēng)論、溝通說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓同學(xué)參加公式的推導(dǎo)過程，讓同學(xué)通過實(shí)際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把學(xué)問的獵取與進(jìn)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了同

7、學(xué)對(duì)空間的探究欲望，抓住挈機(jī)，進(jìn)展說的力量。 （三）采納多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)同學(xué)樂觀地說 為激發(fā)同學(xué)說的樂觀性，我們實(shí)行多種形式激發(fā)同學(xué)說的樂觀性。 （1）語(yǔ)言激勵(lì) 在課堂上對(duì)同學(xué)的發(fā)言賜予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，如“你太棒了；規(guī)律特別清楚；語(yǔ)言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；特別擅長(zhǎng)總結(jié)；你真是個(gè)擅長(zhǎng)思索的同學(xué)”等等。 （2）個(gè)人加分 為培育同學(xué)質(zhì)疑、解疑的力量，對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分嘉獎(jiǎng)。凡是回答問題特殊精彩的也賜予重分嘉獎(jiǎng)。 （3）小組加分 每節(jié)課小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都樂觀舉手且被老師叫到的同學(xué)加1分。激勵(lì)同學(xué)樂觀思索，樂觀舉手。 （4）階段性評(píng)價(jià) 為更長(zhǎng)久地調(diào)動(dòng)同學(xué)說的樂觀性，對(duì)同學(xué)說的力量進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)。我們采納一周一評(píng)價(jià)。實(shí)行的方式主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小嘉獎(jiǎng)標(biāo)志或本子。 總之，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的同學(xué)都有話要說、有話可說，并在樂觀的評(píng)價(jià)中，使同學(xué)說的熱忱得到激發(fā)，說的力量得到提高。 四、取得的成果 經(jīng)過半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能自立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。